小学冀人版科学六年级下册
第1课 《昼夜的形成》教案
一、教学目标
知识目标：1. 能说出地球自转的特点。
2.能解释地球昼夜交替的现象
能力目标：培养学生以合作的方式进行实验探究能力。
情感目标：激发学生对昼夜交替现象的探究兴趣。
二、教学重难点
重点：认识地球自转的特点
难点：了解昼夜交替现象的形成原因
三、教学准备
PPT课件、地球仪模型、视频资料、手电筒、旋转椅、橡皮泥小人、太阳模型等。
四、教学过程
（一）情境与问题
1.引导：（出示白天和黑夜的图片）日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。
2.提问：这些现象是怎样形成的？难道和天体的运动有什么关系吗？
先请学生代表发言说一说。
【设计意图】先看图片现象，提出问题，引发学生思考。
（二）探究新知
1.探究地球的运动
（1）教师引导：我们每天都会见到白天和黑夜，为什么会出现这种现象？可能和什么有关？
学生：可能和地球的运动有关。
下面我们来开个学术研讨会，探讨地球怎样运动才会出现白天和黑夜的现象。
讲述：人们认为出现白天和黑夜的现象产生了两种观点。
第一种观点：认为地球自己旋转引发了昼夜交替。
第二种观点：认为是太阳绕着地球转引发了昼夜交替。
提问：你同意哪种观点？请同学们做出解释，看哪位同学解释的更合理。
讨论：小组之间展开讨论。
汇报：请小组学生代表发言汇报。
讨论：地球自转的怎么旋转的？它围绕着什么在进行自转？
小结：地球自转时围绕着一条假想的轴，人们称之为地轴。
提示：有些不容易直接观察到的现象，可以通过模拟实验进行研究。
【设计意图】老师引导学生，让学生了解地球是在运动，然后进行探讨地球是怎么运动的。
（2）设计实验：
实验目的：研究天体东升西落到底是不是地球自转引起的。
实验材料：太阳模型，旋转椅子
实验方法：
1.第一名学生手举着太阳模型。另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。
2. 坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。然后分别缓慢的进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察太阳在视野中的运动情况。
将实验中观察到的结果记录下来并填到科学活动手册上。
汇报：请学生代表发言汇报。
学生：转椅自东向西转动时，太阳由西向东运动。
学生：转椅自西向东转动时，太阳由东向西运动。
讨论：我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？
小结：我们自西向东转动时，可以看到“太阳”东升西落。
总结：地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
（3）不同时期人们对于天体运动会有不同的认识，人们从一开始怎么逐渐得出最后天体运动的结论的？
讲述：有一位波兰的天文学家对于天体的运动提出了一种理论，让我们来了解一下他提出的理论。
出示哥白尼的照片和介绍
哥白尼的“日心说”：
很久以前，人们提出“地心说”认为昼夜交替是由于太阳绕地球转动。波兰天文学家哥白尼提出“日心说”推翻了之前的“地心说”。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球，地球和别的行星一道，绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。
2.模拟昼夜的形成。
（1）教师引导：我们每天都要经历白天和黑夜的交替变化，根据实验一的现象能不能猜想出昼夜交替是怎样形成的？
假设：我认为昼夜交替现象是形成的。
同学：地球自西向东围绕地轴自转形成了昼夜交替的现象。
请同学们设计一个实验来验证我们的假设是否正确。
（1）实验设计
交流：学生以小组为单位交流，设计实验
汇报：学生代表发言，与其他同学分享自己的实验设计
实验方法：
1.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照射地球仪，是地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。
2. 将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象，并将实验现象记录下来。
汇报：学生汇报实验现象。
讨论：实验现象说明了什么？推想昼夜交替现象形成的原因。
小结：地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。抵罪自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。
【设计意图】教师先引导学生做第一个实验，通过实验一说明地球是在自转，引导学生说出可能是地球自转引发的昼夜交替的现象。在实验中让学生参与进来，亲身体验探究昼夜交替变化，最后得出结论。
（三）拓展应用
谁先迎来黎明
1.引导：中国面积很大，在同一天中同一时间，在不同的位置谁能先见到太阳升起？
如：我国东部上海和在我国西部乌鲁木齐两个城市。
提问：你们认为哪个地方先见到太阳？
教师：借助我们所学的知识想一想。
四、课后小结
（1）地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。
（2）地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
五、板书设计
我认为昼夜交替是因为形成的。
地球自转：周期一天24小时，围绕地轴自西向东旋转。
六、课后作业
1.地球自转的方向是：，周期。
2.地球被太阳照亮的一半是，没有照亮的一半是。
七、教学反思
1. 亮点：本节课中让学生自己设计实验探究结论，更好的掌握了知识，调动了学生学习的积极性。
2. 不足：不能让每组学生都进行实验操作，只能是部分学生亲生参与探究实验
3. 建议：在课堂上多增加与同学互动环节，多结合生活实际。
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