人教鄂教版四年级科学下册
教
学
设
计
第一单元天气与气候
1.一天的气温
【教学目标】
[科学知识]
认识气温计，学习使用气温计测量气温。
[科学探究]
能根据测量的一天气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和描述一天中气温变化的大致规律。
[[科学态度]]
在描述气温变化规律的交流活动中，愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。
[科学、技术、社会与环境]
对气温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。
【教学重点】
认识气温计，学习正确使用气温计来测量气温。
【教学难点】
能根据测量的一天气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和描述一天中气温变化的大致规律。
【教学过程】
（一）提出和聚焦问题
1.围绕最近一段时间的天气展开谈话
提问：
阳春三月，乍暖还寒。同学们，你观察过最近一段时间的天气情况吗？
交流：最近的一段时间的天气情况。
2.提出以下问题，聚焦“气温”
提问：老师想问问大家，你们知道气温是什么吗？
交流：气温就是表示天气的冷热程度。
提问：同学们，对于气温你们有什么想要研究的问题吗？
交流：提出很多问题。
（二）科学实践活动
1.认识气温计
（1）气温计的基本结构以及常用单位
提问：同学们，我们怎样才能观察到一天中气温的变化呢？
交流：要用温度计来测量一下。
提问：同学们，你们都认识它吗？
（2）认读气温计
讲解：如何认读气温计的数值。
（3）学习正确使用气温计
提问：屏幕前的同学们，你们发现什么问题了吗？
交流：明明是在同一间教室测量的气温，但是测量的数据为什么不同呢？
2.使用气温计测量气温
（1）分组到室外测量气温
（2）完成测量，交流情况
3.探究一天中气温变化的大致规律
（1）设计实验
（2）测量并记录一天的气温
（3）绘制气温折线统计图
（4）分析一天中气温变化的规律
①单独分析每组的实验数据
提问：
好了，让我们来看看绘制完的这张折线统计图，你们有什么发现吗？
交流：8:00—14:00气温逐渐升高，14:00以后气温逐渐降低。
提问：首先，我们来看第一组同学的数据，你们有什么发现吗？
②综合三组实验数据进行分析
提问：请你对比这三组气温折线统计图，能尝试着找出规律吗？
交流：一天中早晚的气温比较低，中午的气温比较高。
（三）拓展与应用
1.了解天气预报中气温的由来
2.认识百叶箱
3.了解气温的类型
4.小结
【教学后记】
2.风向和风力
【教学目标】
[科学知识]
知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。
[科学探究]
1.能够动手制作一个简易的风向标或风旗，并用来观测风。
2.初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的感觉判断风力。
[[科学态度]]
保持观测天气的兴趣。
[科学、技术、社会与环境]
通过动手体验和阅读资料，了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展是密切联系的。
【教学重点】知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。
【教学难点】在实际观测中，掌握观测风向和风力的方法。
【教学过程】
一、提出和聚焦问题
提问：同学们，上节课我们学习了如何用气温计测量空气的温度，来了解天气情况。风也是一种常见的天气现象。你对风有哪些了解吗？
通过学生回答，了解学生对风的已有认知。
谈话：同学们知道的可真不少，就像同学们说的风与我们的关系很密切，
那天气预报中是怎么描述风的呢？
（播放天气预报短片）
学生根据观察进行回答。
提问：天气预报中的东北风转西南风二级，这是风的两个要素：风向和风力。风向和风力又是什么呢？让我们带着问题开始今天的学习
（出示课题）
二、科学实践活动：观测风
（一）寻找生活中的风
提问：风看不见也摸不着，风在哪呢？你能找找吗？
学生交流讨论，说说身边“观察”到的风。
（二）认识风向并学习观测风向
1.认识风向
提问：怎样判断风向呢？
讲解：风向是指风吹来的方向。举例说明风向：从西面刮来的风叫西风。
2.结合观察具体事物，学习观测并描述风向
提问：同学们，我们知道了风向的概念。你们能判断一下图片中的风向吗？
学生讨论交流
谈话：同学们你们可真棒，看来你们已经掌握了如何观测风向，那让我们一起去校园里观测一下风向吧。在实际观测时，我们首先要明确观测地的实际方向。在明确校园东南西北的基础上，找出周围环境中飘动的物体，记录他们的飘动情况。
3.风向与物体飘动的方向有什么关系
提问：风向与物体飘动的方向有什么关系吗？
小结：风向与物体飘动的方向相反。
4.认识风向标
谈话：同学们，你们观察的可真仔细，而且判断的都没有问题，老师给你们点一个大大的赞！生活中，我们还会利用风向标来观测风向，我们通过视频来认识一下风向标。（播放视频）
（三）认识风力并观测风力
1.认识风力
讲解：风力是指风的强度。风力的大小与风的速度有关系，风速越大，风力越大。风力的大小用“风级”表示，人们是怎样划分风级的呢？让我们来看一看。
（播放视频）
提问：看完短片之后你对风力有了解了吗？愿意分享一下吗？
学生讨论交流，
2.观测风力
提问：同学们，你们知道气象观测站用什么观测风力吗？
讲解：风速计
3.利用风级歌判断风力
提问：如果没有风速计，怎样观测风力呢？
了解风级歌，并依据风级歌判断风力。
（四）制作风旗，风向标
观看视频，制作风旗风向标
讲解：如何利用风旗、风向标进行实际观测，并提醒注意安全。
三、拓展与应用
了解极端天气和如何进行气象的预测。
【教学后记】
3.观测云和雨
第一课时
【教学目标】
[科学知识]
1.了解观测云量的方法。
2.能够利用云量描述天气。
[科学探究]
能够准确观测云量，并记录、整理信息。
[[科学态度]]
1.能保持观测天气现象的兴趣，并积极关注天气预报。
2.能在探究观测云量的过程中尊重事实，勇于修正和完善自己的观点。
[科学、技术、社会与环境]
了解人类从古至今都是通过云量来判断天气，并意识到气象观测技术在不断发展。
【教学重点】了解观测云量的方法。
【教学难点】能够利用云量描述天气。
【教学过程】
一、回顾导入，聚焦问题提问：同学们，我们来一起看一看这张图片，尝试着用之前所学过的观测天气的方法，说一说你观察到了什么天气现象？
学生说出之前有关天气的所学内容，同时引导学生将话题聚焦到云上。
过渡语：今天我们就一起来学习《观测云和雨》的第一课，如何观测和描述云，探索一下云和天气究竟有哪些关系？
二、科学实践活动：观测云
（一）聚焦话题到云
提问：（出示图片）想一想这张图片是在哪里如何拍摄的呢？可以把云拍摄得如此清晰。
学生回答并出示观测云时的注意事项。
谈话：我们一起来看一个视频，请同学们仔细观察云，看看你们有什么发现？
（播放视频）
学生汇报：观察到云的样子形态不一样，高低位置不一样，数量多少不一样。
过渡语：在科学上，怎样描述云的这些不同呢，今天我们就先来具体看一看天空中的云到底是多还是少呢。
（二）了解云量的含义，及科学的观测方法。
谈话：同学们，你们认为哪幅图云最多，哪幅图云最少吗？再说出理由。
学生回答。
过渡语：那你们想不想知道气象学家们是怎么科学得来判断云的多少呢？我们一起来看一下。
讲解：介绍云量定义以及10分法。（云量：观测云时，将天空划分为10份，估计10份中被云所掩盖的份数，即为云量。）
活动：带领学生一起将上述三幅图片分一分，并移动云，看一看图中的云占了几份。
（三）云量和天气之间的关系
提问：：那同学们思考一下，云量和天气有没有什么联系呢？
讲解：云量与天气关系
提问：现在你能理解天气预报中所说的晴、多云、阴天的代表什么了吗？能尝试着说一说吗？
学生回答。
（四）实践探究
过渡语：我们已经知道了云量是如何来表示的，也知道了云量和天气之间的关系。让我们亲自试一试吧。
观看视频，如何记录云量。
要求：我们试着用这个方法自己剪出你观察到的云量，并且粘贴到你的记录单中吧。
学生汇报。
6分30秒三、拓展与应用
过渡语：相信同学们都已经学会了如何观测云量，以及知道了不同云量所对应着不同的天气。天空中的云时时刻刻都在变化着，那你知道它们都可以分为哪几类吗？他们都分别对应哪些天气呢，我们通过视频来了解一下。
播放视频
提问：千百年来，古人根据生活经验，还总结了很多云与天气的谚语呢？同学们，你们知道吗？
播放视频
课堂总结：同学们，这节课我们对云量有了初步的认识，云既可以反映当时的大气状态，又可以预示未来的天气变化，因此常用来判断天气。
下课以后同学们也可以用本节课的实验记录单来观察一下每天的云量和天气是怎样的。
第二课时
【教学目标】
[科学知识]
1.了解观测降雨量的方法。
2.能够利用降雨量描述天气。
[科学探究]
能够动手制作简易雨量器，并用来测量降雨量。
[[科学态度]]
在观测天气的活动中，愿意与同学合作，乐于分享信息。
[科学、技术、社会与环境]
了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展是密切联系的。
【教学重点】了解观测降雨量的方法，能够利用降雨量描述天气。
【教学难点】能够动手制作简易雨量器，并用来测量降雨量。
【教学过程】
一.提出和聚焦问题
谈话：我们学会了如何观测和描述云，那么下雨也是我们常见的天气现象，降雨有大有小，比如有时候会下牛毛细雨，有时候会下倾盆大雨。那我们如何测量降雨量的多少呢？今天我们就来继续学习《观测云和雨》的第二课观测雨。
二、科学实践活动：测量降雨量
（一）结合几种容器图片，提出问题
提问：如果让同学们测量降雨的多少，你们有什么办法吗？
交流：用桶来收集雨水，然后进行测量。
（二）认识降雨量的含义
提问：哪种容器测量降雨量更合适呢？让我们带着这个问题，先来认识一下什么降雨量，以及气象站用什么来测量降雨量。
讲解：降雨量是指一定时段内，降落在平地上（假设无蒸发、渗漏、流失等）的雨水深度，通常以毫米为单位。
（三）认识气象观测站测量降雨量的仪器——漏斗式雨量器
1.认识雨量器的构造
提问：气象站通常用漏斗式雨量器来测量雨量，请同学们通过一段视频，来了解一下漏斗式雨量器的构造。
交流：漏斗式雨量器由盛水器、漏斗、储水筒、储水瓶组成的。
2.了解雨量器怎样测量降雨量
雨量器的使用方法：
（1）下雨时，降雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
（2）测量时，将储水瓶取出，把雨水倒入到配套的量杯内，从量杯上读出的刻度就是降雨量。
（3）读数时要注意，待液面稳定后再读数，视线要与液面持平，同时注意测量的数据要加上单位毫米。
（四）设计并制作简易雨量器
谈话：我们认识了漏斗式雨量器，请结合漏斗式雨量器的构造，设计并制作简易雨量器。
（1）设计雨量器
（2）制作雨量器
（五）用自制的简易雨量器测量降雨量
提出问题：降雨量的大小与什么有关系？
推测：与降雨的大小有关，与雨量器的粗细有关系
验证：
（1）降雨量的大小是否与降雨的大小有关系
方法：用孔眼大小不同的喷壶，在相同的时间内模拟降雨，用自制的粗细一样的雨量器测量降雨量。
引导学生比较测得的降雨量，得出结论：降雨量的大小与降雨的大小有关。
讲解降雨等级。
（2）降雨量的大小是否与雨量器的粗细有关
方法：用孔眼大小一样的喷壶，在相同时间内模拟降雨，用自制的粗细不一样的雨量器测量降雨量。
引导学生比较测得的降雨量，得出结论：降雨量的大小与雨量器的粗细没有关系。
（六）了解降水量的含义及测量降雪量的方法
三.拓展
感兴趣的同学，可以在下雨时，用自制雨量器测量降雨量，并记录下来。
【教学后记】
4.气候和气象灾害
【教学目标】
[科学知识]
1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
[科学探究]
能通过查阅资料等多种形式，了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响，了解相应的防御措施。
[[科学态度]]
保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
[科学、技术、社会与环境]
了解人类的生产生活可能造成对环境的破坏，造成气象灾害。
【教学重点】
了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
【教学难点】
了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
【教学过程】
一、回顾导入
谈话：同学们，还记得在这个单元前面几节课研究过哪些问题吗？
学生回顾前课：测量气温的方法，一天气温变化的大致规律，观测风向和风力，观测云和测量降水量的方法。
谈话：通过同学们的回顾，老师看到大家已经能利用气温、风向、风力、云量、降水量等可测量的量来描述天气了，真棒！
二、科学实践活动：了解气候
（一）了解北京的四季天气特点及变化规律
1.通过观察，了解春季的天气特点
谈话：冬天过去，春天来了。生活在北京的同学们，通过观测这段时间的天气，你们有什么感受吗？
学生根据生活经验说一说感受。
谈话：同学们很善于观察天气，那每年春天的天气变化都是这样的吗？有没有相似的现象呢？我们可以通过一些数据来分析一下。
通过气温和降水量折线统计图分析北京春季的天气特点。
2.通过月气温和降水量统计图，了解北京的四季变化规律
提问：能尝试着说一说北京其他季节的天气特点吗？
学生根据生活经验说夏季、秋季、冬季的天气特点。
谈话：同学们非常善于总结。不过，北京的四季是不是像同学们说的这样呢？我们这个单元学习了很多观测天气的方法，能不能通过一些证据来说明一下呢？
学生通过北京近三年月气温折线统计图、降水量折线统计图分析北京的四季特点，并发现有一定的规律。
总结：夏季高温多雨、冬季寒冷干燥、春秋短促。
（二）了解全国其他地区四季天气特点及变化规律
1.通过月气温统计图了解哈尔滨的四季天气特点及变化规律
提问：哈尔滨的天气有什么特点呢？
学生通过哈尔滨近三年月气温折线统计图分析哈尔滨的四季特点，并发现有一定的规律。
总结哈尔滨的天气特点：四季分明、冬季漫长寒冷、夏季短暂凉爽。
2.通过月气温和降水量统计图了解昆明的四季天气特点及变化规律
学生通过昆明近三年月气温折线统计图、降水量折线统计图分析昆明的四季特点，并发现有一定的规律。
总结昆明的天气特点：四季如春，雨量充沛
（三）认识气候与天气概念的不同之处
讲解：我们将经过多年观察得到的一定地区内的平均气象情况叫做“气候”。天气每天都在变化，气候却具有一定的规律。
三、科学实践活动：了解气象灾害
（一）了解什么是气象灾害
谈话：即使是有规律的气候，有时也会出现一些极端天气，比如暴雨、沙尘暴，这样的极端天气会对人类造成伤害，我们将这样的天气现象叫做“气象灾害”。
（二）我国常见的部分气象灾害
提问：你们知道哪些气象灾害呢？能说一说吗？
学生介绍气象灾害：台风、雷电。
视频介绍气象灾害：沙尘暴、寒潮。
学生补充介绍气象灾害：霜冻。
（三）北京常见的部分气象灾害及相应的防御措施
提问：北京有哪些气象灾害呢？
学生介绍北京常见的气象灾害：暴雨、高温。
（四）课后拓展
谈话：谢谢同学们的分享，我们通过视频和同学们的分享，了解了一些气象灾害以及防御措施。同学们如果感兴趣，课下可以继续搜集资料，了解更多的气象灾害的知识，完成一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。
四、单元回顾谈话：《天气与气候》单元到现在已经学完了，让我们再来回顾一下这段时间的所学。
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