《咏柳》教学设计

【单元大情境】

情境名称：春天小使者探春记

情境描述：春姑娘寄来神秘邀请函，邀请二年级的孩子们当"春天小使者"，完成四个探春任务：跟着古诗寻找诗人笔下的春天，到田野里寻找春天的眉毛、眼睛和音符，走一走开满鲜花的小路，和邓爷爷一起种下希望的小树苗。完成任务后，制作一本属于自己班级的"春天的画册"！

核心任务：完成春姑娘布置的四个探春任务，收集春天的美景、文字和故事，制作图文并茂的"春天的画册"。

任务框架：

【本课情境】

任务名称：任务一·寻找诗人笔下的春天——《咏柳》

主要活动：

活动一：初读古诗识生字

活动二：品读诗句绘画面

活动三：诵读古诗学写法

活动四：规范书写练汉字

任务成果：

1.正确、流利、有感情地朗诵《咏柳》并背诵

2.能用自己的话说出诗中描绘的春天画面

3.在"春天的画册"第一页画"碧玉柳"并配上诗句

【课文解读】

《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首七言绝句，是一首咏物诗，赞美早春二月的柳树。全诗抓住柳树的整体形象、柳条和柳叶进行细致描绘，前两句运用比喻手法，将柳树比作碧玉妆成，柳条比作丝带，生动写出早春柳树的勃勃生机；后两句以设问形式，将春风比作剪刀，富有情趣地表达对春天的赞美。全诗语言清新，想象奇特，体现了诗人对大自然的热爱。本诗与单元"想象画面，感受春天美好"的语文要素高度契合，为学生学习想象画面的方法奠定基础。

【教学目标】

1.识字写字：认识"咏、贺、妆、丝、裁、剪"6个生字；正确书写"诗、碧、妆、绿、丝、剪"6个字。

2.朗读背诵：正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味，背诵古诗。

3.理解感悟：能够抓住关键词"碧玉、丝绦、剪刀"想象画面，了解诗歌大意，体会诗人对柳树的赞美和对春天的喜爱之情。

【教学重难点】

教学重点：

1.识记生字，规范书写"碧、妆、绿"等字

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

3.抓住关键词想象画面，理解诗句意思

教学难点：

1.体会诗人运用比喻、设问等修辞手法表达对春天的赞美之情

2.感受诗人由远到近的观察顺序，学习观察方法

【教学准备】

1.多媒体课件（柳树图片、碧玉图片、丝带图片、朗读音频、"春姑娘的邀请函"等）

2.生字卡片

3.田字格黑板

4."春天的画册"学习单

【教学过程】

一、创设情境，发布任务

师：同学们，今天老师收到了一封特别的邀请函！（出示"春姑娘的邀请函"）我来读给大家听——

"亲爱的同学们，春天来啦！我想邀请你们当'春天小使者'，完成四个探春任务，制作一本'春天的画册'！"

师：从今天起，你们就是"春天小使者"啦！我们来看看春姑娘布置的任务——

（课件出示任务框架）

任务一寻找诗人笔下的春天（古诗二首）

任务二寻找田野里的春天（找春天）

任务三走一走开满鲜花的小路（开满鲜花的小路）

任务四种下希望的小树苗（邓小平爷爷植树）

任务五完成"春天的画册"（语文园地）

师：今天我们先完成任务一，跟着唐朝诗人贺知章，寻找古诗里的春天！（板书：1古诗二首咏柳）

师：请大家齐读课题。（生齐读）

师：（出示生字卡片"咏"）谁来当小老师带大家读一读？

（指名读，强调后鼻音yǒng）

师：你在一年级学过哪首诗里有这个字？

生：我们学过《咏鹅》。

师：对！"咏"就是用诗歌来赞美、歌颂的意思。"咏柳"是什么意思？

生：用诗歌赞美柳树。

师：识字小妙招：可以用"口+永"来记忆，"张口永远赞美"。

师：那诗人是怎么赞美柳树的呢？春天的秘密又是什么呢？让我们一起走进这首诗！

二、活动一：初读古诗识生字

师：春天小使者们，要想找到春天的秘密，首先要把古诗读正确、读流利。请大家打开课本第2页，自由朗读《咏柳》，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，看谁能最快破解这首诗的"读音密码"！

1.学生自由朗读，教师巡视指导

2.检查字音，随文识字

出示生字词：咏柳贺知章妆丝绦裁剪

（1）咏：后鼻音，不要读成前鼻音。组词：歌咏、咏唱。

（2）贺：读四声hè，不要读成二声。作者名字"贺知章"。组词：祝贺、贺卡。识字方法：加一加，"加+贝=贺"，收到礼物说祝贺。

（3）妆：翘舌音zhuāng。组词：化妆、妆造。识字方法：女孩爱打扮，所以"妆"是女字旁加"丬"。

（4）丝：平舌音sī。组词：丝带、蚕丝。

（5）裁：平舌音cái。组词：裁剪、裁判。识字方法：衣字底表示和衣服、裁剪有关。

（6）剪：前鼻音jiǎn。组词：剪刀、剪纸。识字方法：形声字，下面是"刀"，表示用刀剪。

3.多种形式练读

（1）小老师领读生字词。（2）开火车读生字词。（3）去拼音读生字词。

4.读通古诗，读出节奏

（1）指名读古诗，师生正音。

（2）听范读，生注意停顿和节奏。

（3）划分节奏（课件出示，2-2-3节奏）：

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

（4）生练习按节奏朗读，读出韵律感。

（5）多种形式练读：男女生赛读、小组读、齐读。

三、活动二：品读诗句绘画面

师：春天小使者们真了不起，已经把古诗读得又正确又流利了！现在，我们要像小画家一样，根据诗句在脑海里画出柳树的样子。诗人用了哪些神奇的"魔法词"呢？春天的秘密又藏在哪里？

（一）学习第一、二句，感受柳树的美丽华贵

1.学习第一句"碧玉妆成一树高"

（1）出示"碧玉"图片。

师：你们见过碧玉吗？碧玉是一种美丽的绿色玉石，看看它有什么特点？（生：碧绿、透明、晶莹、珍贵）

【识字指导】

师：我们来学习"碧"这个字。仔细观察，它是什么结构？

生：上下结构。

师：对！上面是"王"和"白"左右并排，下面是"石"。可以编个顺口溜来记："王白石，碧玉成"——国王（王）喜欢白色（白）的石头（石），那就是碧玉。大家跟我说一遍。

生：王白石，碧玉成。

师：注意，"碧"不是左右结构，而是上下结构，上边"王"最后一笔变成提；下面"石"要扁宽，横画要长，托住上面部分。我们一起来书空。（教师范写，学生书空）

（2）理解"妆"。

师：谁来给"妆"组组词？（生：化妆、梳妆）

师：对，"妆"就是打扮、装饰的意思。小朋友们想一想，妈妈化妆后是不是变得更漂亮了？（生：是的）

师：那"碧玉妆成"是什么意思呢？（生：用碧玉装扮、打扮）

（3）理解诗句。

师：（出示柳树图片）看，这棵高大的柳树，在诗人眼里，就像是用什么装扮成的？（生：碧玉）

师：对！整棵柳树碧绿碧绿的，就像一块巨大的、晶莹剔透的碧玉雕刻而成。它美吗？（生：美！）

师：你想用哪些词语来夸夸它？（生：翠绿、高大、生机勃勃......）

师：大家说得真好！诗人看到这么美的柳树，发出了怎样的惊叹？我们一起来读——

生齐读："碧玉妆成一树高。"

（4）指导朗读。

师：读的时候要读出惊喜、赞叹的语气，"碧玉""一树高"要重读。谁来试试？

（指名读）

师：读得真有感情！"碧玉"读得特别响亮，让人仿佛看到了那翠绿的柳树。谁再来试试？

（再指名读，评价）

师：让我们一起带着赞叹的心情读一读。

（齐读）

2.学习第二句"万条垂下绿丝绦"

（1）理解"丝绦"。

师：春天小使者们，你们见过丝带吗？（出示丝带图片）丝带有什么特点？（生：细细的、长长的、柔软的、飘逸的、华贵的）

师："丝绦"就是用丝织成的带子，又细又长又柔软。古时候，丝绸是很珍贵的，所以"丝绦"显得特别华贵。

（2）理解诗句。

师：诗人把什么比作"丝绦"？（生：柳条）

师：为什么柳条可以比作丝绦呢？它们之间有什么共同点？（生：都是细细的、长长的、柔软的）

师：说得真好！诗人为什么不写"万条垂下绿绳子"呢？想一想，绳子和丝带给你的感觉一样吗？（生：不一样。绳子粗糙，丝带柔软、华贵）

师：对！用"丝绦"更能表现柳条的柔美和珍贵。看，"万条"是说柳条有很多很多，数都数不清；"垂下"是说柳条从高高的树上垂下来，随风飘动。多美的画面啊！

（3）指导朗读。

师：谁能读出柳条的柔美和华贵？注意"万条""绿丝绦"要重读，读的时候想象柳条轻轻飘动的样子。

（指名读）

师：读得真柔美！仿佛看到了柳条在风中轻轻摇摆。

（再指名读，评价）

师：让我们一起来读，读出对柳树的喜爱——

生齐读："万条垂下绿丝绦。"

3.整体感知前两句

师：谁来连起来说说，前两句诗让你看到了怎样的画面？

生：高大的柳树碧绿碧绿的，就像用碧玉装扮的一样。千万条柳枝像绿色的丝带一样从树上垂下来，随风飘动......

师：说得真好！让我们闭上眼睛，想象着这幅美丽的画面，一起来读读前两句。

（配乐朗读）

（板书：碧玉丝绦）

（二）学习第三、四句，感受诗人的惊喜赞叹

1.整体感知

师：诗人看着看着，目光落在了柳树的细叶上。他发出了这样的疑问——（引读）

生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：谁来说说这两句诗的意思？

生：不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月的春风像剪刀一样裁剪出来的。

师：理解得真好！

2.深度思考，体会诗人情感

师：春天小使者们，老师有个问题要考考你们——诗人知道细叶是谁裁出来的吗？

生：知道，是春风。

师：既然知道是春风裁出来的，为什么还要问"不知细叶谁裁出"呢？这不是明知故问吗？

（生思考、讨论）

师：这里一问一答，既赞美了翠绿纤细的柳叶，又歌颂了带来绿色的春天，烘托出无限的美感，表达了诗人对生机勃勃的春天的喜爱和对大自然的赞美。

师：诗人把春风比作什么？（生：剪刀）

师：多么巧妙的比喻啊！作者想象奇特，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

3.指导朗读

师：谁能带着这种惊喜、激动、赞叹的心情来读读这两句？

（指名读）

师：读得真有感情！"谁裁出"读出了好奇，"似剪刀"读出了恍然大悟的感觉。

师：注意"不知""谁裁出"要读出疑问的语气，"似剪刀"要读出恍然大悟、赞叹的语气。我们一起来试试。

（齐读）

（板书：细叶剪刀）

4.想象画面，交流分享

师：春天小使者们，现在请你们闭上眼睛，把前面学到的内容在脑海里连成一幅完整的春天画卷。想一想：诗句中描绘的春天是什么样的？

（学生闭眼想象，然后睁眼交流）

师：谁愿意用自己的话说一说，你看到了怎样的春天画面？

生：二月的春天，高大的柳树碧绿碧绿的，就像用碧玉装扮的一样。千万条柳枝像绿色的丝带一样从树上垂下来，在春风中轻轻摆动。那细细的柳叶特别精巧，是春风像剪刀一样裁剪出来的。春天真美啊！

师：说得真好！你们已经找到了春天的秘密——诗人用美丽的语言为我们描绘了春天柳树的美景。

5.配乐朗读全诗

师：春天小使者们真棒！现在，让我们带着对春天的喜爱，带着对柳树的赞美，完整地朗读这首诗。

（配乐，生齐读全诗）

四、活动三：诵读古诗学写法

师：春天小使者们，我们不仅找到了春天的秘密，还要跟着大诗人学习观察和写作的方法。

1.教师引读，体会观察顺序

师：远远的，诗人看到了那高大的柳树翠绿通透，就像是用碧玉装扮起来的，他情不自禁地吟唱道——

生：碧玉妆成一树高。

师：走近一看，千万条柳枝如丝带一样，时而轻垂，时而飞舞——

生：万条垂下绿丝绦。

师：仔细观察，那细细的柳叶小巧精致，真想知道是谁裁出来的呀！——

生：不知细叶谁裁出，

师：哦，原来是——

生：二月春风似剪刀。

2.总结写作方法

师：你们发现了吗，诗人是按照什么顺序观察柳树的？

生：由远到近。

师：对！诗人先看到远处整棵柳树的样子（板书：整体），再看到近处的柳条（板书：柳条），最后看到细细的柳叶（板书：柳叶）。这就是"由远到近，由整体到部分"的观察顺序。

师：诗人还用了什么方法让柳树变得这么美？

生：比喻。

师：真聪明！诗人把柳树比作碧玉，把柳条比作丝绦，把春风比作剪刀，这些比喻多么生动形象啊！这就是"比喻"这个神奇的写作方法。

师：诗人还用了什么方法？

生：设问。

师：对！"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"就是"设问"的方法，自己提出问题，自己回答，让我们读起来更有趣味。

（板书：由远到近比喻设问）

3.背诵检测，课后练习

师：诗人的写法这么巧妙，我们要把这首诗记在心里！现在老师考考大家，看看你们能不能把诗句补充完整。

（1）填空练习

出示：不知细叶谁裁出，___。

师：谁能把诗句补充完整？

生：二月春风似剪刀。

师：真棒！那我们能不能把整首诗背下来呢？

（2）多种形式练习背诵

看板书提示背诵（碧玉、丝绦、细叶、剪刀）。

看图画背诵（出示柳树图片）。

师生对背：师读前半句，生背后半句。

男女生对背。

全班齐背。

配乐表演背诵。

师：谁愿意配上动作，像小诗人一样为大家表演背诵？

（指名学生表演背诵，其他学生配合拍手打节奏）

4.迁移运用

师：现在，请春天小使者们想一想，你在春天里还看到了什么？能不能也用"由远到近"的顺序，用上比喻的方法来说一说？

（学生思考、交流）

示例：

远远看去，桃树开满了粉红的花，就像天边的一片彩霞。

走近一看，朵朵桃花像小姑娘的笑脸。

仔细观察，花瓣上还挂着晶莹的露珠呢！

师：说得真好！你们也是小诗人了！

五、活动四：规范书写练汉字

师：春天小使者们不仅会读、会背古诗，还要会写漂亮的字。今天我们重点学写"诗、妆、绿、丝、剪"这几个字。

1.观察字形，发现规律

（课件出示田字格中的生字）

师：仔细观察这些字，它们分别是什么结构？

生："诗、妆、绿"是左右结构，"碧、丝、剪"是上下结构。

师：观察得真仔细！

2.重点指导书写

(1)诗

师：谁来说说"诗"字书写时要注意什么？

生：左边窄，右边宽。

师：对！左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“寺”三横平行、均匀，中横宜长，竖钩端正。

（教师范写，边写边讲解）

(2)妆

师："妆"是什么结构？

生：左右结构。

师：左边是"丬"，只有三笔：点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的"女"让出空间。右边"女"字横画要长，托住整个字。注意左右高低要一致。

（教师范写）

(3)绿

师："绿"字书写要注意什么？

生：左边窄，右边宽。

师：对！左窄右宽。“纟”撇向笔画平行。“录”横向笔画平行均匀，竖钩正直居中；点提位置恰当；捺收笔稍高于竖钩。

（教师范写）

(4)丝

师："丝"是什么结构？

生：上下结构。

师：对！由两个"绞丝"组成。上下两部分大小要相当，不能上大下小或上小下大。下面一横要长，托住整个字。

（教师范写）

(5)剪

师："剪"字是什么结构？

生：上下结构。

师：上面是"前"字，笔画较多，要写得扁一些、紧凑一些。下面"刀"字要宽，横折钩要有力，撇要舒展。

（教师范写）

3.教师范写"妆、绿"

师：请大家仔细看老师写这几个字，注意观察笔顺和每一笔在田字格中的位置。

（教师在田字格中范写，边写边讲解要点）

4.学生练写，教师巡视

师：现在请大家在课本后的田字格上认真练写，每个字写两遍。注意书写姿势：头正、身直、臂开、足安。

（学生练写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误）

5.展示评价

师：谁愿意把自己写的字展示给大家看？

（实物投影展示学生作品）

师：大家来评一评，这些字写得怎么样？哪里写得好？哪里还需要改进？

（师生共同评价，肯定优点，指出不足）

师：这位同学的"碧"字上下分配得很好，上面两部分并排写得很匀称，值得大家学习！

师：这位同学的"妆"字左边写得不错，但右边"女"字的横画可以再长一些，这样会更美观、更稳当。

师：这位同学的"绿"字左窄右宽，比例很协调，真棒！

六、总结收获，布置作业

师：春天小使者们，今天这节课我们收获可真大！谁来说说，这节课你有什么收获？

生：我学会了《咏柳》这首古诗，还会背了！

生：我知道了诗人把柳树比作碧玉，把柳条比作丝绦，把春风比作剪刀。

生：我学会了"由远到近"的观察方法。

生：我认识了6个生字，还学会写6个生字。

师：大家说得真好！今天我们完成了任务一的第一部分，跟着诗人贺知章找到了古诗里的"碧玉柳"！下节课，我们还要继续完成任务一，学习《村居》，看看清代诗人高鼎笔下的春天又是什么样的。

课后作业：

1.必做：

背诵《咏柳》，背给爸爸妈妈听，请他们给你点赞

认真书写今天学习的6个生字，每个字写3遍

2.选做：

读一读，记一记这些词语：祝贺、可喜可贺、丝绸、蚕丝、吹拂、春风拂面、河堤、堤岸

在"春天的画册"第一页画一幅"碧玉柳"，配上《咏柳》的诗句

观察家附近的柳树或其他春天景物，用"由远到近"的顺序，用上比喻的方法说一说

【板书设计】

1古诗二首咏柳
[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高碧玉（整体）万条/垂下/绿丝绦丝绦（柳条）由远到近不知/细叶/谁裁出细叶（柳叶）比喻二月/春风/似剪刀剪刀（春风）设问赞美柳树喜爱春天

【教学反思】

本节课以"春天小使者探春记"为单元大情境，以"寻找诗人笔下的春天"为课文情境，将《咏柳》的学习融入情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

1.情境贯穿始终：作为单元首篇课文，完整发布单元四个探春任务，任务框架与导入环节表述一致，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感。

2.识字方法多样：采用字理识字、加一加、编口诀等方法，如"咏=口+永""贺=加+贝""碧=王白石"，符合低年级识字教学要求。

3.朗读指导具体：采用"2-2-3"节奏划分，从读准字音、读出节奏到读出惊喜赞叹的情感，层层递进，体现了古诗教学"以读为本"的理念。

4.想象画面落实：通过"碧玉、丝绦、细叶、剪刀"等关键词引导学生想象画面，并用自己的话描述诗句中的春天美景，有效落实了单元语文要素"想象画面，说说诗句中描绘的春天美景"。

5.书写指导细致：重点纠正"碧"字为上下结构而非左右结构，对每个生字的结构、笔画、书写要点进行了详细指导，体现了低年级写字教学的严谨性。

6.单元整合意识：教学中自然关联了本单元其他课文，如《找春天》中"她在柳枝上荡秋千"与《咏柳》的联系，体现了大单元教学理念。

7.师生互动充分：教学过程中设计了丰富的师生对话、生生互动，如"夸一夸"的互动活动帮助学生理解设问的表达效果，学生参与度高。

需要改进：

1.时间分配需根据实际教学情况灵活调整，确保学生有充足的练习时间，特别是书写练习环节。

2.对学困生的关注还需加强，在识字、朗读等环节要给予更多个别指导和鼓励。

3.迁移运用环节可以给学生更多思考和表达的时间，让更多学生有机会分享自己的创作。

【附录：课后习题答案】

一、朗读课文，背诵课文。

朗读指导：

按"2-2-3"节奏朗读：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

第一、二句读出赞美、惊喜的语气，"碧玉""一树高""万条""绿丝绦"重读

第三句读出疑问、好奇的语气

第四句读出恍然大悟、赞叹的语气

二、填一填，想象画面，说说诗句中描绘的春天美景。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

想象画面说春景示例：二月的春天，高大的柳树碧绿碧绿的，像用碧玉装扮的一样，真美啊！千万条柳枝像绿色的丝带一样从树上垂下来，在春风中轻轻飘动。那细细的柳叶特别精巧可爱，原来是温柔的春风像一把灵巧的剪刀，把它们裁剪出来的。春天真美好！

三、读一读，记一记。

（注：带*的"拂、堤"为《村居》生字，本课作拓展认读