一、课程介绍
《音乐教学法》作为音乐学专业的一门专业必修课程，开设在本科第六学期，32学时，2分。该课程围绕义务教育阶段音乐课程教育的基本原则、方法、过程、组织形式以及教学效果评估等环节展开讲授，并结合相关教育理论，要求学生以课程学习小组合作的形式，进行课堂教学、微课教学以及说课展示，旨在使学生具备教学设计、教案撰写、课件制作以及实践教学等能力。本次展示充分体现了学生对音乐教学基本方法的掌握以及创新性思考。
王煜课程学习小组
二、教案展示
《音乐教学法》课堂教学优秀教案
一、教学基本信息
二、指导思想与理论依据
以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，坚持以美育人、以文化人，立足六年级学生身心发展特点与音乐学习基础，将歌唱技能训练与中华优秀传统戏曲文化有机融合。遵循小学生认知规律，采用聆听感受、听唱结合、分句学唱、难点突破、情感处理、合作演唱等方法，引导学生在学唱、感受、表现的过程中，感受京剧韵味，了解戏曲演唱特点，提升艺术表现力与文化理解力，实现知识学习、技能提升、审美熏陶与文化传承相统一，增强民族文化自信与认同感。
三、教学背景分析
（一）教学内容分析
《校园小戏迷》是一首具有鲜明京剧风格的儿童校园歌曲，旋律明快活泼、节奏铿锵有力，以京剧韵味的旋律、倚音、附点节奏、拖腔等音乐元素为主要特点，将传统戏曲与现代校园生活有机结合。歌曲结构工整、旋律流畅、易学易唱，适合六年级学生进行歌唱技能训练，同时感受京剧音乐的独特魅力，是进行传统文化渗透与审美教育的优质教学内容。
（二）学情状况分析
六年级学生已具备较为稳定的歌曲演唱能力，能够完整演唱多段体歌曲，掌握基本节奏、音准知识，对音乐情绪与风格有一定判断能力。学生好奇心强、乐于参与歌唱活动，但日常接触京剧较少，对戏曲拖腔、咬字、行腔特点不熟悉；部分学生处于变声期，需科学用嗓、轻声演唱。因此，教学以纯歌唱训练为主，采用聆听、学唱、对比、纠错等方式，降低学习难度，激发学习兴趣。
四、教学目标
（一）情感态度与价值观目标
1.能够感受歌曲浓郁的京剧韵味与欢快活泼、积极向上的情绪，乐于了解京剧艺术，喜爱中华传统戏曲文化，增强民族自豪感与文化自信。
2.在学唱过程中体会歌曲所表达的自信、乐观、热爱传统文化的精神，主动、自信地参与歌唱实践活动，愿意做热爱传统音乐的“校园小戏迷”。
3.在集体演唱、分组展示中学会认真倾听、友好合作与相互尊重，体验成功歌唱的快乐，形成大胆歌唱、乐于表达、积极向上的课堂学习品质。
4.感受传统艺术与现代校园歌曲融合的独特美感，树立传承中华优秀传统文化的意识，提升审美情趣与人文素养。
（二）过程与方法目标
1.通过初次聆听、再次聆听、情绪感知、跟拍轻打等方式，初步感知歌曲的京剧风格、旋律走向与节奏特点，建立对歌曲的完整音乐印象。
2.通过旋律学唱、教师范唱、分句带唱等方法，逐步掌握歌曲旋律与演唱技巧，提高音准稳定性与节奏准确性。
3.通过小组合作演唱、全班齐唱、师生互评等形式，巩固演唱成果，提升音乐表现、合作交流与审美评价能力。
（三）音乐知识技能目标
1.能够准确识别并稳定演唱歌曲中的倚音、附点节奏，做到节奏准确、强弱分明、演唱清晰流畅。
2.能够正确理解并规范演唱京剧拖腔，做到气息平稳、声音连贯、旋律悠长，初步唱出戏曲韵味。
3.掌握京剧演唱咬字清晰、字头有力、归韵自然的基本方法，做到字正腔圆、声情并茂。
4.能够用自然、舒展、富有朝气的声音完整、流畅、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲京剧风格与情绪特点。
5.能够在演唱中进行简单的力度与情绪处理，更好地表现歌曲的艺术形象与韵味。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
1.能够用准确的音准、稳定的节奏、饱满的情绪完整演唱《校园小戏迷》，感受并体现歌曲鲜明的京剧风格。
2.准确掌握歌曲中的附点节奏与京剧拖腔的演唱方法，做到演唱规范、流畅、有韵味。
3.理解歌曲欢快、活泼、充满精气神的情绪特点，用歌声传递对戏曲文化的喜爱与自信乐观的精神。
（二）教学难点
1.准确演唱歌曲中的倚音，把握京剧特有的咬字、行腔、归韵特点，唱出地道戏曲韵味，避免直白、平淡、口语化演唱。
2.拖腔乐句的气息控制与音准保持，做到声音连贯不中断、旋律不走音、韵味不丢失。
3.在相似乐句中准确区分音高变化，做到音准精准，不混淆、不跑调。
4.结合歌曲风格进行情感处理，用适度的力度、速度与音色变化表现歌曲，实现“以情带声、以声传韵”。
六、教学过程
（一）组织教学，情境导入（2分钟）
1.教师播放京剧经典唱段《卖水》视频（见图1），提问：同学们仔细聆听，这段音乐属于哪种艺术形式？它的声音有什么特点？
2.自问自答：这就是被誉为“中国国粹”的京剧，京剧唱腔婉转悠长、音色独特，是我国珍贵的非物质文化遗产。今天我们就来学习一首充满京剧韵味的歌曲——《校园小戏迷》。
（二）聆听歌曲，初步感知（3分钟）
1.初听歌曲，提问：歌曲中哪些地方让你感受到京剧特点？ （见图2）
自问自答：歌曲中有长长的拖腔、鲜明的附点节奏，旋律富有京剧韵味，这些都是京剧风格的体现。
2.复听歌曲，提问：这首歌曲是几拍子的？歌曲里有哪些极具戏曲特色的节奏型呢？
自问自答：歌曲为2/4拍，其中倚音（见图3），附点节奏（见图4）为核心节奏型。下面我们来一起熟悉一下这些特殊的节奏型，老师先打一遍节奏，同学们跟着模仿。
（三）学唱歌曲，突破难点（6分钟）
1.整体旋律感知
教师用钢琴完整弹奏歌曲旋律，学生轻声连贯学唱。在学唱过程中，引导学生感受旋律的起伏与走向，教师及时纠正音准偏差，统一歌唱音色，做到声音柔和、连贯、自然，帮助学生快速熟悉全曲曲调。
2.难点精准突破
重点针对歌曲中的京剧拖腔进行细致指导。教师明确拖腔演唱要点：气息平稳支撑、声音连贯不间断、旋律线条悠长圆润。教师进行标准范唱，学生逐句模仿练习，强调拖腔部分音准稳定、音色统一；同时指导歌唱咬字，做到字头清晰、字腹饱满、收声自然，初步体现京剧风格的演唱特点。
3.分句教唱与巩固
采用教师范唱一句、学生跟唱一句的形式，逐句、逐段开展学唱。每完成一句及时进行纠错指导，重点解决音准、气息控制、声音连贯性等问题，对相似乐句进行对比区分，避免音高混淆。学生单句熟练后，进行连句演唱与乐段整合，逐步完成全曲学唱。
4.完整填词演唱
学生跟随钢琴伴奏轻声填词演唱，教师提醒用自然舒展的声音歌唱。演唱过程中，引导学生关注拖腔的准确表达与声音的连贯性，逐步提升演唱熟练度。最后完整演唱全曲，做到音准准确、声音统一、富有京剧韵味。
（四）展示评价，拓展升华（3分钟）
1.分组演唱：分为男女两组，依次完整演唱，比一比哪组更有京剧韵味。
2.师生评价：从节奏、音准、拖腔、情绪四个方面进行点评，肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆表现。
3.全班齐唱：全体学生带着饱满情绪，完整、有韵味地演唱全曲。
4.老师总结：今天我们学习了《校园小戏迷》，感受到了中国传统戏曲的独特魅力。戏曲是我们的国粹，承载着中华优秀传统文化，其中有动人的故事、厚重的历史，更有丰富的艺术之美。提问"我们作为新时代的小学生，应该怎样传承京剧这一国粹艺术呢？"
自问自答：作为新时代的小学生，我们要做传统文化的传承者，主动学习戏曲、热爱戏曲，让国粹艺术在校园里绽放光彩，做一名自信、快乐的校园小戏迷！
（五）课堂小结，拓展延伸（1分钟）
1.课堂小结：今天我们用纯净的歌声学会了《校园小戏迷》，感受到了京剧的魅力，希望大家热爱传统音乐文化。
2.布置作业：完整演唱《校园小戏迷》。
文字：薛安玲
图片：薛安玲
编辑:刘斯咏 王晨雨
审核：邓云刚
