点击蓝字 关注我们

中班艺术活动：长卷画"我们的春天回忆"（合作绘画）

一、活动背景

四月末五月初，幼儿园里的樱花落了、蔷薇开了，孩子们曾在春游时追过蝴蝶、放过风筝、找过蚯蚓。这些鲜活的春日记忆储存在他们的身体里，亟待一个合适的载体被唤醒与表达。长卷画以其横向延展的空间特性，天然地呼应了"春天是流动的、连续的"这一意象；而合作绘画的形式，则要求幼儿在"我的画面"与"同伴的画面"之间建立连接，这正是中班幼儿社会性发展的关键经验。

本次活动以"回忆"为情感线索，以"连接"为技术难点，引导幼儿在长达三米的集体画卷上，共同编织属于班级的春天故事。

二、活动目标

1. 认知目标：回忆并梳理春季里的典型事物与活动（花草、昆虫、天气、人物活动），理解长卷画"连续展开、场景相连"的特点。

2. 技能目标：学习在集体长卷中协商分工、合理布局，能运用水彩笔、油画棒、水粉等多种材料表现春天的色彩与形象，尝试让自己的画面与同伴的画面"手拉手"。

3. 情感目标：体验合作完成大幅作品的成就感，珍惜共同的春天记忆，萌发对集体创作的热爱与对大自然的感恩之情。

三、活动重难点

重点：唤醒春日记忆，运用丰富色彩表现春天；学习在集体长卷中协商分工。

难点：画面之间的衔接与过渡——如何让"我的春天"自然融入"我们的春天"，避免画面割裂或重叠冲突。

四、活动准备

经验准备：本月已开展"寻找春天"主题系列活动（包括一次集体春游、一次园内自然角观察、一次春日诗歌朗诵）；幼儿已有小组合作的经验（如共同搭建积木、合作完成拼图）。

物质准备：

• 白色长卷纸三幅（每幅长约3米、宽60厘米，提前用美纹纸固定于矮墙或铺于长桌）

• 水彩笔（36色，每组两盒）、油画棒、水粉颜料及排笔（用于背景渲染）

• 调色盘、洗笔桶、湿抹布、小围裙

• 春日主题轻音乐《春野》《安妮的仙境》循环播放

• 春游照片打印稿（散放于桌面，供幼儿回忆参考）

• 小贴纸（用于投票选出"最佳连接奖""最温暖回忆奖"等，活动结束用）

五、活动过程

（一）唤醒记忆：春天藏在哪里（约6分钟）

教师与幼儿围坐在长卷纸前，地上散落着春游照片，阳光最好能从窗户斜照进来。

师：小朋友们，闭上眼睛，听——（播放10秒鸟鸣与风声采样）这是什么声音？幼：（闭眼倾听，然后兴奋地）小鸟！风！师：对，这是春天在我们耳朵里的声音。现在，慢慢睁开眼睛，看看地上的这些照片——（指向散落的春游照片）这张是谁？你在做什么？幼A：（扑向一张照片）这是我！我在追蝴蝶！黄色的蝴蝶！师：你追到了吗？幼A：没有……但是它落在花朵上了，我看见了。师：虽然没追到，但你发现了蝴蝶和花朵的秘密，这真是一个很美的画面。还有谁想分享自己的春天？幼B：我们在草地上野餐，我吃了三明治，还有草莓。师：哦，春天的味道是草莓味的。你的照片里，天空是什么颜色的？幼B：很蓝很蓝，还有白云。师：很蓝很蓝，还有白云。那小朋友们，春天除了在我们的耳朵里、照片里，还藏在什么地方？幼C：幼儿园里！蔷薇花开了！幼D：我家里！妈妈种了郁金香！幼E：我的风筝上！春天风很大，风筝飞得很高！师：春天藏在这么多地方，藏在我们的眼睛里、鼻子里、手心里，还藏在——（停顿，轻拍胸口）我们的心里。今天，我们要做一件特别的事情：把心里藏着的春天，全部"倒"出来，画在一幅长长的画卷上。这幅画不是一个人画的，是我们班所有小朋友一起画的，它叫——"我们的春天回忆"。

教师缓缓展开长卷纸的一端，让幼儿触摸纸张的质感。

师：摸一摸，这张纸很长很长，像什么？幼F：像小河！幼G：像马路！幼H：像长长的故事书！师：像长长的故事书，这个比喻太棒了。我们的春天回忆，就是一本打开的长长的书，每个人画一页，连在一起，就是一个完整的故事。

（二）协商布局：我们的春天地图（约8分钟）

这是本次活动的关键环节，教师需引导幼儿从"我想画什么"过渡到"我们怎么安排"。

师：现在，这张长卷纸就像一块还没有播种的土地。如果我们要在这块土地上种满春天的回忆，需要先做什么？幼I：要分工！幼J：要排队！师：分工，说得太好了。那怎么分工呢？谁想画天上的东西？谁想画地上的东西？谁想画中间的小朋友？幼K：我想画太阳！幼L：我想画很多花！幼M：我想画我们小朋友在放风筝！师：好，那我们先来分一分"地盘"。（用手指沿长卷虚划）这最左边，可以是什么地方？幼N：公园！我们春游的公园！师：对，公园。那中间呢？幼O：幼儿园！我们的幼儿园！师：右边呢？幼P：我家楼下！有小池塘！师：太棒了！我们的长卷从"春游的公园"开始，经过"我们的幼儿园"，最后到"我家楼下的池塘"，这是一条春天的路。现在，请小朋友们想一想：你想站在长卷的哪个位置？你想画的春天，是高高在天空的，还是矮矮在地上的，还是站在中间的小朋友？

幼儿起立，自由走到长卷前选择位置。教师观察并微调，避免过度拥挤。

师：（发现三位幼儿挤在"幼儿园"位置）哎呀，三位小画家都想画幼儿园，这怎么办？幼儿园里有什么呢？幼Q：大门！幼R：滑梯！幼S：蔷薇花！师：原来幼儿园里有这么多可以画的呀！那你们三个人商量一下，谁画大门和围墙，谁画滑梯上的小朋友，谁画爬满墙的蔷薇花？这样，幼儿园的春天就完整了，对吗？三位幼儿：（互相看看，点头）好！

教师继续引导其他位置。

师：（走到长卷最左端）这里是我们春游的公园，谁站在这里？幼T：我！我要画柳树！幼U：我要画小河！师：柳树和小河，它们是什么关系呢？幼T：柳树长在河边！师：对，柳树长在河边。那你们两个人的画要怎么连起来呢？柳树的枝条可以往哪里伸？幼U：伸到小河上面！师：太妙了！柳树的枝条垂到小河里，你们的画就"手拉手"了。记住这个好办法：让你的画面伸出一根"友谊的小树枝"，碰到旁边小朋友的画面。

（三）合作创作：把春天倒出来（约20分钟）

幼儿分组在长卷前创作，教师播放轻柔音乐，巡回指导。此环节需特别关注画面衔接与材料使用。

师：（整体观察后，蹲到"天空"区域）我抬头看看，这里的太阳是谁画的？幼V：我！师：这个太阳笑得真开心，光芒像棒棒糖一样一圈一圈的。但是，（指向旁边空白）太阳旁边的天空，现在还是白白的，谁负责画天空呢？幼V：旁边是W，她要画小鸟。师：W的小鸟飞在太阳旁边，那太阳和小鸟中间的天空，可以是什么颜色？幼V：蓝色！师：对，春天的天空是淡淡的蓝色。你可以先用浅蓝色水彩笔涂一涂太阳周围，给W的小鸟一个漂亮的天空背景，好吗？幼V：好！（立刻开始涂色）

师：（移动到"地面"区域，发现两位幼儿的花草画重叠了）哎呀，这里好像发生了"交通堵塞"，两朵花撞在一起了！幼X：我先画的！幼Y：我也画了！师：两朵花都想在这个地方开放，说明这里的土壤特别肥沃。但是，长卷上还有这么多空白的地方呢——（指向旁边）看，这里还是光秃秃的，Y的花如果开在这里，是不是能让春天走得更远？幼Y：（看看旁边空白处）那我的花长到这里吧。师：对，而且你可以画一朵和X不一样的花，比如X画了红色的郁金香，你可以画黄色的迎春花，这样春天就更热闹了！

师：（走到一位迟迟未动笔的幼儿身边）Z，你站在这里好一会儿了，是在想画什么吗？幼Z：我想画春游时老师牵我的手，但是我不知道怎么画。师：哦，你想画一个温暖的瞬间。老师牵你的手，那是两只手握在一起，对吗？（示范画两个简单的圆形代表握在一起的手）看，这样是不是就像牵手了？然后，你们站在什么地方？幼Z：草地上。师：那画一片绿绿的草地，上面站着两个牵手的小人，这就是你心里最温暖的春天回忆，对不对？幼Z：（眼睛亮起来）对！（开始动笔）

师：（对画面衔接好的幼儿给予即时强化）大家快来看，A画的柳树枝条真的垂到B的小河里了，而且B还在河水里画了柳树的倒影！他们两个人的画面变成了"一幅画"，这就是"友谊的小树枝"的魔力！

（四）整体审视：我们的春天完整吗（约6分钟）

幼儿退后几步，集体观察长卷全貌，教师用手机拍摄全景供幼儿观看。

师：现在，请所有小画家往后退三步，让我们看看这幅长长的"我们的春天回忆"。哇——（拖长音）你们觉得，我们的春天完整吗？幼：（七嘴八舌）完整！好长！好漂亮！师：我也觉得很漂亮。但是，我作为一个"春天检查员"，发现了一点点小问题——（指向长卷某处）你们看，这里的天空是蓝色的，但是旁边的天空还是白白的，像不像蓝天突然断掉了？幼AA：像！师：那怎么办？谁愿意做"蓝天修补师"，把这里的天空连起来？幼BB：我来！（拿起蓝色蜡笔连接两处天空）

师：再看这里，（指向地面）地面是绿色的草地，但是到这里突然没有了，像不像草地突然变成了悬崖？幼CC：像！我来画草地连过去！

教师邀请2-3位幼儿做"连接修补师"，重点处理画面断裂处。

师：现在，我们的长卷真的连起来了，从公园到幼儿园，从天空到小河，从柳树到花朵，春天像一条小河一样，在我们的画纸上流淌。你们想给这幅画起一个什么名字？幼DD：还是叫"我们的春天回忆"吧。幼EE：叫"长长的春天"！师：两个名字都很好。"我们的春天回忆"告诉我们这幅画是谁画的、画的是什么；"长长的春天"告诉我们这幅画的样子。我们把它的大名叫做"我们的春天回忆"，小名叫做"长长的春天"，好不好？幼：（齐声）好！

（五）分享与珍藏：把春天卷起来（约5分钟）

师：现在，每个小朋友用一句话，介绍你画的这部分春天。从左边开始。幼FF：我画的是春游的柳树，柳枝垂到河里，像妈妈的头发。师：像妈妈的头发，这个比喻让柳树变得好温柔。幼GG：我画的是幼儿园门口的蔷薇花，有红色和粉色，蜜蜂在上面采蜜。师：你观察得真仔细，连蜜蜂都画出来了，春天是忙碌又香甜的。幼HH：我画的是我和好朋友在放风筝，风筝飞得比树还高。师：风筝飞得比树还高，你的心也跟着飞起来了吧？

每位幼儿分享后，教师组织投票。

师：今天，我们每个人既是画家，也是合作者。现在，请小朋友们把手中的贴纸贴在你最喜欢的两个地方：一个贴给"最温暖的回忆"，一个贴给"最好的连接"。

幼儿贴贴纸，教师统计但不公布结果，重在过程。

师：不管贴纸多少，你们每个人都是这幅画的"春天使者"。现在，我们要把这幅长长的春天小心地卷起来，等晾干后，挂在走廊里，让所有经过的人都能看到我们班的春天。来，一起念咒语："春天春天，卷起来，不要跑——"幼：（齐声，笑着）春天春天，卷起来，不要跑——

师幼共同小心卷起长卷，活动结束。

六、活动延伸

1. 区域延伸：美工区投放更多长卷纸，主题可拓展为"我们的夏天计划"，引导幼儿用同样的合作方式预设夏日活动。

2. 家园共育：将长卷照片发送至班级群，邀请家长与幼儿共同回忆春游细节，家长用文字记录幼儿讲述的"春天故事"，教师整理后制作成图文册投放阅读区。

3. 环境创设：晾干后的长卷悬挂于走廊低矮处（配合幼儿视线高度），下方设置留言本，邀请其他班级幼儿写下观后感。

七、活动反思要点（教师用）

1. 协商环节不可省略：中班幼儿虽已具备初步合作意识，但"集体中的个人定位"仍需教师显性引导。若跳过协商直接创作，易出现画面重叠或大片空白。

2. "连接"比"完美"更重要：长卷画的评价标准不应是单幅画面的精致度，而是整体叙事的连贯性。教师需持续强化"友谊的小树枝"这一隐喻，帮助幼儿建立"全局观"。

3. 材料分层投放：水彩笔适合细节描绘，油画棒适合大面积涂色，水粉适合背景渲染。提醒幼儿注意材料特性，避免水粉未干时覆盖油画棒导致画面浑浊。

4. 情感价值的升华：本次活动的终极目的不是完成一幅"漂亮"的作品，而是让幼儿在共同创作中体验"我们的"分量——我的记忆汇入集体的记忆，我的色彩融入集体的色彩，这正是归属感与集体认同感的萌芽。

“你的赞赏，是我持续分享的动力！💪”

分享

点赞

收藏