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中班科学活动教案：制作简易风向标

一、活动基本信息

活动名称：中班科学：制作简易风向标

适合年龄：4-5岁（中班）

活动时间：30-35分钟

活动类型：科学领域·探究与制作活动

二、活动目标

认知目标

知道风是有方向的，了解风向标是用来测定风向的工具。认识风向标的基本结构（箭头、支架、底座），理解箭头指向与风向的关系（箭头指向风吹来的方向）。

技能目标

能在教师指导下，使用吸管、卡纸、图钉等材料制作简易风向标，掌握剪、插、固定等基本操作技能。能用制作好的风向标到户外测定风向，并用简单的方位词（东、南、西、北或前、后、左、右）描述观察结果。

情感目标

体验动手制作和户外探究的乐趣，感受科学工具带来的便利和神奇。萌发对自然现象的好奇心和观察兴趣，愿意与同伴合作完成制作任务，体验团队合作的快乐。

三、活动重难点

重点：理解风向标"箭头指向风吹来的方向"这一核心原理，完成简易风向标的制作。

难点：风向标制作中支架与吸管的平衡固定，以及户外使用时准确判断风向并表述。

四、活动准备

经验准备

幼儿有过户外感受风的经验，知道风能吹动树叶、头发、衣服等。有过使用剪刀、胶棒等工具进行手工制作的经验，具备基本的安全操作意识。

物质准备

制作材料（每人一份）：吸管一根（粗吸管做支架，细吸管做转动轴）、彩色卡纸一小块（剪箭头用）、橡皮泥一小块（做底座固定）、图钉一枚（教师协助使用）、安全剪刀一把、记号笔一支。

辅助材料：教师自制大型风向标一个（示范用）、方位板四块（贴有东、南、西、北或前、后、左、右及对应图案）、小红旗一面（户外测风用）。

环境准备：室内操作桌铺好桌布、户外选定空旷测风场地、提前确认当日有风天气。

五、活动过程

【环节一】谜语激趣——风儿从哪来

教师轻轻走进教室，手中拿着一面小红旗，对着幼儿轻轻扇动。

"小朋友们，你们感觉到了什么？"

"有风！"

"凉凉的！"

"对，是风。风看不见、摸不着，但是能让红旗飘起来、让头发飞起来。老师想问问你们，风是从哪里吹来的呢？"

小雨歪着头："从窗户外面来的！"

豆豆指着空调："从那里来的！"

"风可能从很多地方来，但是每天的风，方向都不一样。有时候从东边来，有时候从西边来。我们怎么知道今天风从哪边来呢？"

幼儿们想了想，有的摇头，有的看向窗外。

"今天，老师要教你们做一个神奇的科学工具，它能告诉我们风从哪个方向来。这个工具叫做——风向标。"

教师举起自制的大型风向标，幼儿们睁大眼睛。

"看，这就是风向标。它有一个箭头，风吹来的时候，箭头就会转动，指向风吹来的方向。想不想自己动手做一个？"

"想！"

【环节二】观察探究——风向标长什么样

教师将大型风向标放在展示桌上，幼儿围坐观察。

"我们仔细看看，风向标由哪些部分组成？"

小雨第一个发现："有一个尖尖的箭头！"

"对，这是箭头部分，用来指示方向。箭头为什么能转动呢？"

豆豆凑近看："下面有一根棍子！"

"这根长长的棍子叫做支架，支架中间有一根小针，箭头插在上面，就能转来转去了。最下面呢？"

"有一个重重的底座！"

"对，底座让风向标站得稳稳的，不会倒下。所以，风向标有三个主要部分：箭头、支架、底座。我们今天就要用这些材料来做——"

教师逐一出示材料：吸管、卡纸、橡皮泥、图钉。

"吸管做支架，卡纸剪箭头，橡皮泥做底座，图钉用来固定。但是图钉尖尖的，使用时老师会来帮助你们，不能自己乱动哦。"

【环节三】教师示范——一步一步做

教师将操作步骤图贴在黑板上，边示范边讲解。

第一步：剪箭头

"先用卡纸剪一个箭头。箭头是什么样子的？一头尖尖的，一头宽宽的，像不像小鱼的形状？"

教师示范剪法：将卡纸对折，剪出一个对称的箭头形状，展开后两头一大一小。

"尖尖的这头要剪得明显一些，这样风一吹，就能带动它转动。谁来说说，为什么要一头大一头小？"

小雨举手："大的那边重？"

"不对，大的那边风能吹到更多，所以会把大的那边吹到后面，尖尖的就指向前面了。这就是风向标能指方向的秘密！"

第二步：插吸管

"把剪好的箭头，用图钉固定在细吸管的一端。注意，图钉要从箭头中间穿过去，再穿过吸管，这样箭头才能平衡。"

教师示范，强调"平衡"概念。

"如果箭头歪了，风向标就会倒向一边，不准了。所以穿过去的时候，要看看两边是不是一样长。"

第三步：做支架

"把粗吸管竖直插在橡皮泥上，橡皮泥要揉得圆圆的、重重的，像个小馒头，这样底座才稳。"

教师揉橡皮泥，幼儿模仿揉泥动作。

"然后把细吸管（带箭头的那根）横着插进粗吸管里。看，箭头能转动了！"

教师轻轻吹气，箭头转动起来，幼儿们发出惊叹声。

"最后，用记号笔在粗吸管的四个方向写上东、南、西、北，或者画上箭头记号，这样我们就能读出风向了。"

【环节四】幼儿制作——小小科学家

幼儿回到座位，每组发放材料。教师强调安全规则。

"剪刀使用时，刀刃不对人，用完收好。图钉由老师来帮忙插，你们剪好箭头后举手叫我。橡皮泥不要放进嘴里。开始吧！"

幼儿开始制作，教师巡回指导，与幼儿进行个别对话。

对话一：关于箭头形状

乐乐剪了一个两头一样大的长方形。

"乐乐，你的箭头两边一样大，风来了会怎么样呢？"

"会……会两边都吹？"

"对，两边一样大，风的力量一样，箭头就不知道往哪边转了，就像拔河两边力气一样，绳子不动。所以要一头大一头小，大的那边被风吹到后面去，小的尖尖的就指向前方。来，老师陪你重新剪一个。"

对话二：关于平衡调整

苗苗的箭头穿好后，总是歪向一边。

"苗苗，你的风向标好像有点歪，像在做操时站不直的小朋友。看看是哪边重了？"

"这边……尖尖的这边往下掉。"

"对，尖尖的这边太重了。我们可以把箭头稍微往另一边移一点点，或者把大的那边剪大一点，增加重量。试试把箭头拔出来，往中间一点再插？"

苗苗调整后，箭头能水平转动了。

"现在站直了！真棒！"

对话三：关于底座稳固

豆豆的橡皮泥底座太扁，粗吸管插上去就倒了。

"豆豆，你的底座像一张薄饼，站不稳。橡皮泥要揉得高一点、胖一点，像个小树桩，这样吸管插进去才稳。来，把橡皮泥拿起来，两只手一起揉，揉圆后再轻轻压一压底部，让它能站在桌上。"

豆豆重新揉制，底座明显稳固多了。

"这次像个小树桩了！插进去试试？"

对话四：关于方位标记

小雨在粗吸管上写方位字，写得很慢。

"小雨，写字有点难，我们可以用符号代替。东边画一个太阳升起的图案，西边画一个太阳落山的图案，南边画一个热热的标记，北边画一个雪花标记。这样又清楚又好看，而且更快。"

小雨改用符号标记，效率提高，且更有创意。

【环节五】户外测风——风向标显本领

幼儿基本制作完毕，教师组织排队到户外空旷场地。

"现在，我们要带风向标去外面测风。但是，怎么知道哪边是东、南、西、北呢？"

教师出示方位板，结合幼儿园实际环境帮助幼儿辨认。

"我们幼儿园的大门朝这边，这是南边；滑梯在那边，是北边。记住自己的前后左右，就能找到方向了。"

幼儿分散站开，举起自己的风向标。

"把风向标放在平稳的地方，或者用手轻轻托着底座。不要对着风向标吹气，要让自然风来吹。看看箭头指向哪里？"

风吹来，幼儿们的风向标纷纷转动，箭头指向同一方向。

"小雨，你的箭头指向哪边？"

"指向大门那边！"

"大门是南边，所以风是从南边吹来的，我们叫做南风。豆豆，你的呢？"

"也是南边！"

"大家的箭头都指向南边，说明今天吹的是南风。风向标神奇吗？"

"神奇！"

"如果没有风向标，我们怎么知道风向呢？"

"看红旗！"

"对，红旗飘向的反方向，就是风吹来的方向。但是风向标更灵敏、更准确。以后每天来幼儿园，你们都可以看看风向标，记录一下今天吹的是什么风。"

【环节六】活动结束——科学小发现

回到教室，幼儿围坐，教师总结。

"今天我们做了风向标，还测了风向。谁来说说，风向标是怎么告诉我们风向的？"

小雨举手："箭头指向风吹来的方向！"

"对，这是最重要的发现。箭头大大的那头被风吹到后面，尖尖的头就指向风吹来的方向。这个原理，叫做'受力转动'。虽然你们还小，但已经像真正的科学家一样，做出了能用的工具！"

"最后，我们来说一首儿歌，记住今天的本领——"

师幼拍手，齐声念：

"小吸管，细又长，剪个箭头插上方。橡皮泥，做底座，稳稳站在桌面上。风儿吹，箭头转，指向南方或北方。风向标，真神奇，科学发现乐趣长！"

"小科学家们，把风向标放在自然角，明天我们继续观察，看看风向会不会变。记得回家告诉爸爸妈妈，今天你会做风向标了！"

六、预设师幼对话实录

关于风的感知

"没有风向标的时候，我们怎么感觉风的方向？"

"脸对着风，凉凉的！"

"头发往哪边飞，风就从反方向来！"

"对，这些都是土办法。但风向标更聪明，它不用感觉，用转动就能告诉我们。这就是科学工具的力量。"

关于制作困难

"老师，我不会剪尖尖的箭头。"

"剪尖尖的时候，把纸对折，从折痕这边斜着剪一刀，打开就是尖尖的了。就像剪三角形一样。来，老师先剪一个给你看，然后你试一个。"

关于户外安全

"在外面跑的时候，风向标坏了怎么办？"

"如果坏了，先捡起来，不要踩到图钉。回到教室，我们可以修。但最好的办法是慢慢走、轻轻放，像对待小宝宝一样爱护它。"

关于科学精神

"如果今天没有风，风向标不动怎么办？"

"那就说明今天风很小，或者没有风。科学家做实验，有时候也会遇到'没有结果'的情况。这很正常，我们可以等一等，或者明天再测。科学就是要有耐心。"

关于生活应用

"风向标除了好玩，还有什么用？"

"农民伯伯看风向，决定要不要给庄稼浇水。飞行员看风向，决定飞机怎么起飞。我们放风筝的时候，也要看风向，逆着风跑，风筝才能飞起来。所以，风向和我们的生活关系很大呢！"

七、活动延伸

区域活动

在自然角设置"每日风向记录表"，幼儿每天观察记录风向，一周后统计哪种风最多。在科学区投放不同材质（羽毛、纸片、塑料片）的箭头，探索哪种材质转动最灵敏。

户外观察

连续一周定时观察记录风向，讨论"为什么今天的风和昨天不一样""风的方向和天气有什么关系"等问题，培养持续观察的习惯。

家园共育

请家长与幼儿共同观察家中阳台或小区的风向，用简易方法（如挂一条丝带）判断风向，与幼儿园的记录对比。鼓励家长带幼儿参观气象站或观看气象节目，拓展对气象科学的认知。

领域整合

结合语言领域，创编"风娃娃旅行记"故事，想象风从哪来、到哪去。结合数学领域，统计一周风向数据，学习简单的分类和计数。结合健康领域，讨论"大风天要注意什么"，增强自我保护意识。

八、活动反思要点

安全把控

图钉和剪刀是安全隐患点，教师需全程关注，图钉插入环节建议统一由教师操作或一对一协助。户外测风时提醒幼儿不奔跑、不挥舞风向标，避免戳伤。

原理理解

"箭头指向风吹来的方向"对中班幼儿较抽象，需通过多次演示和亲身体验强化。可让幼儿对着风向标吹气，观察箭头转向，建立"吹气=来风"的直接经验。

个体差异

部分幼儿手部精细动作发展较慢，剪箭头、插吸管有困难，可提供半成品（预剪箭头或预穿孔吸管），或安排同伴互助，避免因操作困难而丧失兴趣。

天气因素

活动需选择有风天气进行，若当日无风，可改用风扇模拟，但效果不如自然风真实。建议提前关注天气预报，灵活调整活动日期。

科学态度培养

强调"试错"和"调整"的过程价值，如底座倒了、箭头歪了，都是学习机会。教师避免直接代劳，而是通过提问引导幼儿自己发现问题、解决问题，培养科学探究的思维方式。

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