纸！大力士
（纸的承重力）
大班科学
设计意图
我们生活在一个物质的世界当中，对世界一切都充满好奇的幼儿，能够借助他们的眼睛与双手，观察感知、动手操作周围环境中的物体，以此构建自己的知识经验。在日常生活中，幼儿会用纸涂涂画画、做手工。纸，是幼儿经常接触到的物体。结合《指南》中提出的“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案”。我设计了本次探究纸承重力的实验操作类科学教育活动，活动将引导幼儿感知纸可承重的特性，了解圆柱体是一个有着很好受力特性的柱体，将纸卷成圆柱体可以承受比较大的力。该活动内容符合幼儿在大班年龄段适宜掌握的关键经验，及其年龄特点与兴趣。
活动目标
l对纸的承重能力产生探究兴趣，乐意参与科学实验。
l初步感知纸可承重的特点，知道圆形纸筒的承重力最强。
l对比五种不同形状纸筒的承重力，并做记录。
活动重难点
l重点：初步感知纸可承重的特点，知道圆形纸筒的承重力最强。
l难点：对比五种不同形状纸筒的承重力，并做记录。
活动准备
l课件准备：“纸朋友”对话音频及图片；“大力士比赛”对话音频及图片；“制作纸筒”组图；“谁是大力士”图片。
l纸面教具：《制作纸筒》；《谁是大力士》记录表。
l材料准备：纸筒、绘本、固体胶。
活动过程
l情境导入，初步感知纸可承重的特点。
1.播放对话音频及图片“纸朋友”，导入活动主题。
——今天，我们班上来了一位新朋友，它是谁呢？（纸）
——我们一起来跟它打个招呼吧。纸，你好呀！
——纸会变身，变身后的它有一个厉害的本领，你们想不想知道是什么呢？听听它是怎么说的吧。
Ø活动建议：此环节教师可带领幼儿与课件角色互动，向纸打招呼与提问，通过操作课件播放角色的回答，增加幼儿兴趣与互动性。
2.出示实物“纸筒”、“绘本”，引导幼儿初步感知纸可承重的特点。
——纸变身成了纸筒，它说可以举起比自己重的东西，你们觉得它能办得到吗？
——老师这里有一个纸筒和一本绘本，我们来验证一下吧。请你们先掂掂看，纸筒和绘本哪个更重呢？
Ø活动建议：教师可将纸筒和绘本轮流递给幼儿，让幼儿对比感受纸筒与绘本的重量。
——绘本比纸筒重，如果把绘本放到纸筒上，纸筒没有被压倒，就说明它没有吹牛，谁愿意上来试一试？
小结：纸筒居然真的能举起比自己重的东西，真是太厉害了！
l操作探究，对比三角形、方形与六边形纸筒的承重力。
1.出示图片“大力士比赛”，鼓励幼儿猜想三角形、方形与六边形纸筒哪个承重力最强。
——其实，在纸王国里，各种形状的纸筒都能举起比自己重的东西。为了选出力气最大的纸筒，国王举办了一场大力士比赛。我们刚认识的朋友也要去参加比赛了，跟着它到纸王国里看看吧。
——台上都有哪些形状的纸筒？（三角形、梯形和方形纸筒）
——你们觉得哪种纸筒的力气最大？
2.发放纸面教具《制作纸筒》、《谁是大力士》记录表与实验材料，引导幼儿动手实验，并记录实验数据。
——是不是你们说的这样呢？一起来做个实验吧。
1）出示组图“制作纸筒”，鼓励幼儿制作实验纸筒。
——在实验前，先来制作这三种纸筒。老师准备了一些纸，要怎么用这些纸做出像图上这样的三角形/梯形/方形纸筒呢？
小结：如果我们想要制作这些形状的纸筒，要先找一找纸上的虚线，沿着虚线将纸对折，直到把纸上所有的虚线都对折完毕后，将纸的一端涂上固体胶，把涂好固体胶的这端对准另一端的虚线，将它们粘在一起，再把纸立起来，这样纸筒就制作好啦。
2）教师交代实验要求。
——我们要怎么用纸筒进行实验呢？
①拿出绘本，将绘本一本一本轻轻地放在三角形/方形/方形纸筒的中间，直到纸筒被压倒。
②在三角形/方形/六边形纸筒被绘本压倒后，拿出记录表，在对应的图形的下方的格子中记录下所放绘本的数量。
Ø活动建议：教师注意提醒幼儿放绘本时，要轻轻地将绘本放在纸筒上后等一等，再放下一个。若幼儿掌控不好力度，可试着用双手拿着绘本将其慢慢放下。
3）发放记录表，幼儿操作实验，教师巡回指导。
4）幼儿分享实验结果。
——哪位小朋友愿意上来和大家说说你的实验结果？
——你的三角形/方形/六边形纸筒能举起多少本绘本？
——哪个形状的纸筒力气最大，能举起最多的绘本？
小结：在三角形、方形和六边形纸筒中，六边形纸筒的力气最大。
l操作验证，了解圆形纸筒的承重力最强。
1.出示图片“谁是大力士”，鼓励幼儿猜想六边形、梯形与圆形纸筒哪个承重力最强，激发幼儿再次实验的兴趣。
——六边形纸筒战胜了三角形和方形纸筒，顺利进入了复赛，接下来它还要和谁比力气呢？（梯形和圆形纸筒）
——请你们再来猜一猜，哪个纸筒能获得大力士比赛的冠军？
2.再次拿出记录表，发放纸面教具《制作纸筒》与实验材料，教师交代实验要求，并鼓励幼儿进行二次实验。
——到底谁是大力士比赛的冠军呢？接着去实验里找找答案吧。
1）用相同的方法，先用固体胶和纸面教具制作出梯形纸筒和圆形纸筒。
2）拿出绘本，将绘本一本一本轻轻地放在梯形/圆形纸筒的中间，直到纸筒被压倒。
3）在记录表上，写下对应纸筒能承载绘本的数量。
3.幼儿分享实验结果。
——你的六边形/圆形纸筒能举起多少本绘本？
——你的记录表上哪个形状的纸筒举起的绘本最多？
l总结实验现象，自然结束活动。
——通过今天的实验，我们发现在这么多形状的纸筒中，圆形纸筒的力气最大，它就是本届大力士比赛的冠军！在生活中还有其他形状的纸筒，如果你感兴趣，也可以带着圆形纸筒和它们比一比，看看圆形纸筒是不是真的“大力士”。
温馨提示
l在实验中教师需注意：由于纸筒顶起一次重物后，承重效果就会降低，所以应尽量避免用同一纸筒进行二次或多次的实验。
活动延伸
l区域活动
在科学区，投放其他形状的纸筒，鼓励幼儿对比圆形纸筒与它们的承重能力，进一步验证实
验结果。
l家园共育
在生活中，家长可与幼儿共同寻找被设计成圆柱形状的房屋和家具，如高楼大厦中用来承重的圆形柱子与圆柱形古堡等，巩固圆柱体承重最强的知识点，并拓展幼儿经验。
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