《一匹出色的马》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 奇妙童心体验营

情境描述：童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快跳跃的歌。欢迎各位小小体验官来到“奇妙童心体验营”！在这里，我们将用神奇的画笔画出色彩，在春风里感受亲情，在树荫下聆听鸟儿的童话，最后还要举办一场奇妙的分享会，让童心插上想象的翅膀尽情飞翔！

核心任务：完成三个体验项目，举办“童心童语分享会”。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 任务二——拾取春日温情

主要活动：

•活动一：寻马探秘读词语

•活动二：漫步郊外赏春景

•活动三：神奇骏马带我归

•活动四：童言童语绘春色

•活动五：识字练字固基础

任务成果： 积累并能运用"碧绿碧绿、葱葱绿绿、恋恋不舍"等生动词语；选择一句描写郊外景色的句子抄写下来；能说出妹妹变化的原因，感受春日郊游中的美好亲情。

【课文解读】 

《一匹出色的马》是一篇清新优美的短篇散文，作者陈伯吹以"我"的口吻，讲述了一家四口春日郊游，返程时疲累的妹妹在爸爸的妙招下骑着"一匹出色的马"（柳枝）欢快回家的故事。

全文共7个自然段，结构清晰，可分为两个部分：第1—3自然段描绘了春日郊外的美景，碧绿的河水、随风摇曳的柳叶、葱葱绿绿的田野，构成了一幅和谐温馨的春日散步图；第4—7自然段叙写妹妹"骑马"回家的趣事，通过"求""高兴地跨""蹦蹦跳跳""骄傲"等传神的动作、神态描写，展现了妹妹从疲累撒娇到兴奋骄傲的情绪变化。

课文语言特点鲜明：大量使用叠词（"碧绿碧绿""葱葱绿绿""蹦蹦跳跳"），节奏感强，富有儿童情趣；以"恋恋不舍"概括一家人对春日美景的留恋，以"骄傲"道出妹妹骑"马"先到家的得意，用词精准传神。

本课的教学价值在于：一是借助景色描写句子，落实"边读边想象画面"的语文要素；二是通过体会妹妹的变化，感受爸爸顺应童心的教育智慧与美好亲情；三是积累生动优美的词语，初步感受语言的表达魅力。

【教学目标】 

•认识"匹、郊、微、泛、波、纹、异、恋、舍、求、株、拾、骑、骄、傲"15个生字；会写"匹、妹、波、纹、恋、舍、求、奔"8个生字；会写"出色、妹妹、碧绿、波纹、恋恋不舍"等词语。

•正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读，感受美好的亲情。

•找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，选一个句子抄写下来，积累生动词语。

•能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因，感受爸爸顺应童心的爱与智慧。

【教学重难点】

教学重点：

•认读15个会认字，正确书写8个会写字。

•找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，积累生动词语。

教学难点：

•有感情地朗读课文，通过人物对话体会妹妹的心情变化及原因。

•理解爸爸用柳枝"变"出一匹出色的马背后的童心与爱意。

【教学准备】

教师：多媒体课件（春日郊外图片、课文插图、生字卡片）、柳条或长树枝道具一根。学生：预习课文，借助拼音读准字音。

【教学过程】

第一课时

（一）情境导入，衔接单元任务

【教师用语】小小体验官们，上一次我们跟着彩色铅笔，一起漫游了神奇的彩色梦境，画出了属于自己的奇妙世界。今天，我们要开启"奇妙童心体验营"的第二个体验项目——拾取春日温情！（出示课件：春日郊外图，配上柔和背景音乐）

一个春天的傍晚，有一家四口人去郊外散步，在回家的路上，发生了一件有趣的事。他们的故事里，藏着一匹神奇的马。这匹马究竟是什么？让我们一起走进今天的课文。

（二）揭示课题，理解"出色"

板书课题：9 一匹出色的马，指导学生齐读。

师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：这匹马是什么样的？它是真的马吗？）

师："出色"是什么意思？（生：特别好，超过一般。）

师：是呀，出色就是"特别棒、非常好"的意思。这匹马，到底有多出色呢？让我们一起读课文去找找答案吧！

随文识字：匹

师：匹：半包围结构。笔顺为：横、撇、竖弯钩、竖折。

师："匹"字的笔顺容易写错，我们一起来数一数，共4笔。注意第3笔是竖弯钩，可不是竖弯哦！外面的包围部分要写得稍大一些，竖折的竖段要直，横段稍长。可以对比"四"字——"匹"和"四"长得有点像，但"匹"的第3笔是竖弯钩，"四"里面是两个竖，注意区分！

（师范写——生书空——生练写）

活动一：寻马探秘读词语

（三）自读课文，整体感知

出示自读要求：① 借助拼音读准字音，读通句子。②标出自然段序号；③思考："一匹出色的马"指的是什么？

（生自由朗读，教师巡视。）

师：读完了吗？谁来告诉大家，这匹"出色的马"究竟是什么？（生：是一根柳树枝条。）

哇，一根又长又细的柳树枝条，就成了一匹出色的马！这可真有趣！为什么一根枝条能变成一匹出色的马呢？待会儿我们慢慢去发现。

（四）检验字音，随文识记

课文里藏着很多生字朋友，我们先来打个招呼！

（出示生字）

（开火车读——指名读——齐读）

•翘舌音：舍（shě）、株（zhū）、拾（shí）——请跟老师读准这三个字；

•前鼻音：泛（fàn）、纹（wén）、恋（liàn）——鼻音要到位，别读成后鼻音；

•注意字音：骄（jiāo）、傲（ào）——"骄傲"连在一起读一读。

动作识记：拾、骑 

熟字比较，填空识记

识字小游戏——"春日词语大丰收"

师：春日郊外真美啊！我们今天认识了好多生字朋友，现在来玩一个识字小游戏，看谁读得最准！

（出示识字游戏课件，路径上写有词语，请学生快速认读，读对了小女孩会前进一步。）

活动二：漫步郊外赏春景

（一）初步感受，整体印象

师：我们知道了，故事发生在春天的郊外。春天的郊外，景色怎么样呢？课文里有一句话直接告诉了我们，请大家快速默读第1—3自然段，找出来。

（生：春天的郊外，景色异常美丽。）

"异常"是什么意思？（生：不一般，特别。）秋天、冬天的郊外美不美？但春天的郊外美得"不一般"，这就叫——异常美丽！

（二）品读美景，边读边想象

师：请大家自己读读第1、2自然段，找出描写景色的句子，画上波浪线。让我们一边读，一边在脑子里画出这些美丽的画面。

师：课文写了郊外哪些地方的美景？（生：小河、河岸、田野。）

句子一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

（出示句子）

① 你看到了一条怎样的河？（生：碧绿的河，水面上有波纹。）

② "碧绿碧绿"和"碧绿"有什么不同？碧绿碧绿说明河水更绿了，颜色深、颜色纯！读这个词的时候，要稍慢一点，读出那种绿意盎然的感觉。

③ 拓展ABAB式的颜色词：金黄金黄、雪白雪白、火红火红

④师：（随文理解"波纹"）大家见过水面上的波纹吗？（生交流：扔石头、风吹过……）课文里是什么让河水泛起波纹？（生：微风。）联系我们的生活，当微风轻轻吹过平静的水面，就会泛起一圈一圈的水纹——这就是课文里"联系生活实际，我知道了'波纹'的意思"这个小提示告诉我们的方法！大家掌握了吗？

⑤指导朗读：读"碧绿碧绿"语速稍慢，读出绿的浓；读"层层波纹"时，想象波纹一圈一圈向外荡漾，声音轻柔舒缓。（指名读——师范读——齐读）

句子二：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

① "拂"是什么意思？（轻轻扫过，像手轻轻摸一下。）柳叶拂过你的头发，会是什么感觉？（生：凉凉的，软软的，像被轻轻抚摸。）

② 看到柳叶拂过爸爸妈妈的头发，"我"和妹妹为什么笑了？（生：觉得好玩，觉得很有意思，爸爸妈妈的样子很可爱……）

③ 你能想象"我"和妹妹会说什么吗？（指名交流）

④ 指导朗读：语气轻快活泼，读出一家人散步的愉悦。（指名读——齐读）

句子三：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

① "葱葱绿绿"是什么颜色？和"碧绿碧绿"一样，都是写绿色，但"葱葱绿绿"更强调草木长得茂盛、十分青翠。

② 作者把田野比作什么？（绿毯）绿毯是什么感觉？（柔软、舒服）你想不想去这片"绿毯"上坐一坐、躺一躺？

③ 指导朗读：读"柔软"时声音放轻柔，读"绿毯"时稍微重读，让大家感受到那片茂盛美丽的田野。（师生合作读——齐读）

（三）整合朗读，感受恋恋不舍

师：小小体验官们，你们看——一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，柳叶轻轻拂过头发，一家四口走在这样美丽的小路上，多么幸福！难怪课文说——（生齐读）"路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"

谁来说说，"恋恋不舍"是什么意思？（生：很喜欢，舍不得离开。）"恋恋不舍"下面有个"心"，心里放不下，舍不得走，就叫"恋恋不舍"。

让我们带着恋恋不舍的心情，一起读读第1—3自然段。（配乐，学生有感情朗读）

活动三：识字练字固基础

本课时重点指导：妹、波、纹

（一）观察发现，归类指导

师：小小体验官们，认识了这么多生字朋友，现在我们要把其中几个字写得漂漂亮亮！先来观察一下，这3个字，你发现它们有什么特点？

（出示：妹、波、纹）

引导学生发现：

•妹、波、纹——都是左右结构，而且都是左窄右宽；

（二）逐字指导

妹：左右结构，左窄右宽。

师：“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“未”横画平行，稍短，竖画正直﹔撇捺均在下横与竖相交处起笔，左右对称。

（师范写——生书空——生练写）

波：左右结构，左窄右宽，三点水旁。

师：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“皮”横钩宜短，竖画从横钩中部直下，捺画舒展。

（师范写——生书空——生练写）

纹：左右结构，左窄右宽，绞丝旁。

师：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“文”点居横的中部，横画长短适中，下部撇收捺放。

（师范写——生书空——生练写）

（三）展示评价

投影学生作品，引导学生从"结构是否匀称、笔画是否到位、整体是否整洁"三个维度互相评价。

师：写完的同学，检查一下：左右结构的字，左边有没有写得太宽？"匹"字的第3笔，是竖弯钩还是竖弯？

第一课时小结

师：今天我们跟着一家四口，走进了春天的郊外，感受了美丽的春日风景，还认识了15个生字朋友，写好了4个生字。下节课，我们继续出发，去看看那匹神奇的"出色的马"究竟把妹妹带去了哪里！

第二课时

（一）生字词复习

师：体验官们，上节课我们走进了春天的郊外，还认识了好多生字朋友。先来检验一下，它们还认识你吗？

（出示词语卡片，开火车认读：）

郊外　微风　泛起　波纹 异常 拾起　骑马　骄傲

（二）回顾内容，引出问题

师：我们知道了，"一匹出色的马"其实是一根——（生：柳树枝条）。爸爸为什么要用一根柳枝当作马送给妹妹呢？妹妹骑上这匹"马"后有什么变化呢？今天我们继续走进课文，一起去发现！

活动一：神奇骏马带我归

（一）聚焦妹妹，感受心情变化

师：春天的郊外景色异常美丽，一家人看着看着，路已经走了不少。当他们往回走的时候，妹妹发生了什么变化呢？请大家自己读读第4—7自然段，画出描写妹妹的句子。

（生自读，画句子，教师巡视）

指名交流，引导学生找出两处关键句：

句子A（第4自然段）：

妹妹求妈妈抱她："我很累，走不动了，抱抱我。"

句子B（第7自然段）：

妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说："看！我比你们先到家。"

（出示课后第2题两句话，落实课后习题）

师：对比这两句话，妹妹的心情发生了什么变化？

（二）品读第一处：妹妹撒娇求抱

师：妹妹是怎么"求"妈妈的？谁来读读她说的话？

（指名读）

师：你求过妈妈什么事吗？你是怎么求的？（生交流，模仿撒娇的语气）

朗读指导：

•"我很累，走不动了"——读得慢一点，声音小一点，表现妹妹的疲累；

•"抱抱我"——读出撒娇的语气，声音可以稍微往上扬，带着一点儿恳求。

（指名读——生生互读——齐读）

（三）品读第二处：妈妈的回应

师：妈妈同意了吗？谁来读妈妈的话？

妈妈摇摇头，回答说："不行啊，我也很累，抱不动你了。"

师：妈妈拒绝了妹妹，是因为妈妈不爱妹妹吗？（生：不是，妈妈也累了。）

妈妈没有责备妹妹，没有说"你都这么大了还要抱"，而是平等地和妹妹说：我也很累，是真的抱不动你了。这是什么样的妈妈？（生：温柔的、体贴的……）

朗读指导：妈妈的语气应该是温柔而又坚定的。"不行啊"稍微带点儿无奈，"抱不动你了"是实话实说。（师范读——指名读）

（四）品读第三处：爸爸的妙招

师：妹妹转过头去求爸爸。爸爸是怎么做的呢？我们来看第6自然段。

（出示第6自然段）

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。"

师：爸爸"不作声"，说明爸爸没有马上回答，而是悄悄想办法。他做了哪几个动作？（生：松开手——找到柳树——拾起枝条——递给妹妹）

这一连串动作，说明爸爸在用心为妹妹想办法！爸爸说这根枝条是"一匹出色的马"，他说话时是什么样的语气？（认真的、温柔的、带着鼓励的）

朗读指导：读"这是一匹出色的马"时，"出色的马"要读得稍重一点，仿佛真的在向妹妹介绍一匹骏马；读"骑着它回家吧"时，语气亲切，带着爸爸对孩子的期待与鼓励。（师范读——指名读）

（五）品读第四处：妹妹骑"马"回家

Ø师：听到了爸爸的话，妹妹的心情怎么样？你从哪看出来？

（出示第7自然段）

妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。

师：你能用动作来表演一下妹妹骑"马"的样子吗？（指名学生表演：跨上马、蹦蹦跳跳、回头看）

你们表演得真好！妹妹刚才还累得走不动，现在怎么变得这么有劲儿了？

（生：因为她觉得在骑马，好玩、有趣，就忘记累了！）

师：是啊！爸爸只用了一根普通的柳枝，就用想象的魔法，把妹妹不想走路变成了高兴骑马——这就是爸爸顺应童心的聪明和对妹妹深深的爱！

等回到家，妹妹站在门口——（生齐读）"骄傲地说：'看！我比你们先到家。'"

朗读指导：读"骄傲地说"时，可以挺起胸脯，头微微扬起；"看！"读时语气上扬，感叹号要读出来；"我比你们先到家"重读"先"字，读出妹妹得意、自豪的语气。（生齐读——指名挑战读）

（六）角色朗读，感受亲情

师：现在，让我们把这一家子的对话完整地演一演！谁来当妹妹？谁来当妈妈？谁来当爸爸？

分配角色，进行第4—7自然段的角色朗读，其余学生当旁白。

（指名表演——鼓励性评价）

师：你们演得太好了！一家四口，妈妈用理解的方式关心妹妹，爸爸用智慧和想象力引导妹妹，妹妹在爸爸的鼓励下快乐地骑马回家——这一家人之间，有着多么美好的亲情！

活动二：童言童语绘春色

（一）梳理生动词语

师：这篇课文里有好多特别美的词语，我们来找一找！

（出示词语，学生认读并选择最喜欢的）

碧绿碧绿　葱葱绿绿　恋恋不舍　蹦蹦跳跳 层层波纹　柔软的绿毯　又长又细

师：这些叠词读起来是不是特别有节奏感？我们一起来读一读！（齐读，感受韵律）

（二）落实课后第3题：抄写最美的句子

师：课文里有三句描写郊外景色的句子，我们之前都品读过了。现在请大家回顾一下，选出你最喜欢的一句，把它工整地抄写下来，抄完后在旁边画一个你想象中的画面！

（出示三个句子供学生选择，落实课后第3题）

① 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ② 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 ③ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（生选句抄写，教师巡视指导书写姿势和格式规范）

抄写完成后，指名分享，说说自己选了哪句，为什么喜欢。

师：小小体验官们，爸爸用一根普通的柳枝，变出了"一匹出色的马"，妹妹因此快乐地骑马回家，这是想象力的魔法！

在我们的生活里，你有没有遇到过类似的事？什么普通的东西，在你的想象里变成了另一样神奇的东西？

（生自由发言：一个盒子变成了小船；一片树叶变成了书签；一根筷子变成了指挥棒……）

师：哇，你们都是有奇妙童心的小小体验官！这根柳枝变成了出色的马，你们的想象力让普通的东西也有了魔法！下节课我们学习《枫树上的喜鹊》，看看在大榕树下，想象力又会带来什么惊喜！

活动三：识字练字固基础

本课时重点指导：恋、舍、求、奔

（一）观察发现，归类指导

师：今天要写的4个字，你们观察一下，有什么特点？

（出示：恋、舍、奔——上下结构；求——独体字）

（二）逐字指导

恋：上下结构。

师：“亦”上点居中，两竖正直，间距适中，撇点左右对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等。

（师范写——生书空——生练写）

舍：上下结构。

师：“人”撇捺舒展。下部横向笔画大致均匀，“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。

（师范写——生书空——生练写）

求：独体字。

师：横画宜短，竖钩端正，捺画舒展，各点位置恰当。

（师范写——生书空——生练写）

奔：上下结构。

师：“大”横画宜短，撇捺舒展；“卉”的“十”居中，宜小，“廾”竖撇稍短，竖画稍长，两笔距离适当。

（师范写——生书空——生练写）

（三）展示评价

投影学生书写作品，重点检查：

•"恋"的6个点是否位置准确；

•"舍"的人字头是否舒展，有没有错写成"舌"；

•"求"的末笔点有没有遗漏；

•"奔"的上下比例是否协调。

第二课时小结

师：今天我们完成了"骑上春日之马"的体验项目！我们不仅读懂了妹妹从累到骄傲的变化，感受到了爸爸满满的智慧与爱，还积累了"碧绿碧绿、葱葱绿绿、恋恋不舍"等美丽的词语，写下了最喜欢的春日美景。"奇妙童心体验营"的第二个项目，大家出色地完成了！让我们期待第三个项目——聆听树上童话！

【板书设计】

【教学反思】

本节课以"奇妙童心体验营"为单元大情境，以"拾取春日温情"为课文情境，将《一匹出色的马》的学习融入趣味盎然的体验任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从"奇妙童心体验营"的任务导入，到"拾取春日温情"的分项体验，情境线索清晰，学生在"体验官"的角色中持续保有学习热情。

•识字教学扎实到位：全面落实了新版15个会认字的认读目标，重点区分翘舌音（舍、株、拾）和前鼻音（泛、纹、恋），采用随文识字的方式在语境中识记"泛、纹、恋、骑"等字，形义结合，避免孤立识字。

•课后习题有机融入：第2题（体会妹妹变化）整合进活动二的对话品读中，第3题（选句抄写）在活动四中专门落实，语言积累与书面练习有机结合。

•朗读指导层次清晰：从指导读好叠词（"碧绿碧绿""葱葱绿绿"），到读好对话（妹妹的撒娇、妈妈的温柔、爸爸的鼓励），再到角色扮演整合朗读，层层递进，感情真实。

•书写指导细致准确：依据新版8个会写字的要求，删除了旧版"像""景"的书写指导，补充了"匹、恋、舍、求、奔"的书写要点，并结合教师用书书写要点逐字指导，易错处提醒到位。

需要改进：

•角色扮演环节时间可能较长，实际教学中可根据学情适当压缩，保证书写环节的充裕时间。

•"我的出色的马"拓展分享可视课堂时间灵活处理，必要时可作为课后口语表达作业延伸至家庭。

•对于识字较弱的学生，15个会认字的认读密度较大，可在第二课时开始前增加小复习环节，帮助薄弱学生巩固。

【附录：课后习题答案】

第1题：试着有感情地朗读课文，感受美好的亲情。

朗读指导要点：

•第1—3自然段：语调轻松愉快，叠词（碧绿碧绿、葱葱绿绿）稍慢稍重，读出春日美景的舒适感；

•第4—5自然段：妹妹的话读出撒娇和疲累，妈妈的话读出温柔而坚定；

•第6自然段：爸爸说话语气亲切、充满鼓励，"出色的马"略重读；

•第7自然段：前半段蹦蹦跳跳、充满活力，"骄傲地说"要读出得意和自豪，重读"先"字。

第2题：读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。

妹妹的变化：

•第一句：妹妹很累，走不动，想让妈妈抱，表现出疲惫和撒娇的心情。

•第二句：妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔跑，不时回头看，还骄傲地说"我比你们先到家"，表现出兴奋、快乐、骄傲的心情。

变化的原因：爸爸把一根又长又细的柳树枝条当作"一匹出色的马"送给妹妹，妹妹骑上"马"觉得有趣、新奇，沉浸在"骑马"的快乐游戏中，忘记了疲累，所以变得兴奋活泼，并因为先到家而感到骄傲。

第3题：找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，再选一个句子抄下来。

描写郊外景色的句子：

① 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

② 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

③ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

抄写示例（供参考，学生可自主选择）：

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

教师说明： 学生选择任意一句，能工整、正确地抄写即可；鼓励学生说出选择这句话的理由，感受语言的表达之美。