课型：低年级写话专项公开课（看图写话）
课时：1课时（40–45分钟）
核心亮点：从“会说”到“会写”的可视化脚手架；可操作、可检测、可迁移
适用对象：一年级（下学期更稳；上学期可减量为2个连接词）
一、教学设计理念（公开课“说课点”）
一年级写话的难不在词汇量，而在“怎么把句子连起来”。连接词教学若停留在概念讲解，学生会“认识不会用”。本课把连接词定位为“故事路标”，通过“口头操练—对比改写—迁移写话—量规评价”的路径，让学生在真实表达中习得，并当堂完成可见成果：3句成段、连接词用对、顺序清楚。
二、学情分析（公开课口径）
一年级学生常见表现：
口头表达较丰富，落笔后容易变成“并列句堆叠”，大量使用“然后”。
写话缺乏顺序与因果：不会交代“先后”，也不会说明“为什么/结果”。
连接词使用随意：把“于是”“所以”“后来”混用，导致句子不通顺。
三、教学目标（可评价、可观测）
认知目标：理解4个高频连接词的“路标功能”：
后来（顺序）
突然（意外）
于是（行动推进）
因为…所以…（因果）
技能目标：能用连接词把“两句话”合成“一句通顺的话”，并能替换掉口头常用的“然后”。
成果目标：根据图示完成3句写话成段（学有余力写5句），连接词使用准确、标点基本规范。
四、教学重点与难点
重点：连接词功能匹配与句式套用（会用、用对）
难点：区分“于是”与“因为…所以…”（一个偏行动推进，一个偏因果解释）
五、教学准备
课件/板书：连接词“路标”图（箭头或路牌图标）
练习条（投影/小卡片）：两句变一句（4组）
课堂写话纸：三句法框架（留空格）
一张情境图：建议选“校园文明/助人为乐/雨天放学/打扫卫生”这类情节清晰、易出现“突然/于是”的图
六、教学过程
（一）情境导入：看图会说（5分钟）
出示图片，教师只抛两问（降低门槛、保证全班参与）：
“你看到了谁？”
“他们在做什么？”
随机点2–3名学生回答，教师不纠错，只做“完整句”示范性复述：
学生：“小明在跑。”
教师：“你说得很清楚：小明在操场上跑步。”
公开课提示：导入不要讲太多，关键是把学生语言“端正成句”。
（二）揭示课题：连接词是“故事路标”（3分钟）
教师板书/课件呈现一句话：
连接词=故事路标（让读者知道故事怎么走）
呈现4个路标（建议用路牌图标+箭头，公开课视觉更强）：
后来：时间往后走
突然：意外来了
于是：情况 → 行动（我怎么做）
因为…所以…：原因 → 结果（为什么会这样）
师生共读一遍，强调：今天不背定义，只学会“用路标说清楚”。
（三）核心操练：两句变一句（12分钟）——“会用”
公开课关键段：节奏快、互动密、当堂可检测。
1. 示范一组（教师带做）
投影两句：
下雨了。我们带伞。
教师引导：先问“因为什么？”
全班齐说并板书：
因为下雨了，所以我们带伞。
2. 分组操练四组（学生上台贴路标/口头合句）
每组都给“指定路标”，避免乱用。
1）【突然】我们在跑步。铃声响了。
合句：我们在跑步，突然铃声响了。
2）【于是】地上有纸屑。我把它捡起来。
合句：地上有纸屑，于是我把它捡起来。
3）【后来】我写完作业。我去洗手。
合句：我写完作业，后来去洗手。
4）【因为…所以…】天很冷。我穿上外套。
合句：因为天很冷，所以我穿上外套。
3. 关键辨析（点到即止）（2分钟）
教师追问两题（短而准）：
“‘于是’后面一般写什么？” → 写行动/办法
“‘因为…所以…’在解释什么？” → 解释原因和结果
课堂小口令（非常好用）：
- 后来=时间走一格
- 因为先问：为什么？
- 于是后面写动作！
- 突然=意外来了！
（四）从说到写：把“然后”换成路标（10分钟）——“用得好”
投影/板书对比（公开课“亮点板书”）：
版本A（口头流水账）
我回家了然后我发现没带钥匙然后我敲门。
版本B（书面路标句）
我回家了，突然发现没带钥匙，于是我敲门。
教师点拨（明确写话规则）：
一段话里“然后”太多，会让读者迷路。
写话时，选1–2个路标就能让句子清楚很多。
标点跟着路标走：通常用逗号隔开。
公开课建议：让学生齐读版本B两遍，形成语感。
（五）迁移写话：三句法成段（12分钟）——“当堂出成果”
发放写话纸/投影写话框架，学生独立完成。
三句法（全班必做）
【时间】【地点】，有【人物】在【做什么】。
【正在做什么】，突然【意外】。
【情况】，于是【行动】。（可选：后来【结果】）
分层要求（公开课呈现专业度）
A层（基础）：写3句，用对1个连接词即可
B层（提高）：写5句，用到“因为…所以…”解释原因或收尾
教师巡视：重点看两点
连接词是否“功能对位”
句子是否“成句”（主语动作基本齐）
（六）展示评价：量规式讲评（3分钟）——“评价有抓手”
随机展示1份基础、1份提高（用投影/实物展台更佳）。
公开课评价量规（建议板书成小表格）
要素齐（时间/地点/人物/事情）
路标对（连接词用得对）
顺序清（读起来不迷路）
讲评用“二星一建议”（高效、可复制）：
两颗星：路标用对、顺序清楚
一建议：把一个“然后”换成“后来/于是/突然/因为…所以…”之一，或补一个“后来”收尾
（七）课堂小结与作业（2分钟）
小结一句话（学生能背的）
连接词是路标，让故事更清楚。
作业（公开课要“可延伸”）
看图写话3句：至少用对1个路标（后来/突然/于是/因为…所以…）
选做：写5句，并加一句“因为…所以…”
七、板书设计
连接词=故事路标
后来：时间往后走
突然：意外来了
于是：情况 → 行动
因为…所以…：原因 → 结果
两句变一句（示例）
因为，所以。
，于是。
，突然。
，后来。
三句法
时间地点人物 + 做什么
突然 + 意外
于是/后来/因为…所以… + 行动/结果
八、随文附：练习单
1）两句变一句（按括号里的路标连起来）
下雨了。我们带伞。（因为…所以…）
地上有纸屑。我把它捡起来。（于是）
我在写字。铅笔断了。（突然）
我吃完饭。我刷牙。（后来）
2）写话三句法
1）____（时间地点人物+做什么）
2）____（突然）
3）____（于是/后来/因为…所以…）
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