习作：奇妙的想象教学设计

【单元大情境】

情境名称：奇想国漫游记

情境描述：欢迎来到奇想国！这是一个充满神奇魔力的国度——在这里，胡萝卜先生的胡子能无限生长，英英能变成一棵树，铅笔有自己的梦想，猫咪居然长出了尾巴……一切皆有可能！同学们将化身"奇想小作家"，探索想象的奥秘，收集创意灵感，最终创作属于自己的奇妙故事。

核心任务：创作一篇奇妙的想象故事，成为真正的"奇想小作家"

任务框架：

【本课情境】

任务名称：创作奇想故事

主要活动：

•活动一：分析例文学方法

•活动二：学以致用真奇妙

•活动三：互评互改齐进步

任务成果：一篇完整的奇妙想象故事习作，在"想象岛"专栏展示

【课文解读】

本次习作是统编版三年级下册第五单元的习作任务。本单元是习作单元，以"大胆想象"为主线，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣。

习作要求学生从"贪玩的小水滴""水果们的音乐会""小树的心思""躲在草丛里的星星""手罢工啦""滚来滚去的小土豆""假如人类可以冬眠"等题目中选择一个，或自拟题目，写一个想象故事。

习作例文《一支铅笔的梦想》展示了"结合特点顺着想"的想象方法，围绕铅笔细长的特点，想象它变成豆角、丝瓜、撑竿、标枪等事物；《尾巴它有一只猫》则展示了"打破常规反着想"的想象方法，用逆向思维创造新奇有趣的故事。本次习作重在引导学生大胆想象，创造属于自己的想象世界，同时学会与同学交流分享、互相评价修改。

【教学目标】

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重难点】

教学重点：大胆想象，写一个想象故事。

教学难点：能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、习作评价表、思维导图模板、范文展示材料

学生准备：语文课本、习作本、彩笔（用于绘制思维导图）

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，发布任务

【AI领学】同学们，经过前面几天的学习，我们在奇想国里见识了胡萝卜先生神奇的长胡子，体验了英英变成一棵树的奇妙经历，还学习了铅笔的梦想和尾巴的奇思妙想。今天，我们来到了奇想国漫游的最后一站——奇妙写作屋！在这里，你们将运用所学的想象方法，创作属于自己的奇妙故事，成为真正的"奇想小作家"！

师：不过，想要写出精彩的想象故事，还需要"想象之笔"的帮助。只要通过今天的活动任务考核，大家就能获得"想象之笔"，开启创作之旅！

二、活动一：分析例文学方法

1.回顾例文，提炼方法

师：在奇妙写作屋里，有两篇习作例文等着我们去探索。请大家默读《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，选择更感兴趣的那一篇，完成任务表。

2.深入《一支铅笔的梦想》

师：我们先来看《一支铅笔的梦想》。这支铅笔有哪些梦想？它想做什么？有什么感受？请完成表格。

3.结合旁注，理解想象的奥秘

师：课文旁边有三条提示，我们来看看它们告诉了我们什么。

旁注1："豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。铅笔想成为'长长的豆角''嫩嫩的丝瓜'，我觉得这样的想象自然、合理。"

师：这条提示告诉我们什么？（生：想象要结合事物的特点，铅笔是细长的，所以它想变成细长的豆角和丝瓜，这样的想象才自然、合理。）

旁注2："铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？"

师：谁来回答这个问题？（生：因为铅笔是直直的、硬硬的，可以当撑竿和标枪。）

旁注3："当铅笔有了梦想，它会想做些什么呢？"

师：这条提示启发我们：想象故事不仅要写梦想是什么，还要写出实现梦想后要做什么、有什么感受，这样故事才完整、生动。

4.仿写练习

师：按照课文的模式，我们也来想一想：铅笔还会有哪些梦想？

（学生交流，教师引导：铅笔可能想变成什么？在哪里？做什么？）

预设：

•第六个梦想，是飞到天空中。我要变成一架小飞机，带着蒲公英宝宝去旅行……

•第七个梦想，是钻进泥土里。我要变成一条小蚯蚓，帮农民伯伯松松土……

5.深入《尾巴它有一只猫》

师：再来看第二篇例文《尾巴它有一只猫》。猫有尾巴，这是常识；可尾巴怎么能有一只猫呢？请大家读读例文，找找原因。

（学生阅读、交流）

师：课文旁注这样说——

旁注1："猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？"

旁注2："像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！"

师：这篇例文用了什么想象方法？（生：打破常规反着想。）

6.拓展思维：新鲜有趣的说法

师："尾巴它有一只猫""喜欢睡觉的风"……你还能想到什么新鲜有趣的说法？

（学生交流）

预设：

•爱唱歌的苹果树

•喜欢跳舞的石头

•怕晒的猫

•爱赛跑的乌龟

•不想飞的小鸟

•讨厌水的小鱼

师：太有意思了！这些说法都打破了常规思维，让人忍不住想知道后面会发生什么故事。

三、活动二：学以致用真奇妙

1.题目分类

师：通过例文的学习，我们知道了"大胆想象"可以结合事物的特点去想，也可以反着去想。奇妙写作屋给我们提供了七个题目，请按不同的想象方法进行分类。

2.追问法打开思路

师：拿到想象类作文题目后，应该怎样展开想象呢？有一个好方法叫"追问法"——不断追问"谁？在哪里？做什么？为什么？结果怎样？"就能打开思路。

3.师生示范：追问《贪玩的小水滴》

师：我们以"贪玩的小水滴"为例，一起来玩"你问我答"的追问游戏。

•师：小水滴可能在哪里玩？

•生：在云朵上、在小溪里、在花瓣上……

•师：小水滴因为贪玩可能会遇到什么困难？

•生：迷路了、被太阳晒干了、掉进下水道里了……

•师：小水滴会怎么解决困难？

•生：遇到了好心的河流、变成水蒸气飞回天上……

•师：故事的结果怎样？

•生：小水滴学会了不能太贪玩，或者交到了新朋友……

4.题目追问指导

《贪玩的小水滴》

•贪玩的小水滴会跑去哪里玩？

•可能会遇见谁？发生什么？

•结果怎样？

预设故事框架：小水滴因贪玩儿迷路→小水滴跟随小溪向前→小水滴克服恐惧来到大河→小水滴克服困难来到大海。

《水果们的音乐会》

•水果们为什么要举行音乐会？

•有哪些水果来参加？

•它们是怎样演奏的？

•音乐会上发生了什么有趣的事？

预设故事框架："水果城"要举办音乐会→香蕉、苹果、橙子等水果勤奋练习→音乐会上各显其能→赢得观众赞赏。

《滚来滚去的小土豆》

•小土豆为什么滚来滚去？

•它都滚到了哪些地方？

•看到了什么？发生了哪些事情？

预设故事框架：小土豆历险记、小土豆旅行记、小土豆离家又回家。

《小树的心思》

•小树可能会有哪些心思？忧愁？烦恼？愿望？

•它为什么会有这些心思？

•最后怎么样了？

预设：秋天担心叶子落了；和树下行人打招呼却无人理睬；希望自己能开花。

《手罢工啦》

•手为什么会罢工？

•手罢工了，人们应该怎么办？

•最后手回来工作了吗？

预设：早上起床无法穿衣服；校车司机无法开车；教室门打不开；老师无法板书。

《躲在草丛里的星星》

•星星怎么会从天上进入草丛？

•星星为什么要躲？胆小？害羞？玩捉迷藏？

•星星躲在草丛里干什么？

预设：星星们玩捉迷藏；星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩；星星误以为萤火虫是同类。

《假如人类可以冬眠》

•假如人类可以冬眠，人类会得到什么？

•又会失去什么？

预设：再也不用忍受冬天的无聊；人们会减少很多食物摄入；人们无法欣赏到雪景。

5.绘制思维导图

师：接下来，请同桌合作，任选一个题目进行"你问我答"的游戏，互相激发想象，再设计一张自己的思维导图。

（学生活动：同桌合作完成思维导图，教师巡视指导）

师：（选择学生的思维导图进行展示讲评）这位同学的思维导图层次清晰，先写了主人公是谁，再写了事情的起因、经过、结果，很有条理。其他同学可以学习借鉴，修改自己的思维导图。

6.习作方法小结

师：恭喜大家成功获取"想象之笔"！在创作之前，我们来回顾一下想象作文的习作方法：

•选好题目：可以选书中的题目，也可以自己想一个新题目。

•大胆想象：想象要大胆、新奇、有趣，可以顺着想，也可以反着想。

•联系生活：想象要联系生活，合理自然，不能胡编乱造。

•写出细节：运用语言、动作、心理等描写，把故事写得生动具体。

四、动笔创作

师：现在，请拿起你的"想象之笔"，根据思维导图进行创作吧！记住，大胆想象，写出属于你自己的奇妙故事！

（学生写作，教师巡视指导）

第二课时

一、佳作欣赏，共同评价

1.范文引路

师：同学们，上节课大家都完成了自己的想象故事，今天我们来交流评价。先来看一篇范文，学习什么样的想象故事是精彩的。

范文欣赏：《滚来滚去的小土豆》

在一个菜园里，住着一颗圆滚滚的小土豆。它整天待在泥土里，觉得闷极了。"我要出去看看外面的世界！"小土豆下定决心。

一天，趁农夫不注意，小土豆从泥土里钻了出来，咕噜咕噜滚下了山坡。它滚过一片绿油油的草地，草儿们纷纷弯腰让路，好奇地打量着这个圆圆的家伙。"你好呀，你是谁？"一朵小花问。"我是小土豆，我要去看看外面的世界！"

小土豆继续向前滚，滚到了小河边。"糟糕，我不会游泳！"小土豆急得团团转。这时，一片大荷叶飘了过来："小土豆，我来帮你！"小土豆跳上荷叶，像坐船一样，稳稳地过了河。"谢谢你，荷叶姐姐！"

……

师：这篇范文好在哪里？请大家说说。

预设：

•用了拟人手法，小土豆像人一样会说话、会思考。

•用了"咕噜咕噜""纷纷弯腰让路"这样生动的词语。

•故事情节有趣，小土豆遇到了困难，又解决了困难。

2.习作评价标准

师：我们的习作评价标准有三条：

二、活动三：互评互改齐进步

1.自评修改

师：请同学们先根据评价表给自己的习作打分，看看哪些地方做得好，哪些地方需要修改。

（学生自评）

2.同桌互评

师：现在交换习作，看看同桌写的什么内容，说说你最喜欢哪些地方，给同桌提出修改建议。

（学生互评）

3.集体点评

师：（选择2-3篇习作进行集体点评，师生共同讨论亮点和改进建议）

4.二次修改

师：根据同学们的建议，修改自己的习作。可以修改词语、补充细节、调整结构。

（学生修改）

三、展示交流

师：我们的墙报上将开辟一个"想象岛"作文专栏，展示大家的习作。请把你修改好的作品交上来，让更多人欣赏你的奇妙想象！

师：同学们，在奇想国漫游的旅程就要结束了。经过这个单元的学习，你们学会了想象的方法，创作了属于自己的奇妙故事，成为了真正的"奇想小作家"！希望你们在今后的学习和生活中，继续保持丰富的想象力，让生活充满奇妙的色彩！

【板书设计】

奇妙的想象想象方法：顺着想←—结合特点—→反着想
↓↓
豆角、丝瓜尾巴有一只猫撑竿、标枪手罢工啦追问法：谁？→在哪里？→做什么？→为什么？→结果怎样？

【教学反思】

本节课以"奇想国漫游记"为单元大情境，以"任务四：创作奇想故事"为课文情境，将习作教学融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从"指纹游戏"热身到获取"想象之笔"、开辟"想象岛"专栏，情境线索清晰，激发了学生的创作热情，增强了习作的目标感和成就感。

•例文分析到位：结合新教材旁注，引导学生深入理解"顺着想"和"反着想"两种想象方法，为学生习作提供了有效支架。

•追问法打开思路：通过"你问我答"的追问游戏和思维导图绘制，帮助学生有条理地构思故事，降低了习作难度。

•评改环节扎实：通过范文引路、自评、互评、集体点评、二次修改的完整流程，落实了"与同学分享习作，根据同学意见修改习作"的教学目标。

需要改进：

•追问环节可以给学生更多自主探究的时间，让学生自己发现追问的规律。

•可以增加更多不同类型的范文，拓宽学生的写作思路。

•"想象岛"专栏可以延伸到课外，鼓励学生持续创作想象故事。