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很多人对讲评课的理解是：
老师把每道题的正确答案念一遍，学生抄在卷子上，任务完成。
如果是这样，这套题就白做了。
事实上，讲评课，我们应该聚焦一件事：
这道题为什么要这么答？出题人到底在考什么？
比如文言文翻译题，学生丢分有可能并不是因为字不认识，而是踩分点意识不够。翻译的基本原则是“字字落实”，要具备“句子成分完整、文言关键实虚词的意义、五大类句式、古今异义和词类活用”这几个采分点意识。讲评课上我会带着大家一个字一个字地抠，告诉你阅卷老师看到哪个词才会给分，而不是给你一个通顺的译文就完事。
再比如选择题，很多同学觉得语文选择题是“玄学”。其实不然。高考选择题的设错方式是有规律的：以偏概全、夸大其词、无中生有、混淆时态，强加因果，翻来覆去就这几招。讲评课上，我不是告诉你选A还是选B，而是教你怎么看清题目，进行定位，排除干扰项，怎么识别出题人挖的坑。
一句话总结：我们讲评，讲的是“法”，不是“题”。
（所以我会带着学生用全国一卷训练寻找信息的能力，全文批注，这样比对着卷子讲效果更好）
讲完这套卷子，也许我还会回答一一个问题
这也学生们学语文时心中最大的迷思
那就是：老师，我认真订正了，为什么还是不会？
因为孩子们啊，你做的是“搬运”，不是“复盘”。
真正的复盘，是举一反三的能力——通过一道题的练习，总结出一类题的套路，把思路迁移到其他题目上。
怎么做？
我们可以用“三步复盘法”：
第一步：找错因，精准定位薄弱模块。
经常有人问我，老师，我想刷题，可是我刷卷子一点用都没有，这是为啥呢？
而看到他手里的卷子时，我都会哑然失笑，那是一套奇形怪状的题目千奇百怪的卷子。
同学，高考真题都没研究透，做什么模拟题？ 每年全国卷就那几套，积攒下来大几十套，先把真题的出题逻辑吃透，再用模拟题练手感。
所以，以考试的状态做完高考题，拿出这张写完的答题卡（找老师给分或者自己给分），统计失分最多的板块。是论述类文本三道选择题全错？还是文言文翻译一塌糊涂？找到那个拖后腿的模块，然后找到方向，分模块专项突破，而不是一直盲目刷整套卷子。
第二步：析答案，揣摩出题人意图。为什么要做高考题，因为题目经过推敲，答案合理、但是，我们要注意，高考真题的答案都非常精炼，我们不可能100%写出来，也不可能仿照它的形式写得那么简略。所以我们一定要通过思考去解释答案，为什么这么写？依据在原文哪里？ 如果是我写，能不能找到相应的句子，完美地用自己的方式靠近答案的角度。
而不是单纯地把答案背下来。
第三步：做迁移，总结同类题模板。自主总结模板，而不是抄书上的模板（当然，请你背一点，背完再自己总结这样比较快，总不能还没学会走路就跑吧？）
这道题考的是“环境描写的作用”，那下次遇到“某段景物描写有什么作用”，你能不能把角度（渲染气氛、烘托人物、推动情节）直接用上？把这些模板总结出来，就是我们考后该做的事情。
真正的复盘，就是做一道题，会一类题。
【课件附后，大家可以自行预览，出于篇幅原因，省略部分课件】
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