教案 七上Unit1_SectionB
- 2026-09-20 19:23:58
教案 七上Unit1_SectionB
人教版七年级上册 Unit 1 "My name's Gina."
Section B（电话号码与综合自我介绍）
一、基本信息
| 《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》 | |
二、教学目标（核心素养四维度）
🗣️（一）语言能力
| 表达运用 | ||
| 表达运用 | ||
| 表达运用 | ||
| 理解运用 |
💡 词汇分层说明（2025修订版要求）：
- 表达运用（必会）
：zero~nine, phone, number, telephone, phone number, my, your, his, her — 需在口语和书面表达中准确使用 - 能认即可（理解性词汇）
：first name, last name, friend, middle school — 能在听力/阅读中理解含义
🌍（二）文化意识
💡 2025修订版新增要求："坚守中华文化立场"——在了解英文姓名结构的同时，对比并自信地介绍中文姓名文化和数字文化。
🧠（三）思维品质
📚（四）学习能力
| （2025修订版新增） |
三、教学重难点
✅ 教学重点
- 数字0-9的英文听说读写
——能准确听懂和说出数字，正确朗读电话号码 - 核心句型
："What's your phone number? — It's..."的询问与回答 - 综合性自我介绍
：姓名+电话号码的综合表达 - 中英文姓名结构对比
：first name / last name vs. 姓/名
⚠️ 教学难点
- 易混淆数字发音
：three/three, five/fine, nine/nice 的区分 - 电话号码的逐位读法和分组停顿
（如 281-9176 读作 two-eight-one, nine-one-seven-six） - first name / last name的概念理解
——对七年级学生较抽象 - 从Section A单一句型到Section B综合运用的过渡
四、教学准备
五、教学过程
Step 1: 导入（Warming-up & Lead-in）—— 5分钟
🟢 活动1.1 数字歌谣热身（学习理解活动）
⏱️ 用时：5分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
数字歌谣激活学生已有数字词汇基础（小学已学） 快速抢答检测数字掌握情况，为后续教学定基调 自然引出本课核心话题——电话号码
Step 2: 呈现（Presentation）—— 15分钟
🟢 活动2.1 数字发音精讲与电话号码读法（学习理解活动）—— 6分钟
⏱️ 用时：6分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
重点纠正易混淆数字发音，突破教学难点 示范电话号码读法，建立正确的语音模型 - 落实2025修订版数字化自主学习能力要求
——课中使用语音APP评测发音
🟢 活动2.2 电话号码询问句型呈现（学习理解活动）—— 4分钟
👦 Tom → 👧 Gina: What's your phone number?👧 Gina → 👦 Tom: It's 281-9176.👦 Tom → 👧 Gina: Thanks! My phone number is 358-6240.
| ② 教师与一位学生做示范对话 | ② 观看示范 || ③ 板书电话号码读法规则：逐位读、分组停 | ③ 记录读法规则 |
⏱️ 用时：4分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
在情境中呈现核心句型，帮助学生建立语言形式和意义的联系 示范对话提供语言模型
🟢 活动2.3 姓名结构文化对比——"我的中文姓名"（学习理解活动）—— 5分钟
⏱️ 用时：5分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
- 落实2025修订版"坚守中华文化立场"要求
——对比中英文姓名结构，自信介绍中文姓名文化 数字文化拓展增加趣味性，培养文化自信 为后续"制作班级电话号码簿"任务做铺垫
Step 3: 练习（Practice）—— 13分钟
🟡 活动3.1 机械操练：数字Bingo游戏（应用实践活动）—— 4分钟
⏱️ 用时：4分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
游戏化教学巩固数字听力，增加趣味性 Bingo游戏适合七年级学生，活跃课堂气氛
🟡 活动3.2 Pair Work：询问电话号码（应用实践活动）—— 5分钟
⏱️ 用时：5分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
综合运用Section A（询问姓名）和Section B（询问电话号码）句型 "班级电话号码簿"工作纸为后续任务做准备 注意：允许学生使用虚拟号码，保护个人信息
🟡 活动3.3 拓展操练：介绍同伴信息（应用实践活动）—— 4分钟
⏱️ 用时：4分钟 | 🟡 活动类型：应用实践
设计意图：
从第一人称（自我介绍）过渡到第三人称（介绍他人） 在真实交际中运用first name/last name概念 - 落实"坚守中华文化立场"要求
——用英语介绍中文姓名结构
Step 4: 产出（Production）—— 9分钟
🔴 活动4.1 迁移创新：制作班级电话号码簿（迁移创新活动）—— 6分钟
班级电话号码簿工作纸模板：
| ③ 说明活动规则：• 学生自由走动或座位轮换，采访3位同学• 记录同伴的first name, last name和电话号码• 同时把自己的信息填在第4行 | ③ 采访3位同学，填写工作纸 || ④ 巡视指导，提供帮助 | ④ 用英语交流："What's your first name?""What's your last name?""What's your phone number?" || ⑤ 提醒使用礼貌用语："Thanks!" / "Nice to meet you!" | ⑤ 注意礼貌用语 |
⏱️ 用时：6分钟 | 🔴 活动类型：迁移创新
设计意图：
- 迁移创新活动
——将课堂所学迁移到模拟真实交际场景 "制作班级电话号码簿"任务体现"做中学"理念 综合运用姓名结构、数字、电话号码等本课核心内容 座位轮换制保持课堂秩序
🔴 活动4.2 成果展示与分享（迁移创新活动）—— 3分钟
⏱️ 用时：3分钟 | 🔴 活动类型：迁移创新
设计意图：
展示环节增强学生成就感和自信心 同伴分享拓展信息面 - 落实过程性评价要求
Step 5: 小结与评价（Summary & Assessment）—— 3分钟
🟢 活动5.1 学生自我总结（学习理解活动）—— 1.5分钟
🟢 活动5.2 教师补充与过程性评价记录（学习理解活动）—— 1.5分钟
⏱️ 用时：3分钟 | 🟢 活动类型：学习理解
设计意图：
学生自我总结代替教师总结，培养归纳能力 - 落实2025修订版过程性评价要求
——过程性评价占比不低于40% - 落实2025修订版课外阅读要求
——推荐每日英语视听不少于20分钟
六、板书设计
┌─────────────────────────────────────────────────┐│ Unit 1 My name's Gina. Section B ││ 📖 课标：2025年修订版 ││ ││ ┌─ Numbers 0-9 ────────────────────────────┐ ││ │ zero one two three four │ ││ │ five six seven eight nine │ ││ │ ⚠️ three ≠ tree five ≠ fine nine ≠ nice│ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Phone Number ───────────────────────────┐ ││ │ What's your phone number? │ ││ │ It's 281-9176. │ ││ │ (逐位读，分组停) │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Name Structure ★ ──────────────────────┐ ││ │ English: First + Last (Tom Smith) │ ││ │ 中文：姓 + 名 (Zhang Wei) │ ││ │ My family name is ___. │ ││ │ My given name is ___. │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ ┌─ Lucky Numbers ★ ───────────────────────┐ ││ │ 6 = smooth 8 = wealth 9 = long │ ││ └───────────────────────────────────────────┘ ││ ││ 📱 数字化学习：用语音APP练数字发音！ ││ 📺 课外视听：每天20分钟英语动画/歌曲 │└─────────────────────────────────────────────────┘
七、作业布置（分层设计）
📝 基础作业（必做）
| 数字化自主学习（过程性评价） |
🚀 提高作业（选做）
| 我的姓名卡片 | ||
| 家庭电话号码簿 |
💡 设计意图
基础作业巩固课堂所学，确保每位学生都能完成 - 数字化学习作业落实2025修订版"数字化自主学习能力"要求
姓名卡片作业落实"坚守中华文化立场"要求 分层设计满足不同层次学生需求
八、过程性评价方案（2025修订版要求：不低于40%）
8.1 本课时过程性评价维度
| 小计（过程性评价） | 40% | ||
| 终结性评价 |
8.2 过程性评价工具
- 数字听写记录表
：记录学生数字听写的准确率和进步情况 - 电话号码互测表
：学生互相记录电话号码，检测听说能力 - 自我介绍评价量表
：从内容完整性、语音语调、流利度等维度评价 - 数字化学习日志
：学生记录使用语音APP练习数字发音的情况 - 学习反思卡
：每课后填写"我学会了什么"和"我还需要努力的地方"
九、教学反思（预设）
✨ 预设亮点
- 2025修订版课标落实
：文化意识新增"坚守中华文化立场"（姓名结构+数字文化对比）、学习能力新增"数字化自主学习能力"（语音APP评测发音）、过程性评价占比40%以上 - 词汇分层设计
：明确区分"表达运用"（数字0-9, phone, number等）和"能认即可"（first name, last name, friend等） - 游戏化教学
：Bingo游戏巩固数字听力，增加趣味性 - 任务型教学
："制作班级电话号码簿"任务体现"做中学"理念 - 综合运用
：从Section A单一句型到Section B综合自我介绍的自然过渡 - 文化自信培养
：数字文化（6=顺利, 8=发财, 9=长久）增加文化趣味
⚠️ 可能遇到的问题及应对策略
📌 后续教学建议
下一课时可安排"自我介绍展示"活动，综合运用姓名和电话号码 建议在后续单元中持续巩固数字听说能力 - （2025修订版要求）
逐步引导学生养成每日英语视听20分钟的习惯 - （2025修订版要求）
持续积累过程性评价数据，确保学期总评中过程性评价占比不低于40%
十、教学流程图（概览）
⏱️ 45分钟 综合课（2025修订版课标）Step 1 导入 (5') 🟢 数字歌谣+抢答 → 激活数字基础Step 2 呈现 (15') 🟢 数字发音+语音APP(6') → 🟢 句型呈现(4') → 🟢 ★姓名+数字文化(5')Step 3 练习 (13') 🟡 Bingo游戏(4') → 🟡 Pair Work电话号码(5') → 🟡 介绍同伴(4')Step 4 产出 (9') 🔴 ★班级电话号码簿(6') → 🔴 成果展示(3')Step 5 小结 (3') 🟢 学生总结+★过程性评价+★课外视听推荐活动类型：🟢 学习理解 → 🟡 应用实践 → 🔴 迁移创新★ = 2025修订版课标新增要求
教案设计：自设AI助手课标依据：《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》课标分析：新课标研究专家教材版本：人教版 Go for It! 七年级上册 Unit 1（2026年秋季启用新版）设计日期：2026年7月
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