【AI课件手册】从零起步,可以这样三步走

飞象老师同步推出了《AI教学设计方法手册》，既有理念、又有方法，敢说敢当，值得细读（下载地址见底部）。

同时也留意到直播时评论区很多很多老师非常感兴趣“怎么做出来的”。

其实我一直在维护一个公众号的文章合集（链接见底部），也趁着暑假理了理，已基本形成一份书稿。

《小学数学AI互动课件设计手册》

老师们，实践出真知，不如一起试一试？

从零起步，可以这样三步（样章）

方法篇真正的起点，不必追求“从零写一段完美提示词”，先试一试，把第一个能用的课件做出来，更重要。

所以这一章先说一句实在话：大多数老师起步时，不需要从零写提示词。

我更建议把起步路线压成三步：

1. 零基础先跑通“生成、预览、上课、复盘、修改”
2. 再用一段成熟提示词模板稳定质量
3. 最后从好课件里反推可复用的交互框架

这三步都不高级，但都非常实用。它们解决的是同一个问题：

先别追求自己发明一切，先做出第一个真正能上课的版本。

8.1 先做出一个能用的

很多老师想做，但不知道第一步从哪里下手。工具太多，教程太多，平台也多，越看越像又多了一门新学科。

我的建议是，不要一开始就追求“最强工具”，先按自己的需求想法快速“试一试”。

因为零基础老师最需要的，是尽快完成第一个能进教室的互动课件，而不是一次学会所有工具。

第一招，用一句话做出第一版。

如果只是想快速看到效果，可以先用支持 HTML 生成的平台，让 AI 根据一句话做一个最小版本。比如：

请帮我做一个小学数学认识面积的互动课件，学生可以拖动小方格铺满图形，实时显示用了几个方格。

这一版通常不会完美，但它能让你看到：这个想法有没有做成课件的可能。

它的价值很大源于于这份“可能性”给我们带来的自信心，然后继续把它变成一个能打开、能试、能改的互动课件，而不是“奢求”一次成型定稿。

第二招，用一张图把需求说清楚。

如果题目本身来自教材截图、练习图或手绘草图，图片输入往往比长文字更有效。把图发给 AI，再补一句“请不要只复刻图片，要做成可交互的 HTML 课件”，AI 就更容易理解对象、位置和关系。几何题、统计图、拼组图形尤其适合这种方式。

这一步的关键，是不要只让 AI “照着图片画出来”。课件不是电子版截图，而是要把图片里原本静止的关系变成可以操作、可以比较、可以讨论的过程。

第三招，用提示词模板稳定质量。

当你已经做过几个课件，就不要每次都从零开始。可以把一段成熟提示词保存下来，形成自己的模板：页面尺寸、护眼底色、大按钮、触屏适配、重置按钮、核心交互、课堂提问区，这些通用要求都可以固定。每次只替换知识点和教学目标。

这三招不必按固定的先后顺序执行，可以按自己的需要组合搭配，可以只用一句话先试试，也可以把提示词模板、教材截图和一句具体要求放在一起，让 AI 同时获得“制作标准、内容和目标”。

无论用哪种方式，第一版做出来之后都别急着进课堂，先在自己电脑浏览器里打开试一遍，再尽量拷到教室一体机上操作一遍。能打开、能操作、看得清、不误触，才算真正跨过了起步这道坎。

8.2 用模板把质量托住

越来越觉得，一个好模板真正有价值的地方，在于帮老师提前避开很多新手坑，而不只是省下几分钟打字。

最常见的情况是这样的：老师只对 AI 说一句“做一个认识面积的课件”。AI 也确实会做出来。能拖、能点、能计数，表面上没毛病。但一到教室里就暴露问题了：

• 字太小，最后一排看不清
• 按钮太密，学生容易误触
• 没有重置，下一组上来得手动恢复
• 交互是有了，教学重点却没托出来

也就是说，它“能用”，但不好用；更准确地说，它不太像课件，更像一个会动的网页。

成熟模板的意义，就在这里：它提前把一些经过课堂反复验证的标准内嵌进去，具体知识点和方向仍由你来决定。

• 先做教学分析，再写代码
• 页面要适合教室大屏
• 操作尽量低门槛
• 反馈不要只给对错，要能托住思考
• 课件最好单文件、好保存、便于离线使用

你可以把它理解成一条带护栏的路。它不能保证你一步到位，但能大幅降低“一开始就做偏”的概率，也能减少很多排版样式上的整体性问题。

模板先解决什么

因为它预设了常见问题的解决方案，通常至少帮你先做了三件事。

第一，它先替你追问：这个课件到底要解决什么教学问题。

这件事非常重要。因为老师最容易一上来就盯着“页面上要放什么”，而模板会把你往前拽一步，逼你先说清楚：学生卡在哪，为什么值得做成交互，操作要帮学生看见什么。

第二，它先替你设好一条底线：不要只做一个会动的 PPT。

很多模板里都会反复强调“思考可视化”“适合大屏”“不用特意教操作”。这些话看着像口号，实际是很有用的约束。没有这些约束，AI 很容易把精力花在动画和排版上，却没把力气用在课堂最关键的地方。

第三，它先替你把一些容易忘的课堂细节带进去。

比如重置、显隐、误触防护、离线可用、字号够不够大等，这些都是课件能不能顺利进课堂的基本条件。

附：

《飞象老师AI教学设计方法手册》，下载地址：

https://fxxqurl.com/CBCKbK