现代文阅读专题讲义七年级语文（部编版）

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一、核心考点梳理

现代文阅读主要考查记叙文、散文两大文体，核心围绕“内容理解、手法赏析、主旨把握、结构分析”四大维度，常见考点及高频题型如下：

内容层面：概括全文/段落内容、梳理情节发展、分析人物形象、理解词句含义

手法层面：赏析句子（修辞/描写/关键词）、分析环境描写作用、判断记叙顺序及效果

主旨结构：理解标题含义与作用、分析开头/结尾/过渡段作用、提炼文章主旨情感

二、解题技巧与答题模板

（一）基础题型：内容概括与情节梳理

1.全文内容概括：模板为“（时间+地点）+ 人物 + 核心事件（起因→经过→结果）+ 情感/主旨倾向”。例：《秋天的怀念》记叙了双腿瘫痪的“我”在母亲的耐心陪伴与鼓励下，逐渐走出低谷、懂得“好好儿活”的故事，表达了对母亲的思念与愧疚。

2.情节梳理：①按时间/地点变化、事件发展阶段分层；②用“谁+做了什么+结果如何”的短句概括每层内容，确保逻辑连贯。

（二）重点题型：人物形象分析

1.解题思路：①找正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理，）；②找侧面描写（他人评价、环境烘托、对比衬托）；③结合情节与主旨提炼性格特质。

2.答题模板：“文中的××是一个______（性格词：如善良、坚韧、乐观）的人。从‘（原文细节概括）’可以看出，他/她（分析细节体现的特质），表现了人物______的情感/品质。”

（三）高频题型：词句赏析

1. 词语品析

答题思路：本义+语境义+手法+效果（人物/情感/主旨）

模板：“‘××’一词本义是______，在文中指______（结合语境解释），运用了______（如准确的动词/形容词、叠词），生动形象地写出了______（对象特点），表达了作者/人物______的情感。”

例：《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字，本义是喧闹，文中指蜜蜂的活跃，既写出了蜜蜂数量多、活动频繁，又侧面烘托了春花的繁盛香甜，充满生机。

2. 句子赏析

核心角度：修辞（比喻、拟人、排比等）、描写（人物/环境）、句式（排比、倒装）

模板：“这句话运用了______（手法），（结合内容分析手法：如把××比作××，生动写出了……），表现了（对象特点），表达了______（情感/主旨），在结构上______（如为下文铺垫、与前文呼应）。”

（四）关键题型：标题的含义与作用

1. 标题含义

表层义：字面意思+文中具体人/事/物（如《背影》指父亲车站送别的背影）

深层义：象征义、比喻义、双关义+主旨/情感（如《台阶》象征父亲对尊严的追求）

模板：“标题‘××’表层指______，深层含义是______，既暗示了______（主旨），又表达了作者______的情感。”

2. 标题作用

常见作用：①点明写作对象；②概括核心内容；③作为线索贯穿全文；④揭示/暗示主旨；⑤设置悬念吸引读者；⑥运用修辞（比喻、拟人）生动形象。

模板：“标题‘××’的作用是：①点明文章写作对象______；②概括了______的核心事件；③作为线索贯穿全文，使结构严谨；④运用______修辞，既生动形象，又暗示了______的主旨，吸引读者阅读兴趣。”

例：《秋天的怀念》（史铁生）

标题“秋天的怀念” 的作用是：①点明文章写作对象秋天里对母亲的怀念；②概括了母亲病重时关爱 “我”、临终牵挂子女的核心事件；③作为线索贯穿全文（秋天的背景、怀念的情感），使结构严谨；④运用象征（秋天象征生命的成熟与厚重）手法，既含蓄深沉，又暗示了怀念母亲、感悟生命的主旨，吸引读者阅读兴趣。

例：标题“皇帝的新装” 的作用是：①点明文章写作对象皇帝的新衣服；②概括了皇帝穿 “新装” 游行、孩童揭穿骗局的核心事件；③作为线索贯穿全文，使结构严谨；④运用夸张、讽刺修辞，既生动形象，又暗示了批判虚伪、赞颂真诚的主旨，设置 “新装是什么” 的悬念，吸引读者阅读兴趣。

（五）结构题型：开头、结尾、过渡段作用

（六）特殊题型：记叙顺序与环境描写

1. 记叙顺序作用

（1）顺叙：条理清晰，使情节连贯自然

（2）倒叙：定义：先写事件的结果或高潮部分、精彩部分，再回溯到事件的开始的方法。

答题模板：制造悬念，激发读者阅读兴趣开篇点题，引出……下文；结构紧凑，避免平铺直叙；突出……中心 / 衬托……人物…性格，吸引读者

（3）插叙：定义：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。（注意：插入的片段不是文章主要内容）

答题模板：补充交代______（内容），丰富……情节，衬托人物……性格，为下文……铺垫。

例：《荷叶·母亲》第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？

插叙：补充交代了“我” 家与莲花结下深厚情谊，以及祖父通过话语点出 “我” 与红莲内在关联的情节，丰富了文章内容，更好地表现了祖父慈爱睿智、善于启发的性格，同时为后文 “我” 牵挂雨中红莲、以花喻人揭示主题做好了铺垫。

（4）补叙：定义：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。一般位于文章的中间或末尾。

答题模板：补充交代……相关情节，使故事情节完整突出中心 / 丰富人物形象。使文章结构完整，行文跌宕起伏。照应前文。

例：《〈世说新语〉二则》中的《咏雪》运用了补叙手法。

《咏雪》中，叙述完谢朗、谢道韫咏雪的情节后，作者补叙了“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也” 的内容，补充交代了谢道韫的身份背景，使故事情节完整；丰富了谢道韫才思敏捷的人物形象；使文章结构完整，行文跌宕起伏；也照应了前文谢道韫咏雪诗句的精彩表现。

《智取生辰纲》中，讲述完杨志等人被麻翻在地，生辰纲被运走后，作者补叙了吴用等人设计下药的具体过程，补充交代了智取生辰纲的关键情节，使故事情节完整；突出了吴用等人足智多谋的形象；使文章结构完整，行文跌宕起伏；也照应了前文杨志等人一路谨慎却仍中招的情节。

区别：补叙可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

2. 自然环境描写作用

模板：“这句话描写了______（景物特点：如晴朗的春日、萧瑟的秋景），找划线的重点词语描绘下，既交代了故事发生的时间/地点/环境，渲染了______的气氛，又烘托了人物______的心情/品质，推动了______情节发展，为下文……情节作铺垫，更突出了______的主旨。”

例：《散步》中自然环境描写

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

答：这句话运用了环境描写方法，描绘了南方初春田野间“新绿” 铺展、嫩芽繁密、冬水冒泡的生机盎然之景，既交代了故事发生的时间与环境，渲染了清新明快、充满活力的气氛，又烘托了人物愉悦闲适、热爱生活的心情，推动了一家人漫步田野、欣赏春光的情节发展，为下文一家人选择走小路、展现尊老爱幼温情作铺垫，更突出了亲情美好、生命可贵的主旨。

例：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

答：这句话运用了环境描写方法，描绘了小路尽头“金色菜花” 绽放、桑树整齐排列、鱼塘水波粼粼的恬静优美之景，既交代了故事发生的地点，渲染了温馨祥和、宁静美好的气氛，又烘托了人物轻松惬意、幸福满足的心情，推动了一家人决定走小路、顺应老人心意的情节发展，为下文背负老人和孩子、彰显家庭责任与温情作铺垫，更突出了尊老爱幼、家庭和睦的主旨。

3.人称的作用

三、课内经典篇目对接

1.《春》：重点掌握比喻、排比修辞赏析，景物描写的作用，“绘春—赞春”的结构逻辑。

2.《济南的冬天》：赏析“卧”“顶”等关键词，体会“温晴”的核心特点，理解环境描写与情感的融合。

3.《秋天的怀念》：分析母亲的人物形象，理解“好好儿活”的双层含义，品味细节描写中的情感。

4.《散步》：梳理家庭成员的情感互动，把握“责任与关爱”的主旨，分析开头结尾的呼应作用。

四、答题注意事项

1.审题要准：明确题型（赏析/概括/理解）、答题角度（内容/结构/情感）、分值（分值高需多维度作答）。

2.回归原文：所有答案必须结合文本细节，引用关键词句支撑，不凭空概括。

3.语言规范：使用专业术语（如“拟人”“插叙”“承上启下”），答题条理清晰，分点作答（按分值确定要点数量）。

现代文阅读专项强化训练（句子赏析+标题作用）

一、句子赏析专项训练

（一）课内语段精读

阅读《春》选段，完成赏析题。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，到处都是。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，呼几阵风。”

赏析句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

题干分值：4分

答题思路：从动词运用+修辞+内容情感角度作答

参考答案：“钻”字准确传神（1分），运用拟人的修辞手法（1分），写出了小草破土而出的挤劲与旺盛的生命力（1分），表达了作者对春草的喜爱和对春天的赞美之情（1分）。

评分标准：手法占2分，内容分析占1分，情感占1分；只答手法不分析不得分。

变式提问：赏析“园子里，田野里，到处都是。坐着，躺着，打两个滚……”的表达效果。

参考答案：运用短句和一系列动作描写（1分），简洁明快地写出了人们在草地上活动的惬意自在（1分），侧面烘托出春草的柔软茂盛（1分），洋溢着春天的活力与生机（1分）。

（二）课外语段迁移

阅读下文，完成题目。

秋日的阳光，温和而明亮，像一层薄薄的金纱，轻轻覆盖在院子里的老枣树上。熟透的红枣挂在枝头，像一串串红玛瑙覆盖在深... 树上。熟透的红枣挂在枝头，像一串串红玛瑙，在阳光下闪着诱人的光。

赏析句：“秋日的阳光，温和而明亮，像一层薄薄的金纱，轻轻覆盖在院子里的老枣树上。”

题干分值：3分

参考答案：这句话运用比喻的修辞手法（1 分），把秋日阳光比作薄薄的金纱，把熟透的红枣比作红玛瑙（1 分），生动形象地写出了阳光的轻柔、温暖与明亮，以及红枣的鲜亮饱满、诱人可爱的特点（1 分），渲染出恬静温馨的氛围，烘托出人物闲适安然、愉悦满足的情感（1 分）

评分标准：手法1分，本体喻体分析1分，景物特点1分；未结合“轻柔、温暖”等关键词酌情扣分。

二、标题作用专项训练

（一）课内篇目真题

题目：分析《秋天的怀念》标题的作用。（4分）

参考答案：① 点明文章叙事的时间背景（秋天）和主要情感（怀念）（1分）；② 奠定了全文伤感、怀念的感情基调（1分）；③ 作为文章的情感线索，贯穿全文（1分）；④ 暗示主旨，表达作者对母亲的愧疚与深切怀念（1分）。

评分标准：时间情感、基调、线索、主旨四个角度各1分，答对三点即可得满分。

变式提问：《济南的冬天》标题能否改为“冬天的济南”？请说明理由。（3分）

参考答案：不能（1分）。原标题点明文章描写的是济南这个特定地域的冬天，突出其“温晴”的独特特点（1分）；改后则侧重描写冬天里济南的景物，与文章核心内容不符（1分）。

（二）课外文本实战

阅读短文《掌心的糖》，完成题目。

那年冬天特别冷，我放学回家，总能看到街角的老奶奶在卖热乎的糖块。我攥着皱巴巴的... 我攥着皱巴巴的五毛钱，买了一颗，糖块在掌心慢慢融化，甜意却漫进了心底。后来我才知道，老奶奶是看我每天饿着肚子放学，特意等我的。

题目：分析标题《掌心的糖》的作用。（4分）

参考答案：① 点明文章的核心事物“糖”，作为线索贯穿全文（1分）；② “掌心”一词细节感强，暗含温暖的情感（1分）；③ 设置悬念，吸引读者思考“掌心的糖”背后的故事（1分）；④ 暗示主旨，象征老奶奶的善良与“我”的感激之情（1分）。

评分标准：线索、情感、悬念、主旨四个角度各1分，意思对即可。

三、答题总结

表达效果：

先从修辞手法开始答，如果没有修辞就找描写方法。描写方法有：写人的：外貌、语言、动作、心理、神态。写景的：环境描写。套模板。

模板：“这句话描写了______（景物特点：如晴朗的春日、萧瑟的秋景），找划线的重点词语描绘下，既交代了故事发生的时间/地点/环境，渲染了______的气氛，又烘托了人物______的心情/品质，推动了______情节发展，为下文……情节作铺垫，更突出了______的主旨。”

总之句子赏析：手法判断要精准（修辞/描写/用词）→ 结合文章内容逐一对应，分析要具体→ 情感主旨要落脚。

注意：1.审题要准：明确题型（赏析/概括/理解）、答题角度（内容/结构/情感）、分值（分值高需多维度作答）。

2.回归原文：所有答案必须结合文本细节，引用关键词句支撑，不凭空概括。

3.语言规范：使用专业术语（如“拟人”“插叙”“承上启下”），答题条理清晰，分点作答（按分值确定要点数量）。

其他：

1.表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。2.散文的表现手法：常见的表现手法有对比、烘托、象征、欲扬先抑等。

3.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。4.描写：环境描写（包括自然环境和社会环境）和人物描写（包括人物的外貌、心理、动作、语言描写）。

5物象作用：物象是文学作品中出现的具体事物形象，它既可以是自然景物（如月、柳、菊）、生活物品（如家书、旧相册、笛子）、空间场景（如老屋、小路），也可以是动植物（如雁、榕树）。不只是单纯的事物，往往承载着象征意义、情感内涵或主旨指向，是作者表情达意的载体.

物象作用答题模板（以“月” 为例）

1、提供背景：XX（物象）为人物成长提供了特定的环境背景。文中多次出现 XX，关键事件（如 XX）正是在 XX 的背景下发生的。

示例：月为人物成长提供了特定的环境背景。小说中多次出现月亮，雨凡遇蛇的故事也是在一个月夜发生的。

2、助推成长：XX（物象）直接或间接地推动了人物的成长。通过 XX（如月光的描写），引出了人物对 XX 的思念 / 情感，或让人物见证了 XX，从而获得了 XX 的感悟。

示例：月直接或间接地推动了人物的成长。在金色的月光中，引出了对父亲的思念；在月夜，雨凡见证了猫的勇敢和独立，获得了自己失去父亲也要坚强成长的感悟。

3、象征意义：XX（物象）具有丰富的象征意义，它象征着 XX（如人物、情感、品质、精神等），是作者情感的寄托。

示例：月亮也象征着父亲，寄托了雨凡对父亲的思念与崇敬之情。

4、暗示成长：XX（物象）的变化或描写暗示了人物的成长与转变。文章结尾处对 XX 的描写（如 XX），暗示了主人公 XX（如获得力量、解开了心结、走向成熟）。

示例：月的描写暗示了人物的成长与转变。小说最后写到雨凡枕着月色入梦，也暗示了主人公拨开云雾见青天，终于获得了力量，解开了心结。

5、线索作用：XX（物象）是贯穿全文的线索，将文中的多个事件、场景或人物情感串联起来，使文章结构更加严谨、完整。

示例：月亮作为贯穿全文的线索，将雨凡遇蛇、思念父亲、见证猫的勇敢以及最终解开心结等情节串联起来，使故事结构更加完整。

归纳应用到七上课文中的其他物象（如《秋天的怀念》中的“菊花”）上：

在《秋天的怀念》中，“菊花” 这一物象具有多重作用：1.它为人物情感的转变提供了特定的环境背景，多次出现的菊花不仅是母亲提议去看的景物，还在烂漫的秋菊中唤醒了“我” 对生活的热爱，让 “我” 领悟到母亲未说完的话中蕴含的生命真谛；2、菊花象征着母亲坚韧乐观的精神，寄托了“我” 对母亲的怀念与崇敬之情；3、同时其描写也暗示了人物的成长与转变，结尾“我” 和妹妹在秋天去看菊花，隐喻 “我们” 已走出阴霾、坚强生活；4、此外，菊花作为贯穿全文的线索，将母亲的嘱托、“我” 的醒悟、兄妹的前行等情节串联起来，使文章结构更严谨完整。