人教版七年级上册 Unit 1 "My name's Gina."
Section B（电话号码与综合自我介绍）
一、基本信息
| |
|---|
| 《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》 |
| 人教版 Go for It!（2026年秋季全面启用新版教材） |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
二、教学目标（核心素养四维度）
🗣️（一）语言能力
| | |
|---|
| 能听懂并说出数字0-9的英文表达，能正确朗读电话号码（逐位读法） | 表达运用 |
| 能运用"What's your phone number?"询问电话号码，并用"It's..."回答 | 表达运用 |
| | 表达运用 |
| 能理解"first name"和"last name"的概念，并能正确区分中英文姓名结构 | 理解运用 |
💡 词汇分层说明（2025修订版要求）：
- 表达运用（必会）：zero~nine, phone, number, telephone, phone number, my, your, his, her — 需在口语和书面表达中准确使用
- 能认即可（理解性词汇）：first name, last name, friend, middle school — 能在听力/阅读中理解含义
🌍（二）文化意识
| |
|---|
| 了解中英文姓名结构差异（first name + last name vs. 姓+名），能用英语介绍中文姓名的结构特点；了解数字在中国文化中的特殊寓意（如6代表顺利、8代表发财），培养文化自信 |
💡 2025修订版新增要求："坚守中华文化立场"——在了解英文姓名结构的同时，对比并自信地介绍中文姓名文化和数字文化。
🧠（三）思维品质
| |
|---|
| 观察并比较中英文电话号码读法和姓名结构的差异，归纳电话号码的英文读法规则 |
📚（四）学习能力
| |
|---|
| 能在Pair Work中主动询问和告知电话号码，与同伴合作完成"班级电话号码簿"任务 |
| （2025修订版新增） 能利用数字工具（如语音识别APP、电子词典）辅助数字发音练习和词汇查阅，初步培养数字化自主学习能力 |
三、教学重难点
✅ 教学重点
- 数字0-9的英文听说读写
- 核心句型："What's your phone number? — It's..."的询问与回答
- 综合性自我介绍
- 中英文姓名结构对比：first name / last name vs. 姓/名
⚠️ 教学难点
- 易混淆数字发音：three/three, five/fine, nine/nice 的区分
- 电话号码的逐位读法和分组停顿（如 281-9176 读作 two-eight-one, nine-one-seven-six）
- first name / last name的概念理解
- 从Section A单一句型到Section B综合运用的过渡
四、教学准备
| |
|---|
| ① 多媒体课件（PPT）：含数字图片、电话号码图示、姓名结构对比图 |
| |
| ③ "班级电话号码簿"工作纸（含姓名和电话号码填写栏） |
| ④ 过程性评价记录表（数字听说、口语交际、合作学习等维度） |
| ⑤ 数字化工具准备：语音评测APP演示、电子词典准备 |
| ① 复习Section A核心句型（What's your name? / My name's...） |
| ② （2025修订版新增） 利用电子词典预习数字0-9的发音 |
| |
| |
| ② 座位按小组排列，便于Pair Work和小组活动 |
| ③ （2025修订版新增） 确保数字化设备可用（平板/手机/电脑） |
五、教学过程
Step 1: 导入（Warming-up & Lead-in）—— 5分钟
🟢 活动1.1 数字歌谣热身（学习理解活动）
| |
|---|
| ① 播放/唱数字歌谣（0-9英文数字歌），配合拍手节奏 | |
| |
| ③ 过渡引入："We know how to ask names. Today, let's learn how to ask for phone numbers!" | |
⏱️ 用时：5分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
Step 2: 呈现（Presentation）—— 15分钟
🟢 活动2.1 数字发音精讲与电话号码读法（学习理解活动）—— 6分钟
| |
|---|
| ① 展示数字0-9，重点纠正易混淆发音：• three /θriː/ vs. tree /triː/（咬舌音）• five /faɪv/ vs. fine /faɪn/（v vs. n）• nine /naɪn/ vs. nice /naɪs/（n vs. s） | |
| ② 示范电话号码读法：• 281-9176 → two-eight-one, nine-one-seven-six• 注意分组停顿和逐位读法 | |
| ③ （2025修订版新增★） 演示用语音识别APP检测数字发音："Let's use the app to check our pronunciation." | |
| ④ 板书核心句型：What's your phone number?It's... / My phone number is... | |
⏱️ 用时：6分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
🟢 活动2.2 电话号码询问句型呈现（学习理解活动）—— 4分钟
👦 Tom → 👧 Gina: What's your phone number?👧 Gina → 👦 Tom: It's 281-9176.👦 Tom → 👧 Gina: Thanks! My phone number is 358-6240.
| ② 教师与一位学生做示范对话 | ② 观看示范 || ③ 板书电话号码读法规则：逐位读、分组停 | ③ 记录读法规则 |
⏱️ 用时：4分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
- 在情境中呈现核心句型，帮助学生建立语言形式和意义的联系
🟢 活动2.3 姓名结构文化对比——"我的中文姓名"（学习理解活动）—— 5分钟
| |
|---|
| ① 展示英文姓名结构：Tom Smith → First name: Tom, Last name: Smith | |
| ② 展示中文姓名结构：张伟（Zhang Wei）→ 姓（family name）: 张, 名（given name）: 伟 | |
| ③ （2025修订版新增★） 引导学生用英语介绍自己的中文姓名："My family name is ___. My given name is ___. In China, family name comes first." | |
| ④ 数字文化拓展："In China, 6 means 'smooth', 8 means 'wealth', 9 means 'long-lasting'. What's your lucky number?" | |
| |
⏱️ 用时：5分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
Step 3: 练习（Practice）—— 13分钟
🟡 活动3.1 机械操练：数字Bingo游戏（应用实践活动）—— 4分钟
| |
|---|
| ① 发放Bingo卡（3×3格子，每个格子有一个数字0-9） | |
| |
| |
| |
⏱️ 用时：4分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
🟡 活动3.2 Pair Work：询问电话号码（应用实践活动）—— 5分钟
| |
|---|
| ① 教师与一位学生做示范（2遍）：A: Hello! What's your name?B: My name's... / I'm...A: What's your phone number?B: It's... / My phone number is...A: Thanks! | |
| |
| |
| ④ 发放"班级电话号码簿"工作纸，学生记录同伴信息 | |
| |
⏱️ 用时：5分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
- 综合运用Section A（询问姓名）和Section B（询问电话号码）句型
🟡 活动3.3 拓展操练：介绍同伴信息（应用实践活动）—— 4分钟
| |
|---|
| ① 示范向全班介绍同伴："This is my friend. His/Her name is... His/Her phone number is..." | |
| ② 引导学生关注first name和last name："His first name is... His last name is..." | ② 理解first name和last name的概念 |
| |
| ④ （2025修订版新增★） 鼓励学生用英语介绍同伴的中文姓名结构："His family name is ___. His given name is ___." | |
⏱️ 用时：4分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
- 在真实交际中运用first name/last name概念
- 落实"坚守中华文化立场"要求
Step 4: 产出（Production）—— 9分钟
🔴 活动4.1 迁移创新：制作班级电话号码簿（迁移创新活动）—— 6分钟
| |
|---|
| ① 创设真实情境："Let's make a class phone book! You'll interview 3 classmates and fill in the form." | |
| ② 发放"班级电话号码簿"完整工作纸（含姓名、电话号码、first name/last name栏） | |
班级电话号码簿工作纸模板：
| ③ 说明活动规则：• 学生自由走动或座位轮换，采访3位同学• 记录同伴的first name, last name和电话号码• 同时把自己的信息填在第4行 | ③ 采访3位同学，填写工作纸 || ④ 巡视指导，提供帮助 | ④ 用英语交流："What's your first name?""What's your last name?""What's your phone number?" || ⑤ 提醒使用礼貌用语："Thanks!" / "Nice to meet you!" | ⑤ 注意礼貌用语 |
⏱️ 用时：6分钟 | 🔴 活动类型：迁移创新
设计意图：
🔴 活动4.2 成果展示与分享（迁移创新活动）—— 3分钟
| |
|---|
| ① 邀请2-3位学生展示自己的"电话号码簿"并介绍 | ① 展示工作纸，介绍采访结果："I have three friends. His name is... His phone number is..." |
| |
| ③ （2025修订版新增★） 简要记录学生口语表现，纳入过程性评价 | |
⏱️ 用时：3分钟 | 🔴 活动类型：迁移创新
设计意图：
Step 5: 小结与评价（Summary & Assessment）—— 3分钟
🟢 活动5.1 学生自我总结（学习理解活动）—— 1.5分钟
| |
|---|
| ① 引导学生回顾本课所学："What numbers can you say in English?""How do you ask for a phone number?""What's your first name? What's your last name?" | |
| |
🟢 活动5.2 教师补充与过程性评价记录（学习理解活动）—— 1.5分钟
| |
|---|
| |
| ② （2025修订版新增★）过程性评价记录：• 口头表扬课堂表现积极的学生• 简要记录学生数字听说、口语交际、合作学习情况 | |
| ③ （2025修订版新增★）推荐课外视听资源："课后可以看英语数字歌或动画片，每天至少20分钟英语视听哦！" | |
⏱️ 用时：3分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
- 落实2025修订版过程性评价要求
- 落实2025修订版课外阅读要求
六、板书设计
┌─────────────────────────────────────────────────┐│ Unit 1 My name's Gina. Section B ││ 📖 课标：2025年修订版 ││ ││ ┌─ Numbers 0-9 ────────────────────────────┐ ││ │ zero one two three four │ ││ │ five six seven eight nine │ ││ │ ⚠️ three ≠ tree five ≠ fine nine ≠ nice│ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Phone Number ───────────────────────────┐ ││ │ What's your phone number? │ ││ │ It's 281-9176. │ ││ │ (逐位读，分组停) │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Name Structure ★ ──────────────────────┐ ││ │ English: First + Last (Tom Smith) │ ││ │ 中文：姓 + 名 (Zhang Wei) │ ││ │ My family name is ___. │ ││ │ My given name is ___. │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Lucky Numbers ★ ───────────────────────┐ ││ │ 6 = smooth 8 = wealth 9 = long │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ 📱 数字化学习：用语音APP练数字发音！ ││ 📺 课外视听：每天20分钟英语动画/歌曲 │└─────────────────────────────────────────────────┘
七、作业布置（分层设计）
📝 基础作业（必做）
| | |
|---|
| 听Section B录音3遍，模仿数字发音和电话号码读法 | |
| 抄写数字0-9英文单词各1遍，核心句型"What's your phone number?"和"It's..."各2遍 | |
| 用语音识别APP练习数字0-9的发音，录音并回听，选出自己发音最好的3个数字 | 数字化自主学习（过程性评价） |
🚀 提高作业（选做）
| | |
|---|
| 我的姓名卡片 | 制作一张英文姓名卡片，正面写"My family name is ___. My given name is ___."，背面写"My lucky number is ___ because ___." |
| 家庭电话号码簿 | 用英语记录3位家人的姓名（含first name/last name）和电话号码，下节课与同学分享 |
💡 设计意图
- 数字化学习作业落实2025修订版"数字化自主学习能力"要求
八、过程性评价方案（2025修订版要求：不低于40%）
8.1 本课时过程性评价维度
8.2 过程性评价工具
- 数字听写记录表
- 电话号码互测表
- 自我介绍评价量表
- 数字化学习日志
- 学习反思卡：每课后填写"我学会了什么"和"我还需要努力的地方"
九、教学反思（预设）
✨ 预设亮点
- 2025修订版课标落实：文化意识新增"坚守中华文化立场"（姓名结构+数字文化对比）、学习能力新增"数字化自主学习能力"（语音APP评测发音）、过程性评价占比40%以上
- 词汇分层设计：明确区分"表达运用"（数字0-9, phone, number等）和"能认即可"（first name, last name, friend等）
- 游戏化教学
- 任务型教学
- 综合运用：从Section A单一句型到Section B综合自我介绍的自然过渡
- 文化自信培养：数字文化（6=顺利, 8=发财, 9=长久）增加文化趣味
⚠️ 可能遇到的问题及应对策略
| |
|---|
| 数字发音混淆（three/tree, five/fine, nine/nice） | |
| |
| |
| |
| |
📌 后续教学建议
- 下一课时可安排"自我介绍展示"活动，综合运用姓名和电话号码
- （2025修订版要求）
- （2025修订版要求） 持续积累过程性评价数据，确保学期总评中过程性评价占比不低于40%
十、教学流程图（概览）
⏱️ 45分钟 综合课（2025修订版课标）Step 1 导入 (5') 🟢 数字歌谣+抢答 → 激活数字基础Step 2 呈现 (15') 🟢 数字发音+语音APP(6') → 🟢 句型呈现(4') → 🟢 ★姓名+数字文化(5')Step 3 练习 (13') 🟡 Bingo游戏(4') → 🟡 Pair Work电话号码(5') → 🟡 介绍同伴(4')Step 4 产出 (9') 🔴 ★班级电话号码簿(6') → 🔴 成果展示(3')Step 5 小结 (3') 🟢 学生总结+★过程性评价+★课外视听推荐活动类型：🟢 学习理解 → 🟡 应用实践 → 🔴 迁移创新★ = 2025修订版课标新增要求
教案设计：自设AI助手课标依据：《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》课标分析：新课标研究专家教材版本：人教版 Go for It! 七年级上册 Unit 1（2026年秋季启用新版）设计日期：2026年7月
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
