【一下教学课件】语文园地二

教材解析
语文园地二安排了4个板块的内容。
“识字加油站”编排了5组以动词短语组成的各学科教材中的学习要求，让学生读一读，在理解这些要求的基础上，认识8个生字，会写2个字。旨在让学生在各科学习中利用所学的生字，读懂学习要求，能照着做，从而突显语文学科的基础性，为其他学科更好地开展学习活动奠定基础。
“字词句运用”由3项内容组成。第1项选取了一部分汉语拼音字母，将大小写字母对照，让学生复习巩固语文园地一学过的字母表，为第3单元音序查字法的学习打基础。第2项归类呈现带有“日”和“土”两个部件的字，引导学生发现同一个部件可以出现在不同的字里面，位置和形态也有不同。第1组的几个字的意思都与时间或太阳有关，第2组的几个字的意思都与土地有关，渗透了形旁表义的构字规律。第3项出示了9个表示物品名称的词语，分为学习用品、生活用品和服饰3个类别，让学生交流在购物时认识了哪些字，鼓励学生联系生活识字。
“日积月累”编排的是古诗《寻隐者不遇》，这是一首问答诗。首句写前去寻访的人向童子问话，想要拜访童子的师傅，后几句用“言”引出童子的答话。整首诗把寻访的人没有找到隐居之人的焦急、遗憾的心情表现了出来，同时也表达了对隐居之人的仰慕之情。
“和大人一起读”编排的是一首歌曲的歌词《快乐的节日》，语言通俗，轻快明朗，充满童真童趣。歌词与欢快的旋律相得益彰，表现了新中国成立后，少年儿童快乐的生活，抒发了对美好未来的向往以及对祖国母亲的感激和热爱。
教学过程:
一、识字加油站
认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。
1.借助拼音读准字音。认读5组表示学习要求的短语，每个短语中间的“一”字，可以读得轻、短一些。
学生读好每组短语后，可以把5组短语连起来读。
2.运用多种方法识记生字。在读正确的基础上，引导学生将字音、字义、字形结合起来识记生字。
（1）用加一加的方法。如，“立+人”是“认”，“之+车”是“连”，“之+先”是“选”。
（2）用对比识记的方法。如，“国”与“圈”对比识记，“东”与“练”对比识记。
（3）用口头扩词识记的方法。如，“涂、填、试、练”，可以扩展“涂色、涂改”“填空、填写”“尝试、试卷”“练习、训练”等词语进行识记。
3.说一说在哪些学科的学习中遇到过这些学习要求，把学习要求与具体应用场景联系起来，说说在日常学习中还见过哪些学习要求。如“唱一唱，跳一跳”“描一描,画一画”“读一读，说一说”“学一学，做一做”，把这些要求和汉字学习联系起来，一边复习已学生字，一边学习生字新词。
4.观察比较，认真书写。“写”是上下结构。下半部分“与”要引导学生注意笔顺，正确笔顺为横、竖折折钩、横，提醒学生竖折折钩是一笔写成的。“认”是左右结构，左窄右宽，书写时注意两部分的位置，右半部分“人”要写得瘦长些。

二、字词句运用

1.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。

（1）复习回顾。复习回顾语文园地一中学习的《汉语拼音字母表》，按照顺序熟练背诵。

(2)引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点。有些大小不同，字形完全相同，如C和c、O和o；有些字形有细微的变化，如M和m、F和f；有些字形则变化较大，如G和g、A和a。根据它们变化的不同，学生识记的难易程度也不同，应重点引导学生识记变化较大的字母，突破一一对应的难点。

(3)拓展应用。通过游戏，如“找朋友”等方式，让学生在反复运用中，正确、熟练地给大小写字母配对。

2.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。

(1)梳理已学，发现规律。让学生读一读示例中的字，说说自己的发现。引导学生聚焦每一组字中的同一部件。将相同部件变色，引导学生发现第1组字都含有“日”这一部件，只是位置和形态不同，这些字的意思大多跟时间或太阳有关，第2组字都含有“土”这一部件，也是位置和形态有差别，字的意思都与土地有关。

(2)可以引导学生联系一年级上册语文园地七“字词句运用”第2项内容，梳理总结“明、晚、昨、春”等字也与时间有关，进一步了解形旁表义的规律。

3.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。

(1).正确认读，交流识记。出示9个词语，指导学生借助拼音正确认读。可以引导学生先说说在拼读时要注意什么，再将需要注意的字、词进行分类，集中指导，如，“直、尺、衬、衫”是翘舌音，读的时候可以先把字读准，再连成词语“直尺、衬衫”来读。

(2).交流在哪些商店可以买到这些物品，也可以找找身边是否有这些物品，将事物与词语相对应，在理解词语意思的基础上，熟悉生字的字音、字形，并发现3组词语分组的规律。

(3).补充拓展，整理归类。引导学生进一步拓展交流，还知道哪些物品。可以根据类别进行补充，如，说说还有哪些学习用品；也可以先说物品的名称，再说它是什么类别，进一步扩大词汇量。

三、日积月累

1.读准、读通古诗。出示诗题，介绍这首诗的作者。让学生借助拼音读古诗，边读边圈出不认识的字。结合范读、同学互读等方式进行正音，指导学生把古诗读正确。

2.理解诗意。引导学生大致交流古诗的意思。让学生结合插图，说说图中两个人是谁，对应诗中谁“问”谁“言”。

引导学生进一步发现：第1句中发问的人就是诗的作者，后几句中回答的人就是“童子”；题目中的“隐者”即诗中“童子”之“师”，他隐居在山里。

在分清诗中3个人的基础上，引导学生读懂诗意，知道谁在问、问了什么，谁在答、答了什么，谁在找谁、最后找到了没有。第4句可以出示云雾缭绕的深山图片，引导学生发挥想象，理解“云深不知处”的意思，结合诗题中的“不遇”，体会作者的遗憾以及对隐者的仰慕之情。

3.熟读成诵。在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读，或想象画面、填空等方式，帮助学生背诵。

四、和大人一起读

1.正确朗读，体会少年儿童快乐的心情。比起以往学习的课文，《快乐的节日》篇幅略长。可以引导学生在整体感知的基础上，分节朗读，把字音读正确。提醒学生注意句子间的停顿。

回顾学过的读好长句子的方法，指导学生将“鲜艳的红领巾、美丽的衣裳”等偏正短语读好，将“来到花园里，来到草地上”等句式相近的短句对比朗读，感受文中少年儿童快乐的心情。

2.理解歌词内容。让学生围绕题目“快乐的节日”，猜一猜歌词写的是什么节日。适当补充创作背景，联系“六一”儿童节这个“快乐的节日”，引导学生说说文中的“我们”会做些什么，进一步感受“我们”在节日里的快乐。

让学生结合《热爱中国共产党》这篇课文，说说课文和歌词中的少年儿童有哪些共同点，从而了解少年儿童在党的关爱下得以健康快乐地成长，激发学生爱党爱国的真挚情感。

3.多种形式演唱歌曲。播放同名歌曲，鼓励学生学着唱一唱，可以自己独唱，也可以和同学、家长合作演唱，进一步感受歌曲中快乐、幸福的基调。