第1课 《古诗三首》详细教案（2课时）
第一课时：《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》
一、教学目标
认识“昼、耘、稚、磬”等生字，读准多音字供。
正确、流利、有节奏朗读古诗，背诵古诗。
想象诗句画面，感受儿童天真可爱、充满童趣。
二、教学过程
（一）谈话导入（3分钟）
师：同学们，每个人都有难忘的童年。你们的童年有哪些快乐的事？
生自由发言。
师：古代小朋友的童年是什么样子的？今天我们一起走进古诗，看一看他们的生活。板书课题：古诗三首。
（二）初读古诗，读准字音（8分钟）
自由朗读两首诗，圈出生字，借助拼音读准。
指名读，正音：昼（zhòu）、耘（yún）、稚（zhì）、磬（qìng）。
指导多音字：供在“供耕织”中读 gòng。
教师范读，划出节奏，学生跟读。
（三）学习《四时田园杂兴（其三十一）》（15分钟）
解题：“杂兴”就是随兴而写的诗，描写农村四季景色与生活。
默读思考：诗中写了谁？在做什么？
品析诗句：
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
提问：白天、晚上人们分别在做什么？你感受到什么？
明确：农民勤劳、忙碌。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
提问：小孩子不会耕织，为什么还要学种瓜？
明确：天真可爱、热爱劳动、模仿大人。
想象画面，用自己的话说说诗句意思。
指导朗读，背诵。
（四）学习《稚子弄冰》（12分钟）
自由读，说说：诗中的孩子在玩什么？
逐句理解：
“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”
明确：清晨把冰取出来，用彩线穿起来当锣敲。
“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”
提问：声音有什么变化？孩子心情会怎样？
明确：清脆→碎裂，从开心到惊讶、失落。
小结：全诗抓住脱冰、穿冰、敲冰、冰碎，写出童真童趣。
朗读背诵。
（五）课堂小结（2分钟）
师：这两首诗，一首写儿童学种瓜，一首写儿童弄冰玩耍，都让我们感受到古代儿童的快乐与天真。
（六）作业
默写两首古诗。
用几句话描写诗中的一个画面。
第二课时：《村晚》+ 整体回顾
一、教学过程
（一）复习导入（3分钟）
指名背诵前两首古诗。
师：今天我们再来学习一首充满田园气息的诗——《村晚》。
（二）学习《村晚》（18分钟）
自由朗读，读准节奏。
理解景物：草、池塘、水、山、落日。
品析重点句：
“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”
提问：两个“满”让你感受到什么？“衔”字用得好在哪里？
明确：景色生机勃勃；“衔”把山写活，像口含落日，画面优美。
“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”
提问：牧童是怎样骑牛的？怎样吹笛的？你看到了一个怎样的孩子？
明确：悠闲、自在、无忧无虑。
配乐朗读，想象画面，背诵古诗。
（三）三首古诗对比小结（10分钟）
师：这三首诗都写了儿童，分别写了儿童的什么特点？
生答，师总结：
师：它们都描绘了美好的童年生活。
（四）写字指导（7分钟）
重点指导：昼、耘、桑、晓，强调结构与笔顺。
（五）作业
会写生字各3遍并组词。
背诵并默写三首古诗。
板书设计
古诗三首
四时田园杂兴：学种瓜 → 勤劳可爱
稚子弄冰：弄冰玩耍 → 天真顽皮
村晚：牧童吹笛 → 悠闲自在
第2课 《祖父的园子》详细教案（2课时）
第一课时：初读感知，理清内容
一、教学目标
认识“蚱、啃、樱”等生字，会写“蝴、蝶、蚂”等字。
正确流利朗读课文，了解“我”在园子里做了哪些事。
二、教学过程
（一）导入（3分钟）
师：有一个园子，里面有花、有草、有昆虫，还有一位疼爱孙女的祖父。这个园子，就是萧红的祖父的园子。板书课题。
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
自由朗读，读准字音，读通句子。
正音：蚂蚱（mà zha）、啃（kěn）、樱（yīng）。
出示词语，指名认读。
（三）再读课文，梳理内容（18分钟）
思考：祖父的园子里都有什么？
明确：植物、昆虫、小动物。
思考：“我”在园子里做了哪些事？
圈画关键词：栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
用一句话概括：课文写了“我”在祖父的园子里自由快乐的生活。
（四）学习第一部分景物描写（12分钟）
朗读第1—3自然段。
提问：园子里的景物给你什么感觉？
明确：热闹、鲜活、充满生机。
指导朗读，读出喜爱之情。
（五）作业
抄写生字词。
熟读课文。
第二课时：精读感悟，体会情感
一、教学过程
（一）复习导入（3分钟）
师：上节课我们知道，“我”在园子里可以做很多事。这节课我们一起走进作者的内心。
（二）精读重点段落（20分钟）
默读课文，找出最能体现“自由”的段落。
重点学习第16自然段：
“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。”
提问：从这句话你读出了什么？
明确：园子是自由的，“我”也是自由的。
体会“我”的活动：
浇菜时，拿着水瓢，把水往天空一扬。
提问：这是一个怎样的孩子？
明确：调皮、快乐、无拘无束。
感悟祖父的形象：
祖父总是笑，从不责备“我”。
明确：祖父的疼爱，让“我”拥有自由快乐的童年。
（三）体会情感（10分钟）
师：作者为什么反复写园子的自由？
明确：借园子写自己的童年，表达对祖父的怀念，对童年自由生活的眷恋。
（四）课堂小结（2分钟）
师：祖父的园子，是自由的园子，是爱的园子，更是作者心中最美的童年乐园。
（五）作业
摘抄文中你最喜欢的句子。
写一写：你的童年乐园是什么样子的？
板书设计
祖父的园子
景物：自由、鲜活
活动：无拘无束
情感：怀念祖父 眷恋童年
第3课 《月是故乡明》详细教案（1课时）
一、教学目标
默读课文，把握主要内容。
体会对比写法，感受作者的思乡之情。
二、教学过程
（一）导入（2分钟）
师：古往今来，月亮常常寄托人们的思乡之情。今天我们学习季羡林先生的《月是故乡明》。
（二）初读课文，理清脉络（8分钟）
默读思考：作者写了哪些地方的月亮？
明确：故乡的月亮、世界各地的月亮。
找出中心句：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
（三）品读感悟（22分钟）
学习童年看月、玩月的部分。
提问：作者回忆了故乡的哪些趣事？
明确：数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。
学习对比部分。
提问：作者为什么写世界各地美妙绝伦的月亮？
明确：用他乡月衬托故乡月，突出故乡月最美。
体会情感：无论走到哪里，最难忘的永远是故乡。
（四）课堂小结（3分钟）
师：月亮本是同一个，只因心中装着故乡，故乡的月亮才最明亮。这就是深深的思乡情。
（五）作业
摘抄文中表达思乡之情的句子。
板书设计
月是故乡明
故乡月：亲切、难忘
他乡月：虽美不及故乡
情感：思念故乡
第4课 《梅花魂》详细教案（1课时）
一、教学目标
理解“梅花魂”的含义。
体会华侨老人对祖国的热爱与思念。
二、教学过程
（一）导入（2分钟）
师：梅花，不畏严寒，傲雪开放。今天我们学习《梅花魂》，看看梅花里藏着怎样的精神。
（二）初读课文，整体感知（8分钟）
自由朗读，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？
明确：
读诗落泪、珍爱墨梅、送墨梅、送手绢。
（三）精读感悟（23分钟）
理解梅花的品格。
出示句子：
“她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
提问：梅花有怎样的品格？
明确：不畏艰难、坚贞不屈、有骨气。
理解“梅花魂”。
提问：老人为什么珍爱梅花？
明确：梅花魂就是民族魂、中国心，是中国人的气节。
体会情感：华侨老人身在异国，心系祖国。
（四）课堂小结（2分钟）
师：梅花魂，是梅花的精神，更是海外游子不变的中国心。
（五）作业
用几句话赞美梅花。
板书设计
梅花魂
梅花：不畏严寒 坚贞不屈
梅花魂：民族气节 中国心
情感：热爱祖国 思念故乡
口语交际：走进他们的童年岁月（1课时）
一、交际目标
学会礼貌提问、认真倾听。
能清楚讲述长辈的童年故事。
二、交际过程
明确对象：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
指导提问：
小时候玩什么游戏？
小时候吃什么零食？
小时候上学是什么样子？
示范交际：师生模拟采访。
小组交流，分享采访内容。
总结：尊重长辈，珍惜现在的生活。
习作：那一刻，我长大了（2课时）
一、习作要求
写一件成长的事，把重点部分写具体，表达真情实感。
二、习作指导
选材指导：
第一次独立做事
理解父母的辛苦
主动承担责任
结构指导：
起因→经过（重点写）→结果→感悟
写法指导：
抓住动作、语言、神态、心理，把“那一刻”写细。
例文赏析，修改习作。
语文园地（2课时）
一、交流平台
回顾本单元：体会思想感情的方法
二、词句段运用
体会对比、拟人手法的好处。
仿写童年场景。
三、日积月累
积累思乡诗句，熟读成诵。
我可以再帮你把每一课的PPT课件提纲、课堂练习题、单元测试卷一并整理好，直接打印就能用，你要吗？
