获奖美术公开课教案《色彩的冷与暖——用温度“画”出情感》

课题：色彩的冷与暖——用温度“画”出情感课型：“欣赏·评述” / “造型·表现”课时：1课时（40分钟）适用年级：小学四年级上册教材版本：人教版第1课《色彩的冷与暖》（整合改编）

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。色彩不仅能描绘物象，更能传递情感——有的颜色让人感到温暖，有的让人感到清凉。这就是色彩的“冷暖感”。本课引导学生通过观察生活、欣赏名画，认识冷暖色的概念与划分，感受冷暖色带来的不同心理体验，并尝试运用冷暖色进行主题创作。教材以太阳（暖）和雪花（冷）为切入点，结合梵高《夜晚的咖啡馆》《罗纳河上的星夜》等经典作品，帮助学生建立色彩与情感的联系。同时，通过“为沙发涂色”的实践，将所学知识应用于生活，提升审美判断与创意表达能力。

二、学情分析

四年级学生已能熟练辨识红、黄、蓝、绿等常见颜色，对色彩有初步的喜好倾向。但他们往往凭直觉用色，缺乏对色彩“情感属性”的理性认知。部分学生喜欢用鲜艳的颜色，但不懂得用冷暖色来传达特定的情绪或氛围。本课通过直观的生活对比、名画欣赏和实践涂色，帮助学生将感性体验上升为理性认知，并在创作中学会有意识地选择色彩。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：温度大猜想——初识冷暖色（5分钟）

1. 情境导入

教师同时出示太阳图片和雪花图片。提问：“看到太阳和雪花，你分别有什么感觉？它们和颜色有什么关系？”学生回答：太阳——红、黄、橙，感觉很温暖；雪花——蓝、白、紫，感觉很冷。

2. 揭示课题

板书课题：《色彩的冷与暖——用温度“画”出情感》。

3. 初步归纳

教师出示色相环，指出暖色区和冷色区。

暖色：红、橙、黄（让人联想到太阳、火焰，感觉温暖、热烈）

冷色：蓝、绿、紫（让人联想到冰雪、海洋，感觉清凉、宁静）

4. 跨学科联结——与自然科学/生活常识融合

教师：“颜色有温度吗？当然不是真的温度，而是我们的心理感受。比如，夏天穿浅色衣服感觉凉快，冬天穿深色衣服感觉暖和——这和颜色的吸热能力有关，但更多是我们的心理联想。”

设计意图：从生活经验入手，快速建立冷暖色的直观概念；科学联结拓展认知。

任务二：小小鉴画师——名画中的冷暖情感（10分钟）

1. 欣赏梵高《夜晚的咖啡馆》（暖色调）

教师出示《夜晚的咖啡馆》高清图。提问：

“这幅画用了哪些颜色为主？”（红、黄、橙）

“你走进这家咖啡馆，会有什么感觉？”（温暖、热闹、兴奋）

“画家想表达什么样的氛围？”（温暖、温馨）

教师小结：暖色调给人温暖、热情、活跃的感觉。

2. 欣赏梵高《罗纳河上的星夜》（冷色调）

教师出示《罗纳河上的星夜》高清图。提问：

“这幅画用了哪些颜色为主？”（蓝、黑、紫）

“夜晚的河边给你什么感觉？”（安静、清凉、有点孤独）

“画家为什么用这么多蓝色？”（为了表现夜晚的宁静和深邃）

教师小结：冷色调给人凉爽、安静、忧郁的感觉。

3. 对比总结

将两幅画并列展示。提问：“同样是梵高画的夜晚，为什么感觉完全不同？你更喜欢哪一幅？为什么？”学生讨论，教师总结：“色彩可以‘说话’——暖色说‘热情’，冷色说‘宁静’。画家用冷暖色表达不同的心情。”

......

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