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生：大家好，今天的课前 3 分钟，我为大家带来了关于时间的格言，时，生命是以时间为单位的，浪费别人的时间就等于谋财害命，浪费自己的时间就等于慢性自杀。鲁迅，时间就是生命，浪费时间就等于牺牲了生命。李大钊，黄金时代在我们的面前，而不是在我们的背后。马克图温，休息和睡眠丧失了时间，却取得了明天工作的经历。毛泽东。我的课前三分钟展示完毕，谢谢大家。
师：再来评价一下，你知道的，这个时间的格言真多，那以后我们课前 3 分钟的第二个环节，你可以让下面的同学评价一下你好吗？
生：好。
师：好，同学们，这节课老师就带领你们一块去学习第三单元的第一课匆匆，那这一单元的单元主题是什么呢？你们知道吗？
生：……
师：就一句话，让真情在笔尖流露。那我们把单元主题概括为四个字，真情流露 今天你们这个笔张老师给难住了。好，我们接着看下面有两句话，那单元主题是真情流露，这一单元里面我们训练的重点是什么呢？大家看上面有一句话，来读一种是什么。
生：体验类文章是怎样表达情感的，选择和格式的内容，写出正经史。
师：这里有两句话，上面的第一句话体会文章是怎样表达情感的，就是我们这一节课的一个重点，那这个这一个训练的是后面同学们写作时候的一个重点，写作的一个重点，明白了吗？
生：明白了。
师：也就是说我们在课文当中学到的表达情感的方法，我们会运到后面的写作文当中。那好，这一节课我们就来看第八课，匆匆，同学们已经上了第一课时了，对吧？考考你们匆匆是什么意思？举手说你来。
生：时间匆忙。
师：有要补充的吗？来。
生：时间流逝的很快。
师：匆匆就是急急忙忙的意思。刚才两位同学的回答当中，我们也知道了，这篇文章他写的要表达的是时间流逝的很快，时间急急忙忙的，对吧？下面我们就读课文，我们从课文当中来找一找。我们来看，这是我们的第一个要求，请你默读课文，找出课文当中表现时间匆匆的句子或者词语，然波浪线画出来，事前做出了具体。老师说完我们在外面，然后体会作者的情感。并在旁边写下你的简单的感受，第二个，那么你可以注意作为运用的修辞手法也在旁边写下了，老师给你们 5 分钟的时间，你们开始学习。
好，同学们，嗯，因为有了你们的提前预习，我觉得你们都已经这个批注了，都已经特别好了，那么下面我们就在小组里面交流，你们看小组里面交流的方法是这样的，我们四个人轮着说，那么先有一个同学读出你找到的句子词语，先读出来，那么读的时候老师提醒一下你，前面加上一句，大家请看第几段，不然的话找不到好吗？就大家请看第几段，然后快速的把你的找到的句子读出来，然后说出你的理解和感受，还可以说说我发现这里运用了什么样的修辞手法，明白了吗？那小组里这样说，等一会我们展示的时候还这样说。一个同学说完之后，那么你找到了这一句，其他同学也找到了这一句，我们怎么办？你说完之后问一问，你们有补充的吗？会交流了吗？
生：会。
师：好，开始吧。说的是谁？好，好，刚才张老师转的时候，我发现我们 60 班的同学真实起来，好多次都和老师想到一块去。好，那么下面就把我们找到了一句我们的感受展现给大家。哪一个组第一个发言先愿意上来，这么多同学今天愿意上来，那第一个机会先给你们。好，四个人先上来。嗯，一个人说完之后，让下面的同学都来补充好不好？你说完之后，下一个同学不要着急着说，你问一问你们有补充的吗？或者是谁来？比如说往前站，声音放大，让所有的老师同学都听得到。好吧，等一下，稍等一下，我们翻译谁的字写得最漂亮？是你吗？好，那你等一会呢？你把他们说到的感受的词语写到这里面，把说到的时间的特点的词语写到这里面，老师会提醒你。好吧，好，开始吧。
生：8000 多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海底，我的日子滴在时间的流氓，没有声音，也没有影子。我不禁头沉沉而泪潸潸了。替这句话体现出作者十分无奈。
师：下面同学还有什么补充？好来。本句拥用了比喻的修辞手法，形象地写出了日子的渺小，以及日子消失的如此之快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。下面同学还有没有补充了？接着补充下面同学还有没有补充？
生：没有，我找到时间流失的只有洗手，默默伸出手遮晚佛，躺在床上和太阳再见。这些词语可以表示可以具体。写出时间的流失，作者是这页写缩写，使用时无可见。其他同学有没有补充？我觉得这一段表达了作者感叹时光亦是想留住光阴而不得的失落感。心情失落。
师：你把失落接着说。只要你记住了这一句，你就可以说。
生：我划分的是第三自然段的第二句，一直到第3自然段的末尾。这句话从生活中图，生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活中生活的？小事间来去匆匆的应用了排比和拟人的修辞手法。对这次作者的感受是对时间流失如此之快的无奈、惋惜和悲伤。还有没有补充的？
师：上面同学都说完了，还有一个同学是吧？好。
生：又剩些什么呢？过去的特如期烟被微风吹下了，如薄雾，如不误被出营追随类。
师：这句找得真好，你说说你的看法。
生：我觉得这句话表达了多久？对时光一去不可返，而自己却没来及得有所作为的焦而焦急的心情。
师：一去不复返。这里写焦急同学说的真好，下面同学再来补充。那我们把掌声送给他们好不好？有点小意思，你先站在这里，我再请一个组，你们组上来发言。这一次我们下面的同学们，只要你写了，只要你说的比他跟他有稍微一点点不一样，就可以举手好不好？你们把声音放洪亮一些，比刚才的4位同学还要声音大一些。接下来由我们小组来分享，我们讨论结果。有请第一位分享的同学。张雨潇同学。
生：……
师：时间怎么了？他就是过的非把非换一个词。这一句你们有找的吗？找到了举手，你来说。
生：嗯，他没有写出作者的感情或者心情。嗯，我准备补充一下，作者表达了时光逝去而无法挽留，如奈还对已经逝去的这个的生鲜的留念。
师：他说了一个留念，无奈，你把留念写到这里，你体会的真好，还有吗？就这样说。那好，下一个同学接着说。下面没发言的同学要抓紧了。
生：我找到的并不是 8000 多，日子已经从我手中溜去，像山尖上一滴水滴进大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有引子。这句话运用了比喻的写法，声音的形象地写出了时间流失的无声无息。
师：无声无息也就已经写。找到了比喻的时候用这一句才有找到比喻，对吗？好，那下一个。同学接着发言。
生：我找到的是第三句的第二句开头到最后一句最后末尾。这句话运用了拟人和排比的手法，把时间的流失显得有声有色，有形有色，可见可闯，表达了作者对时间流失的惋惜与无奈。
师：嗯，好，还有吗？你来说。
生：写了。
师：这句话说的真好，还有吗？
生：他其中的词语挪移，跨过，飞去，闪过，写出了十万毫不留情的离开。挪移。跨过，闪过，写出了时间毫不犹新的离开。
师：好，说的真好，就比如说我们班藏龙卧虎，就是不敢发言，还有要说的吗？好，你说。
生：我觉得这句话具体了解了日子是怎样来自少去世。
师：你把这个写到这边，特点到这边，稍纵即逝。说的好，说的吗？好，我们抓紧时间，下一个同学接着说。
生：接下来等我分享。我找到的是在第四卷的过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。这句话作者把时间比作了青烟和薄雾形象，具体的写出了时间过得飞快。
师：时间比作了青烟国物，你看青烟和国物都是稍纵即逝的，对吧？从这条景物的描写当中感受到时间过得飞快。好，还有一个，最后一个同学发言都完了吗？掌声送给他们，谢谢你，好。从字里行间，我们都能感受到时间无声无息，时间过得飞快，来去匆匆，一去不复返，稍纵即逝。作者焦急、失落、无奈、留恋，那仅仅是一种感受吗？在意思自然的断发中，还有一句话，最后一句话，看，不能评论。为什么天涯走这一遭，从这一句我们还能感受到点什么？你来说。
生：从这一句中，我看感受到了作者对时光的眷恋以及留念。除了眷恋和留恋。
师：还有你来说。
生：这是作者在真诚的呼唤和喊，告诫人们不要在这世上无有所作为，必须有点所作，有点作为，不能在这世上白白的走一真的告诫和惊喜，不能白白走一遭，要珍惜时间。
师：对吧？你来说。
生：这是作者对时光飞逝的感叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白，这是一种真诚的呼唤人们珍惜时光，不要在这世上白走一遭。
师：掌声送给他。那么整篇文档这样当中不仅仅是这种焦急失落，还有一种警醒，就是提示我们要珍惜时间。那老师这里面也找到一些珍惜时间的名言，我们来读一读好不好？
生：少壮不努力……
师：好。同学们在自主学习当中，已经感受到了字里行间所表达的那种感受。那么还记得这一篇，这一段单元的英语文要素是什么吗？
生：真情流露。
师：这是主题要素，是怎样表达作者是怎样表达什么样情感的？也就是说我们体会作者们的这个情感的表达方法，能看清楚吗？这是我们这单元里的训练重。那接着我们来看这一篇课文当中作者情感表达的方法，体会作者体会文章是怎样表达情感。好，我们来看，我们先看这一句，我们把这一段读一读。
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