（写在前面：本文是两年之前做的一篇翻译练习，最近翻出来感觉其中的一些内容仍有可参考性，或许适合移到这里供大家批评）
4.1 预防性执裁
预防性执裁指的是，裁判员在比赛过程中与球员或教练员进行沟通，将可能出现的问题或违犯控制在萌芽阶段，从而实现对比赛的控制和管理（这样的沟通既可以发生在死球期间，也可以发生在活球期间）。预防性执裁有以下的两种形式：
·提醒队员避免技术性的违例。例如，在罚球队员开始罚球之前，提醒他注意他的脚正踩在罚球线上。
·提醒队员避免犯规动作。例如，口语提醒“注意手！”以提示队员他的动作可能被判罚“用手推挡”犯规，尤其是在执裁低位攻防中，恰当地使用口语进行提醒是有益的。
4.2 现代执裁理念
动态思维：对于可预期的和意料之外的比赛情况，都需要做好准备。对于裁判员而言，没有什么比“做好准备”更重要。优秀的裁判员在执裁过程中总是不断地分析队员的移动和技术动作，这有助于裁判员选择合适的位置以观察非法接触并对任何可能发生的情况作出反应。
一致性：裁判员对于比赛情况的判断和对规则的解释必须是完全一致的，并且这样的一致性必须贯穿始终。
对比赛的感觉：所谓“对比赛的感觉”是指裁判员感知场上“正在发生什么”的能力：球队的情绪是否高涨、比赛节奏是快是慢、是否发生了过多的接触等等。只有对场上的事态有清晰的认知，才能对比赛实现良好的控制。
团队合作：裁判员之间的流畅合作是实现对比赛的合理覆盖以及比赛控制的重要前提。裁判员在场上是一个整体，任何一个决定和举动都影响着这个整体的运行。
4.3 交流——冲突解决
冲突在任何比赛中都可能发生。对冲突情况的管理以及如何应对失控队员或教练员需要持续不断的经验积累。关键问题在于，在比赛过程中你不可能花上数小时去和队员、教练员详细沟通解决问题，你甚至连几分钟的时间都没办法争取到，更多的时候，你需要在几秒钟的时间内解决冲突。
而且，每个人有着不同的个性，不同的反应方式和表达方式，这会使冲突的解决变得更为艰难。但总体而言，冲突的解决有一些共通的技巧。
建立和谐的沟通氛围：使用与你的沟通对象相协调的语气和音量，用冷静的声音进行交流，避免使用有冒犯性的手势。
表达理解和认可：让沟通对象感受到你是理解他的，你已经听取了他的需求或抱怨。同时在这一过程中避免打断对方的表述。
告诉他应该怎么做，而非不能做什么：例如，你可以说“请你冷静下来，先专注比赛”而非“不要说话”“不要抱怨”。（译者碎碎念：中文博大精深，能说的还有很多）
4.4 交流——与队员的沟通
目标：理解什么是队员所期待的，以及如何以正确的方式和队员进行沟通
对于临场裁判，队员通常与教练员有着同样的期待，他们希望裁判员是公平一致的，能够“让球员决定比赛的结果”。有时队员在场上会表现出失望，这既可能是出于对裁判员判罚的不满，也可能是因为他们或他们的队友的不佳表现。裁判员需要辨认队员表现失望的行为（译注：可能表现为单纯的语气词抱怨、不过分地砸球等）所指向的是裁判员还是他们的比赛本身，如果是后者，应当予以适当宽容。
我们鼓励裁判员在比赛中进行预防性执裁（例如：口语提醒“手打开”“注意手”以提示防守队员他触及对方的动作可能导致犯规，详见4.1），但尽管裁判员一直保持提醒和警告，很多队员还是会做出犯规动作。因此裁判员在进行预防性执裁的同时，也需要时刻做好吹罚队员非法接触的准备（译者碎碎念：预防性执裁不仅是提醒队员，同时也有助于临场裁判建立对接触的心理预期）。队员和教练员对裁判员“保持一致性”的期待，简言之就是尺度要始终如一，一个违犯如果在第一节被判罚，那么同样的违犯在第四节也应当被判罚。有时，就算裁判员的判断是正确的，队员也未必会全然赞同，而队员所感受到的任何一点不一致的判罚都会转变为对裁判员的不满。因此裁判员需要在贯彻预防性执裁的同时，坚决地吹罚必然犯规的情况，不要试图用口语的提醒代替鸣哨（译者碎碎念：鸣哨宣判的犯规才是建立一致性尺度的基础），同时在比赛过程中，裁判员之间也要始终保持沟通，确保判罚的尺度是一致的。
对队员而言，裁判员判断的准确性同样非常重要。在比赛中有时会出现这种情况：队员很干净地将球封盖，但下半身与投篮队员发生了非法接触。此时裁判员需要准确地宣判为推人犯规或阻挡犯规，而非打手犯规。如果错误地宣判了犯规的类型（尽管从结果而言都是罚则相同的侵人犯规），一方面会损害队员对于裁判员的信任，另一方面也会使队员产生沮丧情绪，尤其是封盖这种篮球动作，常常会使球队士气高涨、观众情绪激动，因此更需要高度的准确性来支撑判罚。
当队员认为场上的情况没有被正确判罚时，他们可以与临场裁判员进行交流，前提是这样的交流是在合适的时间、以相互尊重的方式进行的，裁判员也应当允许队员提出问题并做出回答。无视队员的交流可能会导致队员的沮丧情绪增长，不利于比赛的控制。
当裁判员回应了队员的问题，队员也感觉到裁判员倾听并理解了他们的质疑时，队员就能很容易地继续专注于比赛。裁判员也应意识到，队员与裁判员处在场上的不同位置，职责和位置的不同所带来的视角差异使得队员有可能关注到裁判员忽略的信息，也能提示裁判员接下来应当关注哪些比赛内容。
队员在场上有时会做出不当的行为，例如拖延比赛、喋喋不休地抱怨接触等等。当裁判员面临这种情况时，沟通相较于正面的对质能发挥更好的作用，在进行沟通时站在队员或教练员的旁边而非对面能够减少侵略性和冒犯感，更有利于建立良好的沟通氛围。
裁判员需要对队员的情绪状态有一定的感知，这有助于做出恰当的管理行为。例举比赛中常见的情况：当裁判员吹罚犯规时，队员可能会表现得非常情绪化，此时如果裁判员第一时间“冲过去”试图管理情绪激动的队员，可能会导致场面进一步失控，给队员片刻时间冷静情绪再前往管理，情况可能会好得多。
当然，有时队员的行为或情绪过分越界是需要立刻介入管理的，但这种情况并不是经常出现。对于队员的情绪表达，裁判员不应当过分死板地严格控制。例如，在一场最近洲际比赛中，一支队伍投中了追平比分的压哨球，球队席的队员都激动得跳起身来，此时临场裁判鸣哨并穿过整个场地去警告教练员和球队席队员应当坐下。这个警告从规则的角度出发，可能是正确的，但这种情况不必要用这种方式去处理。
4.5 裁判员之间的交流
裁判员之间的交流需要以系统化、标准化的方式进行，这有助于导向正确的结果。
裁判员在比赛过程中，常常需要主动地或被动地进行交流以避免问题或解决问题。
裁判员在场上的判断基于其所看到的和听到的比赛事实，这些判断会受到队员、教练和观众的审视和评价。
以下是裁判员之间进行沟通的一些技巧：
1.有一个明确的讨论主题，不要在短时间内不分主次地讨论过多问题。
2.沟通时保持静止（停步并调整呼吸），这会让你显得镇定。
3.聚集在一起后，简短地交换自己所看和听到的比赛内容。
4.保持自信，不要使用情绪化的表达和手势。
5.当完成所有信息的交换和集中后，即可作出决定（译注：如果是为了解决争议判罚而进行交流）。
6.确定接下来比赛该如何恢复。
7.在与同伴结束交流分开之前，要再次确定交流的结果（译注：如“需要宣判一起违体犯规”“这是一起普通侵人犯规”“是白队的前场球”，有时讨论中模棱两可的表达会让裁判员们无意识中各说各话，实际上同伴之间可能根本没有达成一致，因此需要最终的再次确定讨论的结果）。
8.将最终的决定告知所有人。
裁判员沟通流程单：
1.我们需要讨论确定的是什么？
2.发生了什么？（你看到了／听到了什么）
3.从每个同伴处获得相关信息。
4.梳理所集中的信息，还原比赛情况。
5.最终的决定是什么？
6.如何恢复比赛？
7.是否结束沟通？有没有需要补充或者更正的？
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