（一）知“旦”之魅
1.观看视频，了解旦行分类
京剧的四大行当分别是生旦净丑。剧中韩玉娘是四大行当中的旦行，旦行又根据剧中不同年龄、性格、身份分为正旦（青衣）、花旦、武旦、刀马旦、花衫、老旦等。
正旦：俗称“青衣”，因所扮演的角色常穿青色褶子而得名。在剧中扮演端庄、正派、以唱功为主的中青年角色。
花旦：大多扮演青年女性，身着短衣裳，如褂子、裤子、裙子、袄；有时穿长衣裳，色彩艳丽。人物性格活泼开朗、动作敏捷伶俐。
武旦：武旦扮演擅长武打、勇武的女性。穿短衣裳，重在武功，不重唱念。
刀马旦：擅长武艺的青壮年妇女。
花衫：是本世纪一个新的旦角类型。把青衣沉静端庄的风格、花旦活泼灵巧的表演、刀马旦的武打工架等熔为一炉，创作出唱、念、做、打并重的一个旦角行当。
老旦：专门扮演老年妇女角色。
2.评价
师：旦行可谓千姿百媚，各有特色。考考你，韩玉娘是旦行中的哪类？
学生思考并回答。
【设计意图】本环节通过观看视频让学生初步了解旦行的分类，并及时评价。
（二）品“青衣”端庄美
1.寻“青衣”端庄美
师：青衣的特点是扮演端庄、正派人物形象，以唱功为主。我们一起去视频中看看青衣是如何演的？请你从站姿、手的动作、表情等来观察。
生观看后并模仿。
2.演“青衣”端庄美
师生体验“青衣”的端庄仪态。
（1）右踏步
准备姿势：双手兰花掌放于身体左侧。
要求：沉肩垂臂含胸立腰，左脚竖站，右脚尖向左后方45度点地，左腿直立，膝盖处放松，右腿弯曲，右膝盖藏于左膝内侧斜后方。
（2）身段学习——双摊手式
我们加上手的动作，表演《生死恨》选段结尾处的身段。
准备姿势：右踏步。
要求：两胳膊肘下垂做摊手状，手心向外，指尖向下。
（3）结合歌词学习身段
歌词：思悠悠来恨悠悠，故国月明在哪一州？
师小结：动作随词意走。
（4）生上台表演，师生评价、生生评价
3.学“青衣”步法
（1）准备姿势：上身头正、眼平、立颈、垂肩、紧背、含胸、立腰，双手兰花掌，左手手心朝下，右手手心朝里。
青衣步：双手兰花掌放于身体左侧，以髋关节为中心，保持稳定，胯稳住，微屈膝，膝盖并拢，行进脚贴着支撑脚内侧，贴地面向前，低抬脚，微撇脚，脚尖向外，前脚落在后脚斜前方，脚跟——脚掌——脚尖逐渐落地，随落步移重心。
（2）要点：稳住髋关节两膝贴紧的前提下保持松弛灵活，脚腕用力，行进过程中自然呼吸，落步深沉稳重，以示大方轻柔。
（3）生上台表演，评价
师：旦角的步法除了青衣脚步，还有花旦脚步、老旦脚步等。老师再次示范请你猜猜是哪个脚步？说说你的理由。
【设计意图】教学评贯穿课堂始终。先让生观察教师示范，把要点提炼出来，然后教师带领示范。花旦脚步和老旦脚步引导学生从人物的年龄、性格来区分。
（三）演“青衣”之魅
1.学戏——学唱《生死恨》选段《说什么花好月圆人亦寿》最后两句
（1）上口字：用古音或者方言来唱念的字。
生随师念“河（huo）、明（min）……”。
（2）京剧西皮流水唱腔发声特点：有力，小嗓演唱。
（3）京剧发声技巧：学猫叫，螺旋音。
师：戏曲传承的方式是口传心授，请你们带上小猫叫的状态跟我念：
思悠悠来恨悠悠，故国月明在哪一州？
要求：声音位置高，加入情绪念。
（4）教师打板，感受板上起唱和过板开唱。
师：老师带了一个乐器——梆子，请仔细听老师范唱：“思悠悠”三字在板上起唱，“来恨悠悠”这句是过板开唱。
（5）逐句教唱。
要求：注意换气，加入表情、力度，把思念家乡，痛恨金兵的心情演唱出来。
（6）单个检测演唱，指导和评价。
（7）教师打板，学生完整唱“思悠悠来恨悠悠，故国月明在哪一州？”。
（8）听全曲，生随乐小声接唱最后2句。
（9）师生接龙唱全曲。
2.演戏——《生死恨》选段
学生穿上戏服，加入身段表演，师生合作，唱演结合。
3.看戏——《生死恨》精彩片段
4.知戏——《生死恨》作者简介
师：《生死恨》这部经典的剧目是一代宗师梅兰芳先生晚期代表作之一，1936年首演于上海。同学们，你们对梅兰芳先生有多少了解？
生思考后作答。
师小结：梅兰芳四大名旦之首，中国旦角创艺立派的第一人。他最擅演的是“旦”角，善运用歌唱、念白、表情、身段等技艺，把人物的心理状态刻画入微，并创造出独特的表演形式和唱腔，世称“梅派”。
5.阅戏——拓展
（1）了解“青衣”
师：前面我们感受了青衣的唱腔，体验了青衣的端庄美，为何叫“青衣”呢？
生思考后作答。
师小结：青衣因在剧中常穿青色褶子而得名。
（2）品“青衣”服饰美
师：请看图，京剧《白蛇传》《锁麟囊》《穆桂英挂帅》中青衣的服饰有哪些特点？图案的纹样一样吗？
生思考后作答。
师小结：有水袖、头面、图案等。水袖能表达人物的心情。头面分为软头面和硬头面。服饰上的图案有对称美，它融合了古典美的元素。图案又有它的寓意，不仅装点舞台，还揭示了角色的身份和性格。古时身份有高低贵贱之分，比如龙凤图案扮演的是身份尊贵的人，而官宦人家的夫人、小姐多用牡丹、玉兰纹样，青色褶子扮演的是平民百姓，苦命人设形象。青衣服饰以其独特的图案设计、色彩运用、配饰点缀不仅展现了服饰美，演员们还通过美的姿态、眼神来传情达意、刻画人物性格等，使观众能够直观理解剧情和角色特征，所以京剧被当之无愧的称为“国粹”。
【设计意图】通过学戏、演戏、看戏和知戏，让学生更深入了解《生死恨》这部戏，引导学生大胆创编适合作品情绪的表情来表演。拓展环节中的阅戏，结合多部京剧作品中青衣角色扮相，引导学生观察服饰美，理解服饰独特的图案设计、色彩运用、配饰点缀中所蕴含的历史文化内涵。
