《盘古开天地》AI融合课件:让神话走进生活,走入课堂

本课件基于部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》一课，围绕单元整体要素，通过AI技术创设“神话短片导演”项目式学习情境，帮助学生构建学习故事的方法框架，感受盘古开天辟地的神奇过程与无私奉献的人物精神，激发学生对神话故事的想象力与探究欲，增强民族文化认同感。课件通过情境支架，引导学生探寻神奇细节，突破传统讲授模式，提升学生的语言表达、逻辑思维与审美能力，同时培养合作精神与创新意识。

1.情境化、项目式学习框架：在教学过程中，围绕“华夏神话影视公司招募小导演”的具体情境，学生全程以导演身份参与，通过“剧本创作—特效设计—人物塑造”完整流程展开学习。课件将教学目标转化为导演任务：剧本大纲——按照故事脉络复述故事情节；特效设计——关键句研读，感受神奇的想象，并借助AI生图等工具完善想象的画面；人物塑造——总结人物形象，并延伸现实生活，进一步深入感受人物精神。

2.分层化、互动式任务设计：围绕“神奇镜头”这一核心，课件在不同教学环节设计层层递进的体验活动，帮助学生从理解、表达到内化。

（1）镜头想象：如指导学生在理解“睡了一万八千年”时，通过AI生图的时钟掌握漫长与神秘的氛围。在“轻而清上升，重而浊下降”的语句中，通过句式体会变化的神奇，丰富脑海中的想象。

（2）动作表演与角色带入：设计“翻身坐”“劈开”“顶天立地”等动作模仿环节，让学生通过身体语言体会盘古的力量与坚持，增强情感共鸣。

（3）现实连接与拓展：引导学生思考“身边万物皆可能是盘古的一部分”，将神话想象与现实世界联结，深化对奉献精神与生命延续的理解。

1.针对未来发展，课件计划从两方面优化：

一方面拓展创作输出形式，鼓励学生基于AI形成的图像、视频素材，可进行短片配音、撰写字幕等活动，形成可展示的数字化作品。另一方面，深化精神内化途径，可通过导演手记、与主角打电话等活动引导学生将盘古的奉献开创精神与当代生活相联系，完成从理解到表达的升华。

2.目前AI技术应用仍面临一定壁垒：

在实际教学中，教师会面临AI工具穿插教学的困难性，课中涉及的AI生图工具是以最终图片形式呈现的，如何将AI工具的及时操作插入到教学中，是后续需要思考和改进的问题。其次，如何依据教学目标精准设计AI任务，并合理分配环节时间，仍需通过课堂实践与反思持续优化。同时，学生的数字素养也亟待培养，日后我也会更加注意培养学生使用AI工具时信息筛选、创意表达等综合素养能力。

《盘古开天地》AI融合课件以“导演拍摄”为线索，构建了任务驱动、输出导向的神话学习新实践，让神话走进生活，走入课堂。尽管存在一定挑战，但随着技术发展与教育理念更新，相信数字技术会为语文教学带来更加广泛而深刻的助力。