先吐槽一句：我真的特别讨厌做课件。每次都要琢磨结构、呈现顺序、逻辑关系，还要折腾各种动画效果。可这些东西明明早就装在我脑子里了，却偏偏要花大量时间在课件里“重现”出来，实在让人烦躁。
今年讲《纲要》上册的时候，我干脆没做课件，腾出手来写了不少手写教案。写的过程中，反而有了很多思考和收获。回头看，做课件多半是在技术手段上浪费时间——我不是不会做，只是觉得真没必要。
板书有板书的好处，很多老师都论述过。比如，它能清晰呈现知识结构和逻辑体系，突出重点内容。老师写板书的过程，学生无论是听讲、看黑板还是做笔记，都游刃有余，因为板书本身就需要书写时间，这段时间正好留给学生思考、消化、抄笔记。而课件呢？呈现的内容又多，翻页又快。如果老师用课件来展示知识点，往往会不自觉地在上面堆砌大量文字（反正花的是课前时间），对“精炼内容、突出重点”这一环就容易忽略。
那么，课件到底该呈现什么？它与板书是什么关系？我个人的观点是——
板书：呈现知识体系与网络。一个好的板书，能清晰展示本课的知识结构和逻辑关系。这些结构既可以是教材原有的单元标题、目标题，也可以是教师根据教学立意重构后设计的个性化标题。在每个重要知识点下面，可以再列出背景、内容、评价等二级条目，再往下则是用短语或短句呈现的要点。而且，由于时间和黑板版面的限制，板书不可能面面俱到——这恰恰逼着备课的过程变成理清重点、要点的过程，比课件那种“什么都往上堆”的做法更合适。
课件：作为知识体系的辅助工具。知识体系主要由板书承载，但有些内容是板书无法完整呈现的，比如长篇的文字史料、图片、视频等，这些都可以借助课件来辅助讲解。练习题用PPT呈现也更合理。
总之，就我个人感受而言，板书是历史课堂教学的主体。它能引导教师有效思考教学的重难点，帮助构建知识体系，优秀的板书本身就具有艺术性，随时随地，一张纸就可以进行一次完整的备课，把你成熟的板书拍照留存意义重大（早有老师这样做了）。而课件只是辅助，不是主体——它用来呈现板书无法承载的内容，如大段文字、图片、音视频素材，以及练习题等，辅助教师讲解。
近二十年来，办公自动化逐渐普及，课堂教学的现代化进程中，PPT却常常喧宾夺主。不少教师都对此提出过看法，但大多只是强调传统讲授法和板书仍有其效果和存在的必要，很少有人真正厘清板书和课件各自的角色与分工。因此，借这篇小文，表达一下我的粗浅见解。
