公开课复盘|外研高中英语课件|必修三 U6 风暴过后的星星 Stars after the storm
- 2026-06-15 20:43:17
公开课复盘|外研高中英语课件|必修三 U6 风暴过后的星星 Stars after the storm
这篇课文的导入我设计了两部分，第一是视频导入，放了hurricane的报道，然后简单引导学生复述一些视频中的细节，从视觉上理解什么是hurricane。第二是用教材中的读前环节，用Katrina的路线示意图引导学生掌握Katrina的一些基本信息。 如果是省市公开课，要有趣可以用AI开口说话来介绍Hurricane Katrina的背景信息（比如富兰克林这篇 公开课复盘｜外研高中英语课件｜必修三U2 富兰克林的实验 FRANKLIN’S EXPERIMENT: How Much Is True?）。 对于Katrina路线那个部分，常规一点的处理可以是读完回答书上的问题。想改编一下教材，可以根据学生情况做不同的变形练习，比如把QA的回答做成短文，然后引导学生选词填空，语法填空，T/F/NG题。 
（原创ppt） 
Step 2 Pre-reading 结合新课标修订版强调view的能力（这也是为什么今年成都、广州、深圳各地的模考应用文都出了图文！），我建议老师真的可以在读前环节强化训练学生的读图技巧。这篇文章的预测在于引导学生结合标题和插图思考stars。正常情况，在这里学生其实只能思考到星星的本意，星星的象征意义是要在读后才能理解的。所以读前环节我重点介绍了文章会出现的big dipper，little dipper和milky way这些名词。 
（原创ppt） Step 3 While-reading 这里我做了一个选择题形式的问题链，让学生通过阅读文章判断文章的体裁，也就是记叙文。然后再选文章大意，也就是关于一场自然灾害的experience/story的。既然是一个experience，那么它是按照时间顺序来记叙的。最后按照时间顺序，引导学生划分文章结构，也就是during，right after，days later等。 
（原创ppt） 在现在新课标和高考题型（读后续写）的大背景下，记叙文的处理无非就是感情线+剧情线，最后是主题升华。所以这节课我没有脱离教材去设计新的阅读活动，而是改编利用教材中的已有活动，主要是聚焦在action-feeling（为读后续写做铺垫，同样的细节阅读设计可以看海底两万里那一篇公开课复盘｜外研高中英语课件｜必修三 U5 海底两万里 Twenty Thousand Leagues Under the Sea） 。 主体部分就是引导学生按照四个时间部分，找出“我”有哪些feelings，这些情感是由哪些actions引起的，同时这也是在处理文章的情节。整个部分对应了读后续写的action-feelings的写作手法。完了之后，再引导学生从全局看一下整个感情线是一个怎么样的变化基调，也就是negative到positive，这也是为后面的主题分析（乐观面对灾难，保持积极）做铺垫。 
Step 4 Post-reading 
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内容概览
导入
Step1 Warming-up & Lead-in
阅读
read for main idea & structure
read for details
（原创ppt）
这篇文章的读后部分我有两个活动。
第一个活动是回应前面的读前活动，引导学生再次思考星星指的是什么？这里可以结合活动观的理念，从学习理解开始再到应用分析。先让学生回到文本，找到文章有几处提到星星，提到星星干嘛？然后再进一步分析星星的比喻手法，象征意义，指的是生活中的希望，积极性。
第二个活动则是结合星星的象征意义，紧扣大单元主题disaster and hope，引导学生讨论思考文章传达出的价值观、人生态度到底是怎么样的？从hurricane的场景中迁移出来，理解感悟整个单元所表达的stay positive，see the good side的人文精神。
关于作者：在编高中英语老师，当过班主任，做过教研组长，得过省一等奖的公开课、论文和教学设计，发过SSCI论文（独作），也发国内普刊教育论文（无版面费）。在教学-学术-挣钱中反复挣扎！
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