大放水,老李讲申论大作文,100多页课件流出,快围观,快收藏!

2026年公安联考，申论分数极端残酷：

高者75分以上，乃至80多。低者60分以下，甚至40分。这三四十分的差距，是天堑。你辛辛苦苦刷了无数题的行测、公专，能抹平这三四十分吗？

很难。

现在行测、公专的分差越缩越小，水平越来越接近。

而申论，却从过去“及格就行”的配角，一跃成为定胜负、定岗序、定人生的核心关键。可现实却相反，太多考生，直到上考场，都没悟透申论的底层逻辑。

当然，大家在申论大作文备考上也面临着四种困境。

认知压力，自学无门，越练越迷茫。申论≠普通作文，自学无门、无人指点，不知对错，导致越练越迷茫，难以建立正确的解题框架。

时间压力，多科并行，学习碎片化。行测、公专等科目挤占大量时间，导致申论学习碎片化，难以进行系统的阅读和写作训练，提升缓慢。

还有机构压力，套路泛滥，越学越乱；心理压力，目标模糊，自我内耗。

一要破“专题模板化”之困，立“材料为本源”之道。当前大量的专题训练易催生“模板依赖”，考生习惯用预制的行政执法、基层治理、法治服务、营商环境等专题话术套材料，忽视考题材料的独特性、限定性，导致文章脱离题干、脱离材料，沦为“文不对题的套路文”。申论写作的核心“道”，首在以材料为唯一根基，题干是立意准绳，材料是论点来源、论据支撑，所有观点必须从材料中提炼，所有论证必须紧扣材料延展，专题知识仅为补充而非主导，避免用专题框架绑架材料解读。

二要破“题海功利化”之弊，立“能力集约化”之道。海量专题刷题让考生陷入“疲于奔命记热点、机械重复套框架”的内耗，备考负担陡增却收效甚微，核心问题是未抓准申论写作的通用能力核心。回归写作之道，本质是摒弃“以专题覆盖考点”的低效路径，聚焦申论写作通用能力的集约化训练，以不变的核心能力应对万变的专题材料，既减轻记忆与刷题负担，又筑牢写作根本。

三要破“文辞表面化”之偏，立“逻辑深层化”之道。部分专题训练过度强调“金句堆砌”“辞藻华丽”，忽视申论文章“政论性、逻辑性、严谨性”的核心属性，导致考生文章看似亮眼实则逻辑松散、论证乏力。申论写作的“道”，是以逻辑为骨、以材料为肉、以立意为魂，文辞服务于观点，表达贴合于语境，无需刻意追求专题金句，而是练就“从材料中提炼逻辑、用逻辑串联材料”的核心本领。

今天，老李直接跟你分享三步进阶法，打底、拿分、拔尖，全是实战、全是硬货、全是分数。呵呵，篇幅所限，以后陆续发。

老李目前完成的教案，仅PPT就多达1200页，可以满足培训、辅导需求了。当然，很多内容是老李自己琢磨出来的，有别于培训机构，差异化你肯定爱听，这才是关键点。

很多同学一拿到申论大作文就慌：这题干绕来绕去，到底是要考个啥？

你别把申论想复杂，用咱们警察的思维，一戳就破！

出题人是什么？就是精心布好局的“犯罪嫌疑人”。

题干是什么？就是案发现场。那些绕弯、抽象、花里胡哨的表述，全是伪装和烟幕弹。

咱们审题，不是做阅读理解，是勘查现场、固定证据、拆解圈套、锁定真相！

一眼看穿题干藏着的关系、边界、核心立意，这叫警察本事，更是申论高分基本功。

下面，举个具体例子，说明出题人是怎么故意设置圈套的。

老李在讲课时，喜欢用动态的图示方法，也就是思维导图，全流程梳理出审题的思考过程。本来想做GIF格式的动画了，但是图片太多，生成太费时间，等以后有时间，再替换掉。

要获得申论高分，考生必须在备考中，有意识地将阅读、思考、写作的训练，统一到“政治立场、系统视角、辩证方法、务实导向” 这四位一体的公务员思维塑造上来。

当思维完成了转变，那种沉稳、大气、理性、担当的“公务员口气”便会自然流淌于笔端，文章也就有了筋骨与灵魂。

我们以2024年多省联考（A卷）为例，看看怎么提炼出分论点，也就是小标题的。

请根据“给定资料4”中划线句子的理解，参考给定资料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40分）要求：观点明确、见解深刻；思路清晰，语言流畅；参考给定资料，但不拘泥于给定资料；字数1000-1200字。

四种不同色彩的文字，代表四种成文的思路，这样的组段方式老李以后要重点讲。

如何写好段？

在这个方面老李还是比较有发言权的。早在1992年，老李就出版过怎样写段的专著。初稿是刻钢板，油印出来的。

这几年，给省内省外，给公安民警、军转干部等讲授公文写作课，每次大家评价都非常高，就凭过去积攒的家底。现在拿出来，用在申论大作文写作上，更对路！

插入两张资料图片，想证明老李的实力，闲话少说，咱们接着往下讲。

又是动态演示，你可以根据文字不的色彩自己慢慢体会，这样的小标题是如何形成的？

上面的例子，我们可以称为一体三元型，接下来，我们讲解二元对立型。

2025年山西省考申论（县乡卷）：“给定资料4”提到“一面逐新，一面念旧，在新与旧的交融中不断发展，迎来新生”，请结合你对这句话的理解，参考给定资料，联系乡村发展，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40 分）

你看到没有，第三个小标题竟然成为全文的大标题。这可是半月谈范文宝典啊！

老李早就说过，申论大作文，一定要先写小标题，然后再确定大标题，这个顺序不能错。

对老李这套说辞，你肯定不信，因为高中老师这么教，培训机构也这么讲：先定总论点大标题，再写分论点小标题，从总到分，天经地义。

可我老李偏要告诉你：在申论考场上，这套方法，错了！

我在几个地方，跟所有备考的学生一说：申论大作文，必须先写三个小标题，最后再提炼大标题，对方基本都是眼睛直直地看着我：“李老师，从小到大，没人这么教过我们！

”没错，没人这么教，不代表这方法不管用。恰恰相反，市面上所有常规教法，都忽略了申论最核心的本质：申论不是自由创作，是戴着镣铐跳舞，题干早就把总论点给你锁死了！

先说说，为什么“先大后小”的老路子，在申论里处处踩坑？

第一，大标题一旦定死、定窄，后面分论点根本展不开，第三个分论点十有八九是硬凑的，逻辑断裂，考官一眼看穿；

第二，总论点凭空提炼，很容易偏离题干核心，偏题、跑题是家常便饭；

第三，对咱们基础一般、考场紧张的同学太不友好，思路一卡，整篇作文直接崩盘。

老李认为申论写作，题干是总纲，小标题是骨架，大标题只是门面。考场最稳、最快、最不丢分的实战顺序，只有这一种：

抓死题干核心 → 写出三个逻辑闭环的小标题 → 反向提炼大标题

心中有主题，手中有骨架，最后再定门面，不跑题、好展开、结构稳、立意准，高分直接稳拿。

你可能还不信：“没有总论点，怎么先写分论点？”

哈哈，题干就是你天然的、不用改的总论点！你根本不需要自己瞎想一个大标题当总纲，命题人早就把文章的核心意图写在题干里了，你只需要把它拆解开，写成三个分论点就行。

大标题怎么写？小标题怎么写？特别是，怎么围绕题干写出三个扣题的小标题。这是保证文章不扣分、不跑题的关键。

我教大家一句别人不肯说的实话：小标题根本不是一行行苦想出来的，是“凑”出来的！

不是瞎凑，是套路凑：

抓准题干关键词

搭好结构模板

用上虚词句式

三分钟，就能组出一组：工整、扣题、上档次、阅卷眼前一亮直接加分的小标题。

我们不搞华而不实的文采，只抓最值钱的分数。

接下来讲解单句型，这个例子非常典型，可以引导大家学会如何“搬材料”，绝对属于“秘法”级

2024年江苏申论B卷：请结合你对“给定资料7”中“用智慧给执法‘加分’，以创新促执法‘乘效’”这句话的理解，联系实际，写一篇文章。（40分）

太可惜了，你不在现场，看不到三个小标题的形成过程，根据不同色彩的字体，你慢慢悟，能悟明白多少算多少。

每次讲到这，我都要问大家，想不想写出来这样的文章，从那目光中可以读出大家充满期待。你先看看，文章写得怎么样？

只要掌握方法，听我讲完，你就可以现场写出来，答案就是“搬材料”。

“搬材料”的上限是百分之六十，所以，你可以大胆地搬。但是，要有一些变通。只要变通，这作文就完全属于你自己。

我拆解前三段，你根据不同色彩比对一下，就明白了。

老李总说自己的授课内容有别于社会培训机构，你对比下面9组小标题，马上就能感觉出差别来。还有在《应用写作》上发论文的，老李也未必完全认可！

只有差异化，而且是小众的，你的作文便会与众不同，让阅卷老师眼前一亮。

我敢说，用这样的方法，会让你更丝滑地“抄资料”，起承转合，天衣无缝。

接下来，我们开始以2026公安联考申论大作文为例：结合给定材料，围绕“我们不能仅站在路口执法，而是要与每位出行者共同面对问题解决问题”写一篇议论文。要求观点明确、论证充分、语言流畅，字数通常为1000-1200字。

现在，正式开始讲解本课程。

前面的专题梗概你认为可能过长，但是，对于1200页的PPT而言，还真不算长。

我常说：申论审题，就要像做数学题一样。见题型、套模型、按步骤。让你一看到题干就敢说：这个题，我练过！

目前，我已经整理出12种申论题型。覆盖现在所有大作文命题方向。掌握这12种题型，考场上一看到题干，你就能笃定：这个题，我练过！

以下内容是本讲座最关键的硬货，也是老李自己打造出的独门兵器，今天拿出一部分奉献给大家。

立意是决定分数的生死线。

申论评分逻辑是先定档，再微调。立意的准确性直接决定你落入哪个分数区间，因此，写对永远比写美更重要。三点需要注意：

一是优先扫描题干。仔细审视作文题引用的句子或主题，其中常包含并列的短语、关键词或逻辑层次。

二是聚焦核心材料。若题干信息不足，重点阅读题干出处材料及未被小题使用过的“闲置材料”。

三是统览材料逻辑。最后，整体把握所有材料的编排逻辑，从不同材料的核心主题中提取并列要素。

此方法为“保底策略”，旨在确保立意安全。在熟练基础上，可进行更高阶的演绎。

刚才老李说过，我根据全国历年国考、省考，以及公安联考，总结出十二种题型，大体相当于十二种类型的数学题，见到题你就知道如何审题、怎样结构。

这个我们刚才练过，我们再来看2025年国考（行政执法类）。请对“给定资料5”中提到的“为群众办好事”“让群众感到好办事”“把群众的事办好”进行深入系统的思考，联系实际，自拟题目，写一篇文章。（35分）

注意，上面都是公安联考历年的原题，可见二元关系型是多么重要。为什么公安联考热衷于二元关系型，这里面是有一定道理的。

这道题，我们刚才练习过。

再看看 2023多省联考执法卷大作文：根据“给定资料4”,以“面子、里子”为话题，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。(40分)

还是需要你根据不同颜色的字体，自己去判断小标题的构思过程，下次一定要做动态图。

这几年的真题，大量是二元的。

2023年——

心路、辛路、新路——这是层进关系；

精度、温度、力度——这是协同关系；

里子与面子——这是表里关系。

2024年——

甘肃、贵州考聚与变——要素聚集催生质变；

河北、新疆考分与合——表面分工实质合力。

2025年——

江西、河北考了一面逐新，一面念旧；

黑龙江考了投入与反哺；

广西考了别人的路和自己的路。

第一个原因是深层的，测试辩证思维。基层每天面对的都是既要又要还要的困境，既要搞经济发展，又要保护生态环境；既要推进新农村建设，又要保留传统风貌；既要严格执行上级政策，又要照顾群众的实际困难。这种复杂的平衡艺术，只有关系型作文才能测出来。如果只会从一个角度线性地往下写，那说明还不具备处理基层复杂矛盾的能力。

第二个原因是技术的，为防止模板化。面对新与旧、聚与变这种高度抽象的题目，你还怎么套模板？你那个万能三段论，在关系型作文面前完全失效。因为题目要求你论述的是两个概念之间的内在联系，你不把材料吃透、不把两者的关系想明白，根本下不了笔。

二元关系型作文要求是什么？是要把两个概念之间的辩证关系说清楚。但是考生都犯同一个错误——把关系型作文写成了并列型作文。

比如题目考新与旧，很多同学的文章是这样写的：第一部分写逐新有多重要，第二部分写念旧有多重要，第三部分来一句所以我们要既逐新又念旧。

这不叫关系分析，这叫罗列。你只是把两个概念分别说了一遍，然后机械地加在一起了。你根本没有回答新和旧之间到底是什么关系——它们是怎么对立的？又是怎么统一的？在什么条件下相互转化？怎样在实践中实现交融？这些才是关系型作文真正要的东西。

再比如投入与反哺，很多同学写成了城市应该多投入乡村，乡村也应该反哺城市。这还是并列思维。真正的辩证分析应该论述的是：投入和反哺之间存在一个良性循环——投入是反哺的前提，反哺又为更深层次的投入创造条件。没有投入就没有反哺的基础，没有反哺则投入不可持续。只有把这个循环关系讲透，你的文章才算真正破题了。

注意，一定要注意，下面的题型，如果按照对立统一的思路来写，就错了。

2025年河南省考申论真题（市级卷）：参考给定资料，以“聚 · 变”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40分）

2026年国考申论真题（行政执法类）：定资料5中提到：“要想获得真正的进步，不能只是一味往前跑，更关键的是要明确跑的目标”请你对这句话进行深入思考，针对行政执法工作，联系实际，自选角度，自拟题目写一篇文章。（35分） 

该题为理解类大作文，且聚集行政执法领域的价值导向与实践逻辑考查，是国考行政执法卷的典型命题形式。

首先需拆解题干中的关键句往前跑。一味往前跑，喻指执法工作的形式化推进与技术性忙碌，包括技术迭代、模式创新中的盲目跟风；"明确跑的目标"则是行政执法的本质归宿，这是破题的核心锚点。结合行政执法的核心属性，需先明确"目标"的核心指向，即执法为民。

因此，大标题应鲜明体现“目标引领”与“真正进步”的辩证关系

这是一个特殊的例子。

2025年甘肃省考申论（C卷）;“给定资料4”提到：“我们将继续按照“轻车”与“壮马”相结合的原则，持续改进和创新工作模式，努力绘就基层治理新画卷 ”，请深入思考这句话对执法工作的借鉴意义，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40分）

今天先讲三种题型，以后有时间，老李和你再慢慢聊另外九种题型。

其实，申论大作文，长期被视为“随感觉、凭积累、靠发挥”的主观题型，实则是一门有规律、有结构、有模型、可复制的客观化考题。“结构化思维”应当是最稳定、最高效、最能规避跑题、空洞、肤浅等考场通病的核心能力。

所谓结构化审题，绝非简单拆分句子、勾画关键词，而是遵循拆解→解析→解构→建构的完整逻辑链条，把模糊、宏大、抽象的题干，转化为清晰、具体、可落地的写作框架，让考生实现“见题知类、类定章法、法出高分”，如同掌握数学公式一般，实现审题的标准化、精准化、深度化。

简单而言，审题不是“读题干”，而是“解结构”；写作不是“编内容”，而是“建框架”。

本讲座，PPT达到1200页，时间关系，还有第二章、第三章的内容没有涉及产，分别是管你拿分、拔尖的。以后我们还有机会！

过去在本人公众号推出过“我注六经，六经注我”的方法，今天把这个内容附后，抽出时间慢慢体会，这也不失为有效的审题方法。

结合给定材料，围绕“我们不能仅站在路口执法，而是要与每位出行者共同面对问题、解决问题”写一篇议论文。 要求观点明确、论证充分、语言流畅，字数为1000-1200字。

应当说，这道题有些难度。 

首先是心理接受难

你想想，公安联考，连续4年考对立统一型（A与B）的作文题，2022处罚与教育、2023活力与秩序、2024守护与接力、2025规范与习惯。

突然打破AB式命题惯性，回归单句哲理型。

长时间的备考，很容易硬套AB式结构，强行找对立词，导致立意跑偏、结构生硬。

其次难在身份与场景双重限定，极易泛化

身份限定为公安执法者，不是普通公务员、不是社区工作者。

场景限定为路口、出行、交通治理，而不是所有基层治理。

如果只谈交通执法，格局太小；如果泛谈基层治理，又脱离公安身份。

再次理念转型难，考察“执法哲学”而非“执法知识”

这个题目的核心是执法理念的质变，即从“单向管控（站路口）”再到“警民协同（一起解决）”。

考察点是执法为民、柔性执法、警民共治、枫桥经验、四下基层等深度理念。

难度在于只会背法条、只会写“严格执法”，写不出“温度+力度+协同”的辩证关系。

看到题，有的同学就懵了：“这题到底想让我写啥？” 

看得懂，却抓不住；

抓得住，却写不开。

事实证明，申论大作文最怕两件事：一跑题，二肤浅。

今天，我就给大家一个“独家秘诀”，一个专门对付这种“抽象题”的审题工具。这个工具，能让你把“虚”的题，一下子看“实”了，看“透”了。

这个工具的名字，听起来有点玄乎，但用起来特别简单，它就是——“我注六经，六经注我”。

大家可能听说过这句话，但不太明白啥意思。没关系，我用大白话给大家解释，保证一听就懂。

我们把这八个字，拆成两个部分来看，你现在可以把它理解为两面镜子。

“我注六经”——它是你的“放大镜”。

“我注六经”，核心就是一个字：“学”。

“六经”在这里，你可以把它理解成我们拿到的作文题干，或者说，题干里蕴含的那个核心道理、核心观点。

“我注六经”，就是说，我们要先沉下心来，用“放大镜”一样的眼光，仔仔细细地去研究它、理解它、吃透它。我们要去分析题干里的每一个关键词，搞清楚它到底在说什么，它的内涵是什么，它的本质是什么。

这一步，是向内看，是为了把题看明白，确保我们不跑题，不偏题。

简单说，“我注六经”，就是让你“学进去”，把道理搞懂。

 “六经注我”——它是你的“望远镜”。

“六经注我”，核心也是一个字：“用”。

现在，我们已经用“放大镜”把道理搞懂了。接下来怎么办？我们要把这个道理“用”起来。

怎么用？这时候，你就要拿起“望远镜”，向外看。

“六经注我”，就是说，我们要把刚才搞懂的那个“道理”，拉回到我们自己身上，拉回到我们作为未来的公安民警这个身份上，拉回到我们将要面对的公安工作实践中。

我们要思考，这个道理，对我们青年民警的成长有什么启示？对我们做好公安工作有什么指导意义？在新时代的背景下，我们应该如何践行这个道理？

这一步，是向外联，是为了把文写深刻，写出高度，写出担当。

简单说，“六经注我”，就是让你“用出来”，用道理指导实践。

记住这两句话：

“我注六经”是放大镜，帮你把题看明白。

“六经注我”是望远镜，帮你把文写深刻。

一个保底，一个拔高，两者结合，就是一类文的立意。

呵呵，“两镜两注”论，可是老李的原创，如果谁想写《执“两注”思维之钥 破申论立意之困——以2026公安联考申论真题为例》这样的论文，说不准《应用写作》还能用。

我为什么要把“我注六经、六经注我”当成审题的工具，你称之为抓手也可以。

首要原因是题目抽象，考生看不懂，必须给他们一个“可视化工具”。

为什么抽象题必须配“工具”？

包括公安联考申论大作文在内，近年来话题越来越哲理化、抽象化、宏大化。

学生面对抽象题干，常见三大问题：

看不懂

抓不住

写不开

所以必须给一个看得见、摸得着、用得上的抓手。

而“我注六经、六经注我”，就是审题的“双镜”。

（1）我注六经 = 放大镜

作用：把题干“读细、读懂、读深”

功能：拆解关键词、理解内涵、把握本质。

对应动作：审题、析理、懂概念

一句话：我注六经，是帮你“把题看明白”。

（2）六经注我 = 望远镜

作用：把道理“用起来、联起来、升起来”

功能：把抽象道理和身份、岗位、使命、实践结合。

对应动作：公安实际、青年担当、时代使命

一句话：六经注我，是帮你“把文写深刻”。

老李推出的这套工具，有没有价值呢，答案是肯定的。

把抽象哲学变成变成审题方法；

把玄理名言变成变成写作路径。

更重要的是，这套工具能帮你完成三步：

看得懂（不跑题）

立得稳（立意准）

写得深（有高度、有身份、有担当）

给你一句总结吧

抽象作文不可怕，怕的是没有抓手。

我注六经是放大镜，用来读懂题干、吃透道理，绝不跑题；

六经注我是望远镜，用来联系实际、升华担当，写出深度。

一镜向内求真知，一镜向外践使命，两手并用，抽象题立刻变简单。

回到公安联考申论

考场上，看到作文题，你首先就要判断出题人想让你写什么？

他给了两个对比鲜明的形象：一个是“站在路口的执法者”，一个是“跟着出行者一起解决问题的人”。这明显是一个价值判断，他否定前者，肯定后者。

此时，你得把这两个形象在脑子里“翻译”成公安的专业语言：

“站在路口的执法者”是什么？是被动、静态、管控、刚性。就像红绿灯，只有“停”和“行”两种指令，我跟你之间隔着一条马路，我的任务就是看着你别违规。

“跟着出行者一起”又是什么？是主动、动态、服务、共情。这意味着我从马路对面走了过来，跟你并排走，我知道你为什么逆行（因为前面路口封了），我知道你为什么着急（家里有急事）。

好，基调定了。这篇文章的核心就是讲转变：从“管”到“治”，从“我命令你”到“我和你一起”。

此时，你要怎么立意？中心论点是什么？

这就是“我注六经”的实操。必须死死扣住题干，给出一个既精准又有那么一点点高度的总论点。

绝不能说“执法不重要，服务才重要”，那是跑题。题干说的是“不能仅做”，不是“不能做”。

所以，中心论点应该是这样诞生的：

先解释题干（我注六经）：这句话告诉你，新时代的执法，不能停留在路口那方寸之地，满足于机械地挥手、开单。

再拔高一点（六经注我）：它要求我们，把目光从“路”移到“人”身上，从秩序的维护者，变成安全的同行者、问题的共治者。

那么，中心论点就可以是：

公安交管工作，必须超越传统的、被动的“路口值守”思维，走向与群众“同行共治”的治理新路。既要守住法律的底线，更要走进人心的深处，在共同面对、共同解决中，实现真正的路畅人安。

这个论点，既扣住了“不能仅做”和“要跟着做”的题干，又引出了“同行共治”这个核心理念，为后面展开留足了空间。

接着说文章骨架怎么搭？

要搭一个最稳妥、最有逻辑、也最能体现“我注六经”和“六经注我”结合的框架。

开头：旗帜鲜明，亮出观点

开头必须点题，不能啰嗦。你可以用题干的话引出中心论点。

第一句：引述题干（不是照抄，是概括）。“这道题中‘不能仅做…而是要…’的表述，发人深省。”

第二句：解释这对关系。“它鲜明地指出了从‘被动管控’向‘主动共治’转变的必要性。”

第三句：亮出中心论点。“因此，我认为，新时代的执法者，应当是既能‘守得住路口’的法治标杆，更能‘跟得上脚步’的同行者与解忧人。”

分论点一：为什么不能“仅做路口执法者”？—— 我注六经，讲道理

这一块，你的思维是往下扎，扎根在题干里，分析“仅做路口执法者”的问题在哪。

思维落点在于这种执法是片面、孤立、有距离的。

1. 它只看到了“违法行为”，没看到“违法的人”。不知道他为什么闯红灯，是赶时间还是看不清。

2. 它只能解决“路口”的问题，管不了“路段”和“源头”的问题。比如，这个路口事故多，是不是因为标志标线不合理？光站在路口，你发现不了。

3. 它容易造成警民对立。你只负责罚款，群众觉得你没人情味，矛盾就产生了。

这一段，全是在论证题干前半句为什么“不对”，紧扣材料，绝不飘。

分论点二：为什么要“跟着出行者一起”？—— 六经注我，谈高度

这一块，你的思维是往上升，刚才是往下扎，把“同行”这个行为，拔高到公安工作的核心理念上来。

思维落点在于这是执法为民的本质要求，是治理能力的现代化。

1. 这是“人民公安为人民”的生动实践。只有跟群众走在一起，才能听懂他们的诉求，执法才有温度，才能从“我管你”变成“我们都为了安全”。

2. 这是新时代“枫桥经验”的必然要求。矛盾不上交，平安不出事，怎么做到？得靠我们走到群众中去，把隐患发现、解决在萌芽状态，而不是等事故发生了再去处理。

3. 这是构建“共治共享”格局的关键一步。交通秩序不是公安一家的事，需要每一个出行者参与。我们跟他们同行，就是最好的动员和引导。

这一段，我全是用公安的大道理、大政策来支撑题干后半句的“正确性”，让文章有了灵魂和高度。

分论点三：怎么“同行”？如何“共治”？—— 合二为一，谈做法

这一块最关键，是“我注六经”（守住执法底线）和“六经注我”（践行服务理念）的结合。我得拿出具体的、可感的做法。

思维落点在于刚柔并济，内外兼修。

1. “守正”是前提：必须坚持法治。对酒驾、醉驾等严重违法，路口必须站得住、管得严。这是对每一个出行者生命安全的最大“同行”。（守的是法律的底线）

2. “创新”是关键：转变工作方式。比如，利用大数据分析事故黑点，主动去优化信号灯、完善标志线。这就是“跟着问题走”，而不是“等群众来反映”。（行的是服务的主动）

3. “共情”是桥梁：执法时多问一句“为什么”，处罚时多讲一句“安全经”。让群众感觉到，交警不是为了罚我，而是为了护我。（用的是群众的语言）

4. “共治”是目标：发动社区、学校、志愿者一起参与交通安全宣传，让安全出行的理念深入人心。（聚的是社会的力量）

结尾：回扣升华，发出号召

你的思维要回到起点，走向未来。用下面这八个字完成收尾段。

回扣：再次点出“路口执法者”和“同行人”这对关系。

升华：从一个具体的交警，联想到整个公安队伍，联想到平安中国建设。

号召：发出一个作为青年民警的承诺。

示例：“从‘站’在路口，到‘走’进人群，变的是姿态，不变的是守护。让我们既做那个在风雨中岿然不动的‘路标’，坚守法治的威严；更做那个与群众并肩而行的‘路灯’，照亮回家的路途，温暖出行的每一个瞬间。”

你看看，如果你带着这样的工具，整篇作文的构思过程，其实就是一场和自己的对话。你不断问自己：

题干让我写什么？（我注六经）

我能联想到哪些公安的理念？（六经注我）

怎么把它们结合起来，不跑偏又有深度？

一句关键的话就是：先老老实实做题干的学生（我注六经），再昂首挺胸做公安的主人（六经注我）。

按这个路子走，你的文章，就是阅卷人最想看到的那一类：有根、有魂、有血、有肉。

仔细悟透，相信你会下笔有神，顺利上岸！