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【新教材】七年级下册第一单元复习(含课件)

2026-04-06 04:07:24

三新背景下七上语文任务式设计

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本课资料清单

教案展示

七年级下册第一单元

单元复习

教学目标

1.结合课文内容与相关资料，进一步了解人物精神，深化对人物精神的认识。

2.梳理巩固各篇文章中表现人物精神的写法。

3.结合课文内容，归纳文章重要语句的赏析方法。

教学重点

1.结合课文内容与相关资料，进一步了解人物精神，深化对人物精神的认识。

2.梳理巩固各篇文章中表现人物精神的写法。

教学难点

结合课文内容，归纳文章重要语句的赏析方法。

教学过程

一、情境导入

历史的星空，因为有众多的杰出人物而更加光辉灿烂。本单元我们通过学习，从课文中感受古今中外杰出人物的光辉形象：

在《邓稼先》中我们感受到了中国科学家特有的严谨工作作风和高度奉献精神；

从《说和做》中领悟到闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神；

从《列夫·托尔斯泰》一文中感悟托尔斯泰天才灵魂的伟大深邃；

在《孙权劝学》一文中体会孙权的语重心长和吕蒙的虚心求知。

感受课文中杰出人物的非凡气质与高尚情操，不仅可以提升我们的文学素养，还可以唤起我们对理想的憧憬与追求，进一步提升我们的思想境界。下面我们将通过本节复习课，重温这些杰出人物高尚人格。

二、单元重点复习

任务一：把握人物，体会人物精神。

活动1：复习课文，填写下列表格。

全班分为三个小组，每个小组任选课本中一个人物，根据示例，以课本为基础，搜集整理相关资料填写下列表格。

人物	课本归纳	相关资料
邓稼先	将邓稼先的生平和贡献置于广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献；把邓稼先与奥本海默作对比，赞扬邓稼先忠厚平实的品质特征。邓稼先回信杨振宁，从侧面表现了邓稼先等科学家的贡献之大；描写邓稼先工作中直面危险，毫不退缩，赞颂其强烈责任感与献身精神。高度评价了邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。	邓稼先1924年出生于安徽怀宁，毕业于普渡大学，著名核物理学家，中国科学院院士，中国核武器研制开拓者和奠基者，被称为“两弹元勋”。始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。2009年9月10日入选100位新中国成立以来感动中国人物名单。2019年12月18日，入选“中国海归70年70人”榜单。
闻一多
列夫·托尔斯泰
孙权

点拨：

人物	课本归纳	相关资料
闻一多	课本选取了闻一多先生作为学者和革命家的六件典型事例，生动形象地展现了闻一多难能可贵的精神品质和崇高精神：闻一多潜心学术，先后著成多部著作，做到“做了再说，做了不说”。作为民主战士，向全国人民呼吁反对独裁，争取民主；进行舆论宣传，大骂特务，带头游行示威；“说了就做，言行一致”。	闻一多，诗人、学者、民主战士。作为诗人：先后出版新诗集《红烛》《死水》等现代诗坛经典之作。并于留美期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。作为学者：任教于清华大学，全力专攻古典文学。先后完成《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等多部学术著作。被郭沫若称为“前无古人，后无来者。” 作为民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中，在李公仆追悼会上发表《最后一次演讲》，被国民党特务杀害。。
列夫·托尔斯泰	列夫·托尔斯泰长相平庸、粗鄙，表情忧郁愚钝、相貌普通平常，堪称令拜访者失望。拥有充满智慧的眼睛：目光犀利并富有洞察力、眼睛蕴藏着丰富的感情、眼睛的威力强大。作者在抑扬对比中表现了托尔斯泰天才灵魂的伟大深邃。	托尔斯泰列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。托尔斯泰出身于俄国名门贵族，但他一生致力于接近人民道路，多次在自己的庄园进行改革。其文学作品在世界文学中占有重要地位。代表作有《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。是欧洲批判现实主义文学的高峰。
孙权	课文中孙权向吕蒙指出学习的必要性和方法，并以亲身经历现身说法，语重心长。在劝学吕蒙学习过程中希望与要求并举；表现了对下属的关怀与殷切期望。	孙权，字仲谋，三国时期吴国开国皇帝。自幼表现出非凡的才华与领导能力，继承父兄基业，稳定江东局势，广纳贤才。赤壁之战，联刘抗曹，奠定三分天下初步版图，势力范围遍及荆州、扬州、交州等东南地区。

活动2：介绍杰出人物。

学校计划在教学楼内设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。

方法指导：

①从本单元的人物中任选一位。

②结合课本及所学相关资料，参考示例，在加深对人物认识的基础上，为他配一段文字介绍。

③可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人对其的一段评价。

示例1：

平沙无垠，漫漫荒漠。他以忠厚朴实的性格浇灌起中国核武器的参天大树。

坚持到底，英勇无畏。他用一腔热血挺起共和国坚硬的脊梁。

他就是邓稼先，用一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”含义！

他无愧于“两弹元勋”荣誉！

示例2：您，是中国科学界的脊梁。在艰苦卓绝的岁月，您毅然远离繁华，扎根戈壁荒滩。面对未知的挑战与危险，您毫无惧色，把自己的学识与精力毫无保留地奉献给祖国国防科技事业。您用生命的火花，点燃了中华民族国防的希望之光，让中国在世界舞台上挺直脊梁。您的功绩，如璀璨星辰，照亮历史长河；您的精神，似熊熊火炬，永远激励着我们为国家的繁荣富强不懈拼搏。

示例3：

你潜心书案，书写古典文学经典著作；你笔锋犀利，写下赤子对国家不朽诗篇；你热血似火，燃起了中国人民浓烈的爱国情，打击反动派的嚣张气焰。

知行合一诠释文人风骨，大义凛然尽显赤子忠贞。你是近代中国民主旗手；你是中国近代革命的先驱！

任务二：阅读课文，品析写作手法。

本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘，等等。全班分为四个小组，每个小组选择一篇文章，快速品读课文，在小组内讨论文章所用手法，完成表格，并在全班进行交流分享。

文章	手法	课文内容	分析
《邓稼先》
《说和做》
《列夫·托尔斯泰》
《孙权劝学》

点拨：

文章	手法	课文内容	手法分析
《邓稼先》	对比	奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的具有最高奉献精神的儿子。	将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明突出邓稼先的性格品质与奉献精神，赞扬了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。
选取具体事例	“文革”初期……竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 1982年……他只说了一句话“我不能走。”	选取具体事例，更加直观地表现了邓稼先的伟大精神和高尚品格。
衬托手法	《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”	渲染了罗布泊地区的恶劣环境，增添了悲壮色彩，衬托了邓稼先的责任感与献身精神。