【精品课件】中国史一轮复习:第3课 春秋战国时期:向封建社会过渡

课件设计思路（部分）

课程设计

春秋战国时期是一个大变革、大动荡、大转型的时期，本节课按照板块分为5个部分：政治之变、经济之变、民族之变、思想之变、文学之变。将经济放在一开始，也是为了突出“经济基础决定上层建筑”的唯物史观。

这次设计，新增了“纲要选必知识框架”和“学习目标”两个部分。知识框架为学生翻教材助力；课标拆解为学习目标，为教学明晰着力点。

一、经济之变

设计目的：史料实证，从文物出发，证明当时生产力的进步，推动了生产关系的变革。

经济之变的第1个是农业。

这里要突破本课的一个易错点：铁犁牛耕与小农经济的逻辑关系。

铁犁牛耕使开垦新荒地变得相对容易。劳动者发现，与其在监督下消极怠工地集体耕种“公田”，不如全力开垦和经营属于自己的新土地（“私田”）收益更大。

劳动者利用新技术开垦的荒地，往往不向国家登记，隐匿为私有土地。这些新“私田”不承担贡赋，收益完全归己。同时，贵族们也利用新技术和权势，大肆开垦和侵占荒地、山林、湖泽，将其变为自己的私有地产。

之后再引入一组概念辨析：小农经济-自耕农经济-自然经济。上述3个概念都是学生经常接触，有感性认知，但不一定讲得清楚的。

第2个是工商业之变。

从西周初期分封以来，各诸侯国因为经济发展的不平衡逐渐生发出政治的不平衡。

二、政治之变

从2幅漫画和一则说明东周时期的政治新变化。

之后便是分为：春秋、战国时期的阶段特征。通过这些鲜活的事例解释“礼崩乐坏”这一核心概念。

借由这些政治经济不平衡引起的战争，就可以引出政治之变的第2个内容——“变法”。这里要注意2个点：一个是变法具有普遍性，二个是商鞅变法的彻底性。商鞅变法的内容很多都是标志性的事件，因此需要学生背诵大部分内容。

三、民族之变

从地图的对比上，引出“华夏认同”这一核心概念。在“筑牢中华民族共同体”这一大考向下，这“民族交融”一条线的内容都很重要。

四、思想之变

经历过教学，这部分学生相对比较熟悉，但是呢，又很“夹生”，尤其对儒家“民本”、道家“朴素辩证法”、法家“法术势”，相对容易混淆。

五、文学之变

这部分主要就是两部耳熟能详的文学作品。介绍清楚内容梗概和风格就行。

靶向训练

在重要知识点后，会紧跟着1-2道高考题和模拟题，讲练结合。

小结

思维导图这种形式比较老旧，不过作图过程中，我的作图能力也在提高，对知识的整体掌控力也在增强。手搓课件，虽然很累、难免有错，不过累并成长着。

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