小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，该人物不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，也可以是具体描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面描写，也可以侧面烘托。
模块一 整体分析概括人物形象
小说中的人物形象特点有两个方面：第一是外在特点，指的是人物的外貌、职业、生活习惯等；第二是内在特点，指的是人物的心理状态、精神品质等。
常见提问方式：(1) 作品中的XXX有哪些性格特点？请简要分析。(2) 小说中的XXX是一个什么样的人物形象？请简要分析。(3) 概括小说中XXX这一人物形象的特点。(4) 画线句子体现了人物怎样的性格或心理（情感）？(5) XXX在做XXX事时有怎样的内心活动？
技法突破
一、强化方法
1. 阅读小说的时候，要根据作品语言去理解文中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，它们直接影响着作品中人物的言行，也影响着人物的性格。
2. 要把握小说中人物的思想感情和性格特征，最主要的途径就是结合小说中直接描写的人物语言、外貌、行动和心理，间接描写的环境和与他人有关的其他内容等。
二、规范要求
1. 规范审题
(1) 辨明题干要求是整体把握还是局部分析。整体把握的提问方式主要有：① 他是什么样的人？② 请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：① 画线的句子体现了人物怎样的情感？② 画线的句子写出了人物怎样的性格？
(2) 辨明题干要求是概括还是简要分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本文字进行分析。
(3) 辨明题干要求是性格还是形象。答性格题时要从作品中找形容词或者根据语句进行归纳，答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
2. 规范答题
(1) 整体把握
① 概括类：定位人物身份+概括人物形象特征。（定位人物身份不是必要环节）
② 分析类：定位人物身份+概括人物形象特征+结合文本分析（要细、要深、要全）。（也可采用“结合文本分析+概括人物形象特征”形式）
(2) 局部分析
分析人物语言、动作、心理、肖像+联系上下文情节（做题时的参考提示，并不一定是一个必需的答题环节）+概括人物性格或心理。
例题精析
阅读下面文字，回答文后问题。
石语
周玉雪
张老汉坐在河中央，说是河，只是干涸的河床。这个季节，本应是河流湍急的时候。
张老汉摇了摇旅行壶，对着壶口饮了一小口水，不舍得一下喝完。看情形，寻找的路还长着呢，他要节省着喝水。
寻什么呢？张老汉看到当年的他，也是走在河床边寻找着。那时，河水很满，清澈见底，奇石随处可见，只是一般的石头入不了他的法眼。张老汉想起那块荷花石。那是他第一次发现大自然是那么神奇，连石头都有生命。色彩鲜明的红荷绿叶，被神奇地融化到石头里，就连水的纹路也清晰可辨。随着河面微波荡漾，荷花朵朵渐次开放，摇曳生姿，美不胜收。从此，他狂热地寻奇石、卖奇石，不久就盖了洋楼娶了媳妇。乡亲们见状，一窝蜂地也放下锄头找奇石，将整个河道翻了又翻。村里的洋楼是盖了一栋又一栋，河流却细了又细。才一睁眼一闭眼的工夫，一块像样的石头都找不到了。
“真的找不到石头了？”张老汉抹把脸，摇摇那水壶，还是不舍得喝。望着河道，除了泥沙还是泥沙，没有石头也没有河水。他一屁股坐在地上，两脚努力往前伸展放松着。突然，他觉得脚底有异样，急忙挪开身子，跪在地上扒着泥沙。果真，眼前一白石，通体通透，只是石面散布的红点鲜红如血。一滴汗珠悄然落到石面，血点慢慢涸开扩散，将汗水抹去，血团又还原成血点。张老汉将壶内的水全倒在石头上，血点连血点，一时，白石竟成了红石。张老汉愣了半天才回过神，脱下汗衫，小心地将白石放在汗衫上，像抱孩子一样将石头抱在怀里。
一连几天，张老汉像中了邪，对着石头一个劲儿地看。看够了，就将石头放入盆中，还喃喃自语。儿子听不清他在说些什么，只是瞅着石头打着主意。果然，奇石的消息不胫而走，经过神奇的渲染，石头的价钱是越提越高。张老汉却不为所动。儿子就磨破嘴皮地劝他：“守着石头能当饭吃吗？这么高的价钱你都不卖，你还真想让石头陪你入棺啊？河干了这么久，我们不能干死在这儿。等我们把石头卖个好价钱，也到城里去吃香的喝辣的。只要有钱，到处都是家！”
张老汉答非所问：“你听到石头在说话吗？”
儿子盯着石头，却什么也听不到，只一再逼他卖石头。
张老汉怕儿子把石头给偷卖了，就对儿子说“要卖石头也行，你去把买主们都叫来，我有话要说。”
儿子大喜，将买主们聚在一起，更能拍卖出好价钱呢。姜还是老的辣啊！
寂静的村庄变得空前热闹。买家们个个摩拳擦掌，志在必得。面对多年的买卖伙伴，张老汉老泪纵横：“我找了一辈子石头，觉得自己是最爱石头的，可现在想想，我是爱石头吗？石头爷石头爹甚至石头孙子都被我拿去换了钱，它们的老窝被我翻了又翻，直翻得断了河脉，我还要去找什么陪棺石......”
说着，张老汉将石头浸入水中，瞬间，白石成了血石，鲜血不断往外渗，顷刻间水就成了血水。全场一阵阵惊呼。
“你们看，这哪是什么奇石，这是石头在流血啊.....你们听！你们仔细听听，石头在骂我呢.....你们听不到？是你们不想听！如果没有我，它们都还在河神的怀里灵性十足着.....我是个罪人啊！可你们都是我的帮凶，我们是一群取石头性命的凶手！”
张老汉捧出还在滴血的血石，手指不停地在石面摩挲，目光变得温柔：“我说得对吗？你是这么个意思吧？我对不起你，我这就走。有你来送我，我很知足。”说完，张老汉举起血石狠命地朝自己头顶砸去。
张老汉倒下了，手却死死抓住石头不放。再看那血石，虽然还是湿漉漉的，却血色全无，只是一块褐色寻常石头而已。
（本文有删改）
张老汉是一个怎样的人？请简要分析。
精要总结：
结合这篇作品，分析人物形象时一方面要从小说交代的人物的身份、经历、气质等方面入手。张老汉是一个寻找奇石的高手，年轻时曾找到过荷花石，并且因卖石发了家。另一方面也要从塑造人物形象的方法及情节发展方面入手。小说主要通过语言描写、动作描写等来塑造张老汉的形象，张老汉得到血石后的行为，尤其是以血石砸头的行为，把人物的刚烈性格表现得淋漓尽致，更表现了他的真心悔悟，敢于反省。
思路点拨：
先总说人物形象的特征，再从文中找到能证明这些特征的语句，题干要求是简要分析，答题时务必要结合文中信息来回答。
参考答案：
张老汉是一个性格刚烈、敢于反省的寻石高手。他年轻时找到各种奇石，并依靠卖石发了家，也带动村里其他人寻石、卖石。但是随着环境恶化，再也找不到奇石，他醒悟到自己是破坏环境的祸首。于是他当着所有人的面承认错误，做出了以血石砸头的举动。
模块二 分析人物形象和物象的作用
小说中的人物分为主要人物和次要人物。分析小说人物的作用，要结合作品去发现人物的典型性，把握人物的主要性格特点，并能联系社会现实掌握这些性格对社会实际的冲击或影响，或者对人们精神世界的引领作用等。
小说中的物象虽不是中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的组成部分，更是小说阅读的考点之一。
技法突破
一、强化方法
1. 主要人物
(1) 常见提问方式：① 结合文中XX人物形象，分析作品主旨。② 结合文中XX人物形象，谈谈对你的启示。③ 简要分析XX人物形象的艺术价值。
(2) 从三方面考虑：一是主题方面；二是推进情节方面；三是体现社会意义方面。
2. 次要人物
(1) 常见提问方式：① XX人物在文中起什么作用？② 请概括“我”的性格特点及在小说中的作用。
(2) 答题格式：自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
3. 物象
(1) 常见提问方式：
① 小说以“XX（物象）”为中心，叙事写人，这样写有什么好处？请分析。
② 小说多次写到XX（物象），分别表现了什么意图？请简要分析。
③ 小说用不少笔墨写XX（物象），这对环境描写和人物刻画有什么作用？
④ 小说写了XX（物象），对小说的艺术表现有什么作用？
(2) 答题格式：自身作用+环境作用+人物作用+情节结构作用+点题作用
二、规范要求
针对不同的形象题目，都要在读懂作品的基础上再去做题。
1. 主要人物主要承担着揭示小说主题、推进情节发展、给读者带来启示的作用。
2. 次要人物自身带有鲜明的性格特点，在情节上主要起线索作用，推动或串起故事情节，与主要人物一起丰富了主题。另外，小说中的“我”不是作者自己，有时可以作为见证人，增强小说的真实性。
例题精析
例1
阅读下面文字，回答文后问题。
带伞的女人
吴富明
很多年以前，我还是报社的一名见习记者，我的第一个采访对象是一名舞蹈教师。她的《伞舞》获得了全国文艺大奖。
那天，她正在指导学生排演舞蹈。她显得活泼、开朗，动作轻盈，可说是个人见人爱的姑娘。我的采访很顺利。
可是当我和她从少年宫出来时，天却下起了大雨。她就将自己带的油纸伞撑开。我心想，她真有先见之明呢。
我的采访稿第二天就见了报，反响不错。我从报社出来时，正好又碰到她。我发觉她又带了那把油纸伞。我想，她真是个敬业的人，走路还忘不了自己的舞具。不过，天正火热，也许是为遮阳。
后来，她结婚时邀请了我。过了不久，她和她的先生去旅游了，在旅途中就发生了变故。在她住的宾馆里，她的那把油纸伞弄丢了。
那个晚上，她颤抖不已，并不时抱住头，往墙角躲。她的丈夫不住地劝慰：“不就一把伞嘛，买一把就得了，干吗闹成这样？”丈夫的话并没改变她的态度。这事让在宾馆住宿的人都觉得可笑，有人开始怀疑她丈夫是不是做了什么，这让做丈夫的感到难堪。
就在让人不可思议的时候，宾馆服务员送来了伞。走时说了句“您的伞在楼底了。不就一把伞，还是把油纸伞，就这么急的，要是丢了别的不就……
看服务员出去，丈夫才想起是自己在妻子睡着时，带伞出去买烟了，天正下雨。没想，到楼底进了趟厕所，就忘记伞了。
她见了伞后，一把夺过，忽地打开，罩在头上叫道：“来呀，来呀，我不怕！”丈夫这时才发觉自己的女人是疯了，便不再理她，任由她闹。在极度困乏中丈夫睡去了。她下意识地发现了自己的失态，吃了一惊，但只无奈地一笑，把伞放在床边，也睡去。
可以想象，结婚的旅程就被打乱了。他们不得不回了家。丈夫要带她去找医生。可她说：“我没事，干吗找医生？”丈夫说：“你肯定是练舞过头了，那么多舞蹈，非要用伞当道具不可？”她没有说话，只有无尽地泪流。
当我第二次采访时，她的又一个伞舞获了奖。只是，她已是一个离了婚的女人。
“你们不是很般配吗，怎就......”我问她。
“他护不了我的，在我无助时，还不如我这伞呢。”她笑了下说。
我心里想，这个女人是不是心理有障碍呢？
“你在想什么？”她说，“你们当记者的就是敏感。”
“再次祝贺你。愿你的伞舞更加成功。”我热情地说。
“太谢谢你了。”她真诚地向我伸出了手。那手真柔滑，可以想象，伞在她的手里该是怎样的一种景象呀！
待我大学毕业的那年，我正式成为报社的一名记者。能取得如今的这个职位，对她的成功报道，正是对我的最好回报。我在心里十分感激她。
不过，我却一直不明白，她在无人时，为何总在腋下夹着那把油纸伞呢？我渴望解开这个谜。
那时，我开始对武侠小说感兴趣。常读到小说中武林中人用伞当武器，抵挡来自各方的暗器。我想，她带伞可不会是挡东西吧，除了雨、太阳，又能挡什么呢？我对自己有这种想法觉得可笑。然而，她突然打来的电话让我吃了一惊。
她说：“我不知怎的，老记起你。我知道你在注意我的伞，今天就告诉你......”她的话里流露着一股悲怆。
原来如此。一个在农村长大的女孩，就因被心爱的人抛弃，反被村人误解、嘲笑、诽谤，还时不时受冷不丁的石块、菜叶的袭击。由于多次被伤害，她就养成了带伞的习惯。有了伞，她仿佛就有了依靠，伞没了，她就感到恐惧，精神也垮了。
“后来呢？”我的心紧绷起来。
“那年冬天，我考上了艺院，我面试能过关，全凭的就是当年锻炼的伞技。说真的，伞还真管用，一撑一旋，叫那些人目瞪口呆.......可至今，我却离不开伞了，特别是一个人的时候，脑子里常会有幻觉......”
我感到电话那端气息有些凝咽，忙改变了话题说：“你今晚有空吗？可否出来走走，我一个人也闲着。”“这.......好吧，我有空，我一定来。”她的气息让话筒热起来了，“告诉你吧，我可是个武侠小说迷，那伞在书中真有许多精彩情节呢。”
“哦，是吗？”我的心暗暗一惊。
那晚，她没有带伞。她把我的手臂挽得很紧，走得特别轻盈。
（本文有删改）
结合文本，概括分析“伞”这一事物在小说中所起的作用。
精要总结：
物象的自身作用指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富文章的内容。环境作用：物象衬托了环境，看其对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。人物作用：物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬。情节作用：物象往往是组织和推动情节发展的线索，物象反复出现，串联相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。点题作用：物象具有揭示主题的作用。
思路点拨：
学会梳理文章内容。伞是小说题目；文中“我”因她《伞舞》获奖初识；她因丈夫丢伞失态最终离婚；“我”与她因《伞舞》再次相遇；“我”探寻伞与她的谜题，知道她曾经的遭遇；“我”进一步理解她；文章最后她不再带伞，“我”成为她的依靠。梳理文章结构可知，“伞”是小说的线索，贯穿文章始终。
参考答案：
① 伞是小说的主要线索，贯穿着全文，在推动情节发展的同时，也使结构更加严谨完整。② 伞具有象征意义，它既是一个受过伤害的人的生活和精神上的防护盾牌，也是造成自我封闭、不被他人理解的一道隔膜。③ 是塑造人物的重要元素，主人公的实际生活和精神世界都与伞密切相关，她的艺术成功和命运变化也都离不开伞。④ 含蓄地揭示出小说主题：应去掉遮蔽在心灵上的伞，取得相互理解和信任，热情拥抱生活。
例2
阅读下面文字，回答文后问题。
沃夫卡和祖母
[苏联]阿·阿克谢诺娃
原先沃夫卡和他的父母住在北部的摩尔曼斯克。三年前，他母亲不幸病逝。他父亲是位船长，经常出海，无法照料他，好心的邻居把小沃夫卡接到自己家里住。后来，父亲决定把他送到乡下祖母那里去度假。
开始，他并不太喜欢祖母。沃夫卡已习惯于所有亲朋好友都娇宠他，可这位祖母却并不溺爱他。
就在第一天，沃夫卡摔伤了脚，疼得他号啕大哭了好久。但祖母却平静地说：“别哭啦！你又不是小孩子！”说完，就让他去商店买面包，沃夫卡只得去了。
他把面包买回来，往桌上一扔，说道：“给你面包。”
“你这是干什么，怎么这样说话？”祖母生气地说。
沃夫卡也不答话，扭头就去睡觉。他嘴上说不想吃饭了，心里却在想，祖母肯定会来问他，并会逼着他去吃晚饭。但祖母什么也没问，也没叫他去吃晚饭。早晨起来，沃夫卡还得打水，买面包，然后到地里帮祖母干活，沃夫卡对这一切感到不痛快。有一次，他对祖母说：“您写信让父亲来接我回去吧！”
“没关系，你会习惯的。”祖母答道。
“我要把这一切都告诉我父亲。我为什么整天干活？我现在是放假，我应该休息，可我却整天干活。”
“别人都在干活嘛，你又不是小孩子。”
“可我才上二年级！我不过才9岁。”
“所以我说你已经是大孩子了。我9岁的时候，早就下地劳动了。”
但沃夫卡还是赌气不再好好干活了。他想，如果他干得很糟，祖母也就不会再让他干了。有一天，他没去商店，晚上祖母说：“今天我们不吃晚饭了。因为没有面包吃。”结果沃夫卡只得饿着肚子去睡觉。当祖母明白过来后对他说：“这是无济于事的，你还要住在这里，而且也会喜欢上你的祖母。”
沃夫卡生气地瞪着她，一句话也没说。
有一天，沃夫卡跟他的好朋友维佳谈起了他的祖母。可维佳却对他说：“你还不了解她，她可是个无所不能的人。村里的人都非常敬爱她。她懂很多，甚至还会治病。我们有个邻居有一次头疼得很厉害，吃什么药都不管用。而你的祖母很快就用草药把他治好了。”
“她还会干什么？”沃夫卡兴致勃勃地问道。
“什么都会，”维佳答道，“她能识别所有的草木，她还特别善于洞察人们的内心世界。”
“这倒是，”沃夫卡说，“她总能知道我在想什么。”
有一次，沃夫卡和祖母一起到大森林里去。祖母在森林里如入家门：每一棵小草、每一棵树木都成了她的老相识。祖母告诉沃夫卡各种各样的小草：“瞧，这棵小草专治头痛病，那棵小草专治心脏病。”
“你怎么会知道这些的？”沃夫卡问。
“我在乡下住了一辈子，我的母亲特别熟悉这些草木，是她告诉我的。”
“奶奶，那你是怎么把那个人的病治好的？”沃夫卡决心问个明白。
“什么人？”
“你们村上的，他头疼得很厉害，吃什么药都不管用。”
“我已经记不得了。”祖母说，“怎么治好的？你看到了吧，我知道头疼时吃那种草药管用。”
“那吃药为什么不管用呢？”
“因为他并不相信他能康复。”
“那他相信你吗？”
“是的，我把草药给他并告诉他，过三天就会好的。重要的是他信任我。”
沃夫卡已经喜欢上了祖母，他决心也做一个值得别人信任的人。
现在，祖母让他干什么，他都乐意去干。他喜欢祖母不像小孩子那样娇惯他。
几天过去了。从摩尔曼斯克拍来一封电报，祖母看了电报说：“嘿，这下你该高兴了！”
“父亲要走吗？”
“不是你父亲要走，而是你要走。”
“为什么？”沃夫卡问道。
“因为你父亲希望你回去。”
“那剩你一个人怎么办？”
“如果你愿意，还可以到我这儿来；如果不愿意，就说明你祖母不怎么样。”
沃夫卡想对祖母说，他非常爱她，但什么也没说出来。他站在那儿，泪水夺眶而出。
沃夫卡的好朋友维佳这一人物在文中有什么作用？
精要总结：
维佳这个人物在小说中必不可少。如果不设置这样一个人物，祖母的形象就不会如此具体丰满。文中维佳和沃夫卡的谈话能够丰富祖母的形象，使读者更加全面了解祖母的性格。同时从情节上引出了下文沃夫卡对祖母态度的转变，也进一步表现了沃夫卡的形象特点。
思路点拨：
这是关于次要人物形象作用的题型。从自身作用、情节作用和衬托主要人物等作用上进行思考。
参考答案：
维佳告诉沃夫卡村里人对祖母非常敬爱及祖母给邻居治病等事情，丰富了祖母的形象，更全面地表现了祖母的美好品性；促使沃夫卡开始以新的眼光去认识祖母；是沃夫卡从不喜欢祖母到最后不愿意离开祖母，并希望自己也做一个值得别人信任的人的转折点（或为沃夫卡对祖母感情的转变和品行的转变，希望变成一个值得别人信任的人作了铺垫）。
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