【絮语文】(课件+教案)2027高一语文必修上册《永遇乐京口北固亭怀古》优质课一等奖

【絮语文】2027《永遇乐・京口北固亭怀古》教案

一、基本信息

课题：永遇乐・京口北固亭怀古课时：1 课时授课年级：高一教材版本：部编版高中语文必修上册

二、教学目标

1.知识与能力：了解词人辛弃疾生平、词作创作背景，夯实文言字词基础；

2.过程与方法：赏析怀古诗用典、对比手法，掌握借古讽今的怀古诗词写作特点；

3.情感态度与价值观：体悟辛弃疾抗敌救国的凌云壮志与报国热忱，深刻理解词人壮志难酬的悲愤苦闷。

三、教学重难点

重点：梳理词中五处典故，分析用典、对比的艺术效果；

难点：结合时代背景，读懂词人怀古伤今、借古讽今的深层情感。

四、教学准备

多媒体课件、辛弃疾生平短视频、诗词诵读音频、古诗新唱音频

五、教学过程

（一）新课导入

辛弃疾—— 跨越 1259 年热望的名字。他一生都在为“弃疾” 这个梦想而奋斗，却屡遭挫折。今天，这位被寄予了霍去病般厚望的辛弃疾，在 65 岁高龄时，登上了京口的北固亭，他会想些什么？顺势导入词作学习。

（二）知人论世

1.作者填空梳理辛弃疾（1140 年 - 1207 年），字幼安，号稼轩，南宋著名的豪放派词人、将领，有 “词中之龙” 的美誉，与苏轼合称 “苏辛”，与同乡李清照并称 “济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，又不乏细腻之处，善化用典故入词。

2.播放短视频《一口气看完辛弃疾的一生》，直观感受辛弃疾戎马半生、长期闲置的人生境遇。

3.创作背景（精简讲述）1205 年，66 岁的辛弃疾被宰相韩侂胄重新起用。韩侂胄意图借北伐巩固权势，仓促谋划出兵。辛弃疾实地勘察后，主张充分备战、不可贸然北伐，意见不被采纳，调任镇江知府。登临北固亭，触景生情，写下这首怀古名篇。

（三）解题与怀古文体认知

1.永遇乐：词牌名；京口北固亭怀古：词题。京口：今江苏镇江；北固亭：北固山登临古迹。

2.怀古诗词行文逻辑：览眼前实景→追忆历史人事→抒发自身情志，核心手法为怀古伤今、借古讽今。

（四）初读词作，整体感知

1.播放名家范读音频，学生齐读词作，明确全词悲凉、悲壮、悲愤的情感基调。

2.重点字词释义（精简罗列）风流：英雄的丰功伟绩；英雄无觅：无处寻找；金戈铁马：精锐军队；元嘉草草：仓促行事；可堪：哪堪、不堪；寻常巷陌：普通街巷。

（五）精读文本，品析核心手法

板块1：梳理五处典故，析用典妙处

用典定义：援引史实、旧事抒情，借他人旧事，抒自我心绪，含蓄表意。

小结用典效果：典故凝练文字，内容厚重，委婉含蓄抒发复杂情志，实现借古讽今。

板块2：多重对比赏析

孙权、刘裕盖世功业vs 南宋君臣懦弱苟安：讽刺当朝萎靡不振；

刘裕横扫强敌vs 刘义隆草率败亡：警示北伐不可急于求成；

早年扬州抗金烽火vs 如今佛狸祠百姓祭祀：感慨国土久陷、民心渐颓；

廉颇尚有人问询启用vs 自身落寞闲置：抒发烈士暮年、报国无门的愁闷。

板块3：词作结构梳理

上阕凭吊京口古迹，忆孙权、刘裕，仰慕前朝英雄；下阕借刘义隆、拓跋焘史实针砭时局，末尾以廉颇自况，直抒个人悲愤。

（六）归纳主旨

词人登临北固亭，凭吊历史古迹，追忆英雄往事，借多重典故与对比怀古讽今。既抒发收复中原、杀敌报国的强烈愿望，也倾诉常年闲置、壮志难酬的苦闷，痛斥南宋朝廷苟且偷安、不识良才、贸然北伐的种种弊病。

（七）拓展比较鉴赏

对比《念奴娇・赤壁怀古》与本词，简要区分：

1.抒情方式：苏轼借古旷达释怀；辛弃疾借古愤懑讽世；

2.语言风格：苏词豪放洒脱；辛词沉郁苍劲；

3.核心情感：苏轼感慨人生失意、看淡得失；辛弃疾心系家国，执着复国。

（八）巩固练习：理解性默写

结合课件默写习题，课堂抽测订正，夯实名句识记。

1.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

2.千古江山，英雄无觅孙仲谋处；舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

3.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

4.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

5.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

（九）课堂收尾（沿用课件结束语）

古诗新唱，欣赏诗词歌曲。

问题：这场辛弃疾不看好的北伐最终结果究竟如何？生来艰辛，半生被弃，终命于疾。悲哉！壮哉！

（十）课后作业

1.背诵并默写全词；

2.摘抄词中典故，用自己的话阐述典故背后的情感；

3.搜集辛弃疾其他爱国词作（《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）对比阅读。

六、板书设计

永遇乐・京口北固亭怀古

怀古→孙权、刘裕：慕英雄・盼复国鉴古→刘义隆：戒冒进・谏君王伤今→佛狸祠：哀民心・忧家国自喻→廉颇：叹暮年・愤闲置手法：用典、对比、借古讽今主旨：壮志难酬，忧国愤世