教案究竟要不要写?怎么写?写在哪?

一年一度的业务检查又开始了，从上周学校就安排了检查，说是上级不定期可能会来进行检查，就是教案、作业、听课笔记等这些常规项目。

然后就是一众老师开始各种补，各种凑，我们初三的马上就毕业离校了，要求我们把各种业务放到办公桌上，以备检查。

说起教案，我这个教研组长也是很不理解，为什么至今还是让我们要手写各种教案，和多年前一样，工工整整，按照一定的格式套路。真的有用吗？

真的没用吧！

上课之前备课这是必需的，也是每个老师都认真在做的事。可是教案不等于备课，备课也不等于教案，这也是现实。

我每学期都会写两本多教案，写的很认真很工整，也很符要求。这几年下来，攒了一大摞教案本，看上去很有成就感。可我知道这些东西对于自己的课堂，对于教学提高，真的没用很大的作用，之前没有理想中的效用。

当所有科目教案按照一个格式和要求来写，备课就已经变成了机械性抄教案，对着教案书抄，对着网上教案抄，对着以前的教案本抄，对着同事的抄。既浪费了时间，也浪费了精力，更重要的是减少了对教育的热爱。

对我来说，现在的教案本只是应付检查的工具，所有上课的要点都在课本上，都在课件上，在看不见的打磨和学习中，甚至在公众号的反思之中。无处不在，唯独不在教案本上。

教案要不要写？可能要吧，否则上级部门又该如何衡量工作业务呢，他们应该比任何人都清楚流于形式的抄写教案，而且还会提供某种格式以供参考。

教案怎么写？每个学校都有自己的模式，有手写的、有电子版的。而且学校也有自己的课改流程，按照某些步骤来完成教案。

教案写在哪？还是那句话，写在哪都不应该写在教案本上，因为不是所有人都拿着教案本上课，而且教案本上也无法完全展示所有教学内容。

教案应该写在教材上，写在脑子里，写在pot上，写在课堂上，写在互动中。尤其还有一点，备课可不等于写教案，写教案也不等于备课，教案本上展示的只是一些看得见的流程，而那些看不见的准备，或许更是高效的珍贵的教案。

备课的目的是为了服务于课堂，是为了让课堂更高效，绝不是形式。如果可以，我真想取消我们语文组写教案，可惜我没有那个权利，毕竟这可是评职称的必要材料。

明知无用却要写，明知无用却要查，这也是挺让人无奈的事。又能如何呢？

写吧写吧！