全国优质课比赛一等奖教案：《写意蔬果》

课题：写意蔬果          课型：“造型·表现” / 中华优秀传统文化专题          课时：1课时（40分钟）          授课对象：六年级学生

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，是中国写意画基本技法的尝试与掌握。教材中的五幅作品较好地体现了画家如何运用墨色、行笔及线条表现写意蔬果。教材提供了“墨分五色”“破墨法”及“一波三折”的图解，能让学生对墨色变化、破墨方法以及写意线条的变化有初步了解。“技法点击”中提供了画枇杷、萝卜的用笔、用色方法，强调写意绘画中用墨、用色的主要变化，切忌呆板凝滞。教材“学习提示”对写意画用笔讲求“力透纸背”进行了必要提示，说明笔力通过中锋、侧锋、顺笔、逆笔的综合应用以及行笔的徐疾、转折、顿挫来体现。三幅学生作品在构图、用墨、用笔、用色方面具有良好的示范性和典型性。

本课以“写意蔬果”为载体，引导学生在实践中感受中国画“以形写神”的审美追求，初步掌握写意画的基本笔墨技法，理解“墨分五色”“随类赋彩”“趁湿破墨”等核心知识，为后续学习更复杂的写意花鸟画奠定基础。

设计核心理念：

写意蔬果，画的是蔬果，练的是笔墨，养的是心性。

二、学情分析

六年级学生对中国写意画大多只有初步的视觉感受，对于这种画法的发展历史、绘画方法及画风特点缺乏系统了解。学生在以往的美术学习中有过对水墨画的粗浅体验，但应用能力不强，不太会合理地调墨、恰当地用笔、准确地用色。学生之间的知识掌握水平存在差异。因此，本课采用“观察—示范—练习—创作”的递进式教学，通过直观演示和分步练习，降低学习难度，让每个学生都能在原有基础上获得成功体验。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：走近中国画（3分钟）

1. 问题激趣，唤醒经验

教师：“同学们，今天我们都带来了哪些用具？这些用具是用来画哪种类型画的？”          学生回答（毛笔、墨、宣纸、颜料——中国画）。

2. 交流分享，感知文化

教师：“关于中国画，你都知道些什么？”          学生根据课前查找的资料分享：

墨色变化是中国画的重要特点

中国画用毛笔、宣纸，是中国特有的绘画形式

中国画与希腊雕刻、法国音乐并称“世界文化艺术宝库三杰”

3. 揭示课题

教师：“中国画是一门‘独具魅力’且‘很了不起’的艺术。今天，我们就来学习用写意的方法，画一画蔬果。”          板书课题：《写意蔬果》

设计意图：通过学生自主分享，激发对中国画的兴趣与自豪感，自然引出课题。

（二）探究新知：感受写意之美（8分钟）

活动一：欣赏名家作品，理解写意特点

教师出示齐白石等名家写意蔬果作品。

引导提问：

“大师们为什么喜欢画蔬菜和水果？这些画给你的第一印象是什么？”

学生猜想（技法熟练、寓意美好等）。

教师补充文化寓意：

葡萄——多子多福；荔枝——大吉大利；白菜——百财聚来；丝瓜——思念牵挂；柿子——事事如意。

小结：

“大师之所以成为大师，不仅因为技法精湛，更因为他们赋予了作品丰富的情感和美好的寓意。写意画不追求‘画得像’，而是追求‘画得有神韵’，造型简练概括——这就是‘写意’的特点。”（板书：写意——简练概括，重在神韵）

活动二：观察实物，明确绘画对象

教师出示枇杷实物图片（或实物）。

引导观察：

“枇杷的枝、叶、果各有什么特点？

叶：细长，墨绿色

果：金黄色，圆形

枝：较粗，弯曲

设计意图：通过名家欣赏建立审美认知，通过实物观察明确造型特征，为技法学习做好铺垫。

（三）技法学习：笔墨三部曲（15分钟）

技法一：墨分五色——画叶子（4分钟）

1. 教师示范，学生观察

教师用墨画枇杷叶，边画边讲解用笔（中锋、侧锋）、用墨（浓淡变化）。

2. 引导发现

提问：“老师画的叶子，墨色上有什么变化？”          学生：有浓有淡，一片叶子上也有深浅变化。

3. 讲解“墨分五色”

教师：“墨多水少——浓重，水多墨少——浅淡。通过控制水分，墨色可以产生焦、浓、重、淡、清等多种层次，这就是‘墨分五色’。”（板书：墨分五色）

4. 学生练习

学生练习画2-3片叶子，要求表现出浓淡变化。教师巡视指导。

5. 拓展：彩墨叶子画法

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