第三单元
本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童的视角来表现儿童的生活。《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。
【字词识写】
认识52个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写21个词语。
了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
能正确辨析与运用同音字。
【语言积累】
学习句子中应重读的关键字词；读懂、读好多个分句组成的长句子。
学习根据语境合理补充标点符号。
学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
背诵古诗《小儿垂钓》。
【阅读理解】
能正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
能针对问题，联系生活说说自己的体会。
尝试和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
自主阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。
【口头表达】
能按照顺序说说手工作品的制作过程。
养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
4 彩虹
【教学目标】
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字和“美丽、爸爸”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
3.说说文中的“我”想为家人做哪些事。
4.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
1.读懂、读好多个分句组成的长句子。
2.说说文中的“我”想为家人做哪些事。
3.体会关爱家人的美好情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。
【教学过程】
板块一 图画导入，引出课文
1.图画激趣，导入新课。（课件出示彩虹图）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。（示例：一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。）
2.学习第1自然段，教师引读。（“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹。（板书课题，齐读课题。）
板块二 初读课文，整体感知
1.听课文朗读音频，边听边想：文中的“我”想为家人做哪些事？
教师引导，学生交流。（课文讲了三件事，一是“我”想在彩虹桥上洒水替爸爸浇田；二是“我”想在彩虹桥上拿着镜子让妈妈照着梳头；三是“我”想在彩虹桥上荡秋千逗哥哥高兴。）
2.自读课文，提出要求。
（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。
（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。
板块三 记忆字形，指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）（出示要求会认的字）指名读，开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（2）学习“虹”字。（虹，象形兼形声字，从虫，工声。甲骨文“ ”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。）
（3）学习“裙”字：①分析字的结构。②讲解衣字旁的来历。③结合图片记忆。（课件出示裙子、袜子等图片）
（4）重点指导易错字“浇、壶、系”。（课件出示系红领巾的小孩用水壶浇水的图片）
2.指导写字。
（1）出示要求会写的字，教师领读、指名认读。
（2）教师范写，提醒易错笔画。①丽：下部两边各一个点，不要写成两个点。②提、挂：注意提手旁第三笔是提；“挂”右部是两个“土”字叠加，不要写成连贯的长竖。③吗、啊：注意口字旁的占位，要写得小且偏上。④哥：下部是“可”字，上部是“可”字去掉竖钩的钩。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
第2课时
【课时目标】
1.会写“美丽、爸爸”等7个词语。
2.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
3.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
【教学过程】
板块一 复习导入，温故知新
1.复习字词，读通课文：（1）抽读生字卡片，开火车认读生字。（2）听写词语。（课件出示“美丽、爸爸、高兴、妈妈、月亮、哥哥、秋千”）（3）学生自由朗读课文。（4）指名分段朗读课文。
2.复习回顾，梳理课文：（1）提着水壶替爸爸浇田；（2）拿着镜子让妈妈照着梳头；（3）荡秋千逗哥哥高兴。
板块二 精读课文，突破难点
1.练读问句，读出问的语气。
（1）出示第一个问句。（课件出示“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”）
①引读短语，读出疑问的语气。（课件出示“浇花用的水壶→浇花用的那把水壶→您浇花用的那把水壶”）②引导学生明白“我”为什么想要爸爸浇花用的那把水壶。
（2）出示第二个问句。提示这是一个长句子，需读懂、读好。（课件出示“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”）
①师范读，生练读，读出天真的语气。②可以让学生在课文中圈一圈“我”的动作；也可以同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子，明白“我”不是真的提着爸爸的那把水壶，只是一种假设。
（3）出示第三个问句。（课件出示“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”）
①标出难读的词语，如“挑水、高兴”。②读出好奇、追问的语气。③同桌合作学习：一个读，一个听，注意朗读者是否把词语读正确，句子读通顺。④交流品析，体会“我”的体贴懂事以及关爱家人的美好情感。
2.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读出问句的语气，读出感情。
板块三 学以致用，体悟情思
1.根据板块二中学习的方法，练读第3、4自然段中的两个长句子。
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
2.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
（1）指名读、小组比赛读课文。
（2）感受丰富的想象：文中的“我”看到雨后的彩虹产生了一连串的想象，你是从哪些地方看出来的？（预设：在彩虹桥上洒水就像下雨；把镜子比作月亮；将秋千挂在彩虹桥上；把花裙子比作彩云等。）
（3）展开想象：文中的“我”是一个怎样的小姑娘？如果你走在彩虹桥上，你想为家人做些什么呢？
（4）小结：“我”是一个想象力丰富的小姑娘，懂得关爱家人。希望同学们在生活中也和文中的“我”一样，关心家人，做一个体贴懂事的孩子。
5 去外婆家
【教学目标】
1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
4.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
【教学重难点】
1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
2.和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解去外婆家的乐趣。
【教学过程】
板块一 回顾导入，生活激趣
回顾一年级下册学过的童谣《摇摇船》，引出课题。（板书课题，齐读课题。）
板块二 初读课文，感受“乐趣”
1.自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。
2.（课件出示要求会认的字）采用随文识字、图片识字、动作演示识字、加减法识字等方式，引导学生了解生字的读音和含义。
3.有感情地朗读课文，初步了解“我”小时候在外婆家的有趣经历。
4.重点读第1自然段，理解“乐趣”是什么意思。（使人感受快乐的趣味）
板块三 再读课文，练写字词
1.学生再读课文，教师出示本课要求会写的字。
（1）指名读准字音，组词。小组讨论每个字在田字格中的占位。
（2）师范写并重点指导“玩、香”两个字。①玩：左边王字旁末笔横变提，右边“元”的撇画舒展，穿插到王字旁下面。②香：上面的禾字旁写宽，竖笔收短，下边的“日”写小些。
2.学生练写，教师巡视指导。
3.（出示本课要求会写的词语）学生练写词语。
第2课时
【课时目标】
1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
2.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
【教学过程】
板块一 交流“乐趣”，复习导入
1.讨论交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？
2.感受外婆家带给“我”的乐趣。
（1）自读课文，把握文章结构。（“总——分——总”结构）
（2）朗读第2自然段，探究外婆家有哪些乐趣。（预设：“好吃的”“好玩的”“好看的”）
（3）自读课文，找出文中具体写了哪些宝贝。
板块二 精读“宝贝”，品味“乐趣”
1.学习第3自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子）
2.学习第4自然段，品味“好玩的”。
（1）“好玩的”指的是什么？（小山雀）
（2）回到文中，看看“趣”在何处。（小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲）
3.学习第5自然段，寻找“好看的”，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
（1）外婆家有什么好看的？（杜鹃花、野花）
（2）从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？（乡村生活的独特魅力。）
板块三 回顾总结，拓展延伸
1.教师总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情的温暖和乡村生活的美好。
2.引导学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历，与同学交流分享。
3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。
4.布置作业：画一幅自己记忆中外婆家的画，并配上简单的文字说明。
6 数星星的孩子
【教学目标】
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。
4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。
2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。
【教学过程】
板块一 课前游戏，导入新课
1.游戏激趣：比赛说带“星”字的词语，看谁说得多。（预设：星星、星光、明星、球星等）
2.导入新课：今天我们就来讲一个孩子数星星的故事。（板书课题，齐读课题。）
板块二 初读课文，识记生字
1.教师范读，学生边听边圈出不认识的生字。
2.（课件出示本课要求会认的字）指名认读并组词，相机指导。
（1）采用多种方法识字：图片识字（珍珠、仰头、变脸、勺子）；汉字加减法识字（撒、靠、颗、距、祖、汉、研）；字谜识字（王白坐在石头上——碧）。
（2）识字难点：“衡”的笔画较多，字形复杂，教师拆解详讲，加强学生记忆。
3.接读课文（请5位同学读，每人一段）。师生共同评价朗读状况（从语气、流畅度等方面）
板块三 再读课文，练写字词
1.学习第1～3自然段。
（1）齐读第1自然段，了解故事发生的场景。
（2）找一位同学扮演奶奶，读第2自然段。（指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。）
（3）找一位同学扮演孩子，读第3自然段。（指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。）
2.学习第4～5自然段。
（1）找出爷爷对孩子说的话。（指名读爷爷的话）
（2）理解爷爷说的话，从星空图中找到北斗七星和北极星。（出示星空图，请一名同学找出北斗七星和北极星。）
（3）分析爷爷的话对孩子的影响，找出相关句子。（出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”）
（4）随文指导认读多音字“转”：zhuàn（转动）（转圈） zhuǎn（转身）（转达）
（5）设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。
①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？（爷爷说的话是真的吗？）②你又是怎么做的？（我一夜没睡好，几次起来看星星。）③你不觉得累吗？（预设：累，但是我更想知道答案。）④你最后看到的现象是怎样的？（北斗七星果然是绕着北极星转动的。）
（6）采访后，归纳这个孩子的特点。（善于观察、乐于探究）
3.小结全文：这篇课文写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。）
第2课时
【课时目标】
1.会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
3.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
【教学过程】
板块一 复习导入，检查生字
1.（出示本课要求会认的字）指名读，开火车读，齐读。
2.指名用生字组词。
板块二 精读课文，品析人物
1.再读1～3自然段。
（1）理解奶奶说的话，探究重点字词“又”。（说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）（2）明确奶奶和张衡对数星星的不同看法。（奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。）
（3）逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。
①“奶奶，能看得见，就能数得清。”（说明张衡观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦。）
②“星星是在动，可不是乱动。”（说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。）
③“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”（说明张衡不是在简单地数星星，而是在研究星星的运行规律与空间分布。）
（4）请你结合前3个自然段的内容，说说你眼中的张衡是个怎样的人。（张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。）
2.再读第4～5自然段。
细读爷爷的话，分析其中的含义。（爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
3.（出示课后习题第一题的3个句子）指导朗读，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
①教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“不是乱动”。
②学生讨论为什么要重读这里，并体会语气。教师指导学生用学到的方法读另外两句。
4.评价人物。
想想张衡为什么能成为著名的天文学家，联系课文内容和生活经验说一说。（预设：因为他善于观察和思考，并刻苦钻研天文。生活中我们要想做成一件事，也要学习张衡这种勤思考、肯钻研的品质。）
5.拓展延伸。
（1）教师讲一讲张衡的其他成就，如发明地动仪，加深学生对张衡的了解。
（2）鼓励学生谈一谈自己在生活中的观察和发现，并引导他们养成善于观察、勤于思考的好习惯。
板块三 指导书写，布置作业
1.归类写字：引导学生发现“珍、珠、奶、很、张、汉”是左右结构，“您、爷、变”是上下结构。重点提示“珍、珠”二字都是王字旁，王字旁的末笔横变提，“很”右半部分不要写成“良”。
2.听写词语：晚上、珍珠、奶奶、中间、爷爷、起来、我们、转动。
3.布置作业：和爸爸妈妈一起观察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星，然后用笔把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。
语文园地三
【教学目标】
1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析和运用“园、圆”等4组同音字，了解同音字同音不同义的特点。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
5.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。
6.能按照顺序说说手工作品的制作过程；养成专心听，边听边记住主要信息的好习惯。
7.阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。
【教学重难点】
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。
3.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个字，发现词组“动词＋名词”的结构特点。
2.能正确辨析和运用“园、圆”等4组同音字，了解同音字同音不同义的特点。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】
板块一 识字加油站
1.情境设置。
（1）同学们，熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想邀请我们班的同学一起来玩语文闯关游戏，请大家踊跃参加！
（2）第一关——识字加油站。熊大、熊二要正确读出这些活动的名称才能通关哟！
2.（出示“识字加油站”的九个短语）指名读，重点指导易错读音。“钢”是后鼻音；“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。
3.小组合作认读去掉拼音的短语：同桌合作读短语，互相纠正错误读音。（出示未注音的短语）
4.游戏巩固：指名将各项活动的图片贴在对应的词语上方。
5.讨论交流：这几个短语的共同点是什么？（都是由“动词＋名词”构成的）
6.拓展练说：你还知道哪些同样结构的词语呢？学生交流，看谁说得多。（预设：拉小提琴、做菜等）
7.指导书写：“图”字是全包围结构，外面是全封闭的“囗”，注意第二笔横折钩的钩不要漏写；“泥、铁、环”三个字均是左右结构，右部的长撇都要拉长，穿插到左部的下面。
板块二 辨析同音字
1.情境设置：第二关——辨析同音字。（课件出示“字词句运用”第一题中的4组同音字）
2.引导学生观察发现每组字的特点。（预设：都是同音字，字音相同，字形不同。）
3.区分同音字“园、圆”：（1）借助图片，理解字义。（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。
4.学生自学，区分同音字“只、支”“进、近”和“坐、座”，注意区分“只、支”作为量词时的用法。
5.闯关游戏比赛：选择正确的字填空。（花园、圆桌；一支笔、一只鸭；远近、进出；座位、坐车。）
板块三 根据语境，正确使用标点符号
1.情境设置：第三关——标点符号挑战台。
2.回顾学过的标点符号：句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问号用于表示疑问的句子的末尾。感叹号用于表达强烈感情的句子末尾，表示惊讶、感叹等。一句话没说完，句子之间的停顿用逗号。
3.（课件出示“字词句运用”第二题）学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。
（1）引导学生试着给句子加上标点，然后小组交流。
（2）反馈汇报：各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，并有感情地齐读加好标点的句子。
第2课时
【课时目标】
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。
【教学过程】
板块一 制作积累卡
1.情境设置：第四关——制作积累卡。（课件出示“字词句运用”第三题）
2.读一读词语和句子：同桌互读，纠音，遇到不认识或读不准的字查字典。
3.小组合作，交流积累卡，教师相机总结学习方法：注重内容，讲究分类，贵在坚持。
4.布置作业：制作自己的专属积累卡。
板块二 日积月累
1.情境设置：第五关——背诵《小儿垂钓》。
2.教师范读，引导学生读出诗的节奏。（重读“遥招手”，最后一句轻读。）
3.借助课本中的插图，读懂诗意。
（1）教师引导学生通过查字典或借助插图理解重点字词。（课件出示——蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩儿的样子可爱。稚子：年龄比较小的孩子。垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。借问：打听问路。）
（2）学生交流这首诗中的“小儿”在干什么。（钓鱼）
（3）说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。（可爱、淘气、天真）
4.多种形式背古诗《小儿垂钓》：自由背诵、指名背诵、全班齐背
板块三 我爱阅读
1.情境设置：第六关——读懂故事《闻鸡起舞》。
2.学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。
3.指名朗读故事。
（1）画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。
（2）交流语句，指导朗读。
4.教师范读《闻鸡起舞》这个故事，学生思考：祖逖和刘琨是怎样的人？（有志向、勤学习）
5.体会情感：同桌交流讨论，读了这篇短文，你有什么收获？（要学习祖逖和刘琨勤学苦练、坚持不懈的精神。）
6.拓展阅读：课外阅读《囊萤映雪》《悬梁刺股》《凿壁偷光》等古人刻苦学习的故事。
第3课时
【课时目标】
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
【教学过程】
板块一 创设情境，了解内容
1.导入：第七关——做手工。（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）
2.交流：同学们是怎样制作手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。
板块二 视频示范，明确要求
1.教师以“制作不倒翁”为例，引导学生明确听的要求：注意听，记住主要信息。
2.教师讲解制作过程。（课件出示“制作不倒翁的步骤”）
3.学生交流获得的主要信息，教师指导，提出交际要求。（按顺序说清楚、记重点、问明白）
4.重点指导按照顺序说，并学习使用表示顺序的词语。
（1）刚才老师介绍不倒翁的制作过程时，你发现了什么？（用上了“首先、再、然后、最后”等词语。）
（2）教师小结：说制作过程的时候，要按照顺序有条理地说，可以用上“首先、再、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等表示顺序的词，把制作手工作品的过程说清楚。
（3）小组内交流，学生轮流介绍自己制作手工作品的过程。听的同学评价是否按照顺序把制作过程说清楚了。
板块三 全班展示，展现风采
1.随机抽选学生上台介绍自己做的手工作品。（课件出示“做手工”口语交际评价表）
2.其他学生认真听，听完后说说自己记住了哪些信息。发言结束后，小评委评价，教师点评。
3.教师总结：介绍手工作品时，按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
