《小书包》
师：好，上课，小朋友们好。
生：老师好。
师：请坐。小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，瞧我们来认识认识他
AI大卫：小朋友们好，我是大卫，这节课我将和你们一起学习。初次见面，我还带来了一则谜语，一起来猜一猜，比比看谁有一双尖耳朵。
师：准备好了吗?准备好了(生)。竖起小耳朵仔细听。
AI大卫：他是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，天天上学背他走。
师：谁知道？来请你。
生：小书包。
师：他说出来的是小书包，你们同意吗?同意(生)。是呀，他不仅猜出来了是书包，书的翘舌音都读得特别的准呢。
AI大卫：“没错！这就是我的小书包，可我总把里面的文具宝宝放得乱七八糟，它们都快‘闹脾气’了 —— 有的找不到自己的名字，有的不知道住哪儿，还有的担心我记不住它们的名字！现在急需招募‘文具小管家’，你们愿意帮忙吗？”
师：你们愿意帮忙吗？（生齐声说愿意）
师：今天我们一起学习新的课文
师：小朋友们，我们是一年级的小学生，背的是，小书包(生)。背的是，小书包(生)。谁来读。请你
生：小书包。
师：你看书的翘舌音也读得特别标准。小朋友们，咱们一起读，书包两个字是我们今天要新认识的生字，你有好方法记住其中的哪个字吗?请你。
生：就是能把书包这两个的记在脑里，等忘了，然后拿字典看一下
师：哦，他都会借助字典了，那么小书包的这个书字，你有好方法记住它吗?请你
生：就是每天要上学用的书，你每次拿出来书，你就会想起来书字。
师：你发现没有，生活当中我们每天背的这个书包，他看到书包，看到书本的时候就想到了这个书。还有其他方法吗?咱们来记记这个书，请你。
生：这个书的两个折就是很像游戏小说，是那种小书一样的，然后那一书就很像一个小笔，然后那一点就很像一个橡皮擦，就可以记出它。
师：他想了一个方法就是观察这个书的字形，你们看夏老师这边有很多的书，他们一层一层叠起来的样子，像不像书的横折横折钩，那我们也可以尝试着用口诀来记一记这个字，跟我读书是小阶梯，一竖到顶点。
生：书是小阶梯，一竖到顶点。
师：其实生活当中有很多地方都有这个书，我看看谁有一双火眼金睛。找到了，书在哪里?你找到了是不是?来，你请你上来指一指，哪里有书。哦，他看到了，这里图书角的书，你们找到没有?好，来请回，谢谢你。还有谁来补充?女生请你。
师：哦，他找到这个书了，不过这里是书店，新华书店的书。好，你的眼睛也特别的亮。还有一个书呢，小小的看谁的眼睛，然后请你，他还在找，谁来帮帮他?你先请回，谁来帮帮他。还有一个书在哪里?同桌，来，请你。在这，你们找到没有?找到哇，你看这么小的书都被你找到了，太厉害了。小朋友们，这是我们的语文书诶，我们语文
课用的是语文书，数学课用的是。生：数学书。
师：音乐课用的是。生：音乐书。
师：是呀，我们是一年级的小学生了，要开始读书了。你，你们看，这是我们学校的图书馆，里面的书可多啦，有大的有小的，这是书的海洋，我们中国有句古语叫读书破万卷，下笔如有神。小朋友们也要多读书。认识了这个书，这个包字，你有好方法记住它吗?请你。
生：它有很多的口子，那个里面有个口，就像一个包的口子。
师：他关注到了里面的笔画，不过这个不是口，这个地方是横折横，还有竖弯钩。还有吗?请你来。
生：可以用拼音。
师：哇，发现没有，当我们这个字不认识的时候，拼音是个好工具，借助拼音帮助我们认识这个字。夏老师有个好方法，你们看这个是我们古代的包，他就像小孩藏在妈妈的肚子里，后来这个包子就演变为
装东西的口袋，认识了包，谁给他找朋友组组词，来，请你。生：背包，小书包。
师：还就是我们的课题。
生：面包，小书包别着急。
师：他知道小书包还说了什么。别着急是什么意思，你来说。生：就是它不要很快地，小书包不能吃这么多。
师：明白，你是不是想说小面包呀，不要吃得太多，书包是什么?就
是书包里面不要装太多的文具，是这个意思吗?哦，好的，还有谁来组词。
生：包子，吃包子。
师：哇，看来大家都饿了，一大早的饿了吗?早饭吃了没有?认识了包字。小朋友们，咱们的小书包是把很多的文具还有书本装进了里面，
所以它叫书包诶，那如果是用来装钱的，叫生：钱包。
师：装电脑的，叫生：电脑包。
师：太厉害了，叫电脑包。这个包字有一个新的偏旁，它叫包字头，谁来叫它的名字?
生：包字头，包字头，包字旁。
师：包字头。再读一遍生：包字头。
师：你看他学得很认真，很努力，读正确了
生：包字头，
师：咱们一起读生：包字头。
师：开列火车来读读。来，小火车开起来，火车开到哪里去?生：火车火车这里开。
师：这列火车开起来生：包字头，包字头，
师：一起读
生：包字头。
师：认识了包字，咱们一起再来把课题读一读，
生：小书包。
师：小朋友们，你们看，这是我们的新朋友大卫的小书包，在这里面有很多很多的文具。都有哪些文具?我请一个小朋友上来摸一摸好不好?谁来摸?来，请你。小手伸进去，摸到了吗?要不这样子，我们想让他们来猜一猜。我们请他们来猜一猜好不好?你摸到了什么?你们准备好猜了吗?看看这个小朋友摸了什么玩具，你不要动哦，咱们让他们来猜一猜，听仔细(教师播放音频)。
音频：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，他会马上来帮忙。
师：你请一个小朋友来猜，你摸的是什么?
生：傅一涵。
生：橡皮，
师：他猜得对吗?对(生)。猜出来看一下。哇，一下子就猜对了。好，请回，谢谢你。小朋友们，谁能把这个文具的名称读正确，谁来读?请你。
生：橡皮。
师：我们一起读
生：橡皮。
师：哇，声音真响亮，咱们继续来摸书包里还有什么文具?请你。好，
你也是一样，把小手伸进去。摸好了吗?好，咱们要不也让他们猜一猜，先卖卖关子可以吗?好，那你们准备好了吗?好，先不要拿出来啊，看看他那摸到的又是什么文具呢(教师播放音频)?
音频：小黑人儿细又长，穿着木头画衣裳，画画写字他全会，就是不会把歌唱。
师：你也请一个小朋友好不好?生：诗涵。
师：在哪里?来，我把话筒递过来。你猜的是什么?铅笔(生)。他猜的是铅笔，对不对?哇，举高给大家看一看。嗯，铅笔在这。小朋友们，你们的铅笔在哪里?来，拿出来给大家看看。举起来。哇，铅笔在哪?轻轻的，是不是铅笔在这儿，好，轻轻地把笔放下，谁能够读准这个词语?猜出来还不够厉害，谁能读准它才是真正的高手。请问高手在哪里?铅笔(生)。嗯，他读得特别的认真，还有。
生：铅笔。
师：还有谁想读。生：铅笔。
师：请你生：铅笔，
师：你读得也特别的认真。小朋友们，咱们一起读。生：铅笔。
师：好，小朋友，这个铅笔的笔是一个我们今天要新认识的生字。观察这个字，你有好方法记住它吗?请你
生：如果看到一个笔的话，那就说笔。
师：看到了一支笔，你就想到了这个笔字，对不对?观察这个字的字形，你看看。
生：就是那个下面的一个毛字，可以当支笔，然后上面的两个小小的有点像竹子的那种东西，可以当做是画上去的东西。
师：它关注到了这个字是上面和下面组成的，下面这个字是毛。上面这个确实是像竹子一样的，它是我们今天要新认识的偏旁，它叫
生：竹字头，
师：你们都知道它叫竹字头，这个竹字头是由竹这个字演变过来的。小朋友们，在很久很久以前，这两片竹叶就是我们的竹字，经过很长很长时间的演变，就变成了我们今天认识的这个竹，当它做偏旁的时候又发生了变形，这个就是我们今天认识的这个竹字头。这个竹字头真有意思，谁想跟他打打招呼?
生：竹字头。
师：哇，读得很认真。
生：竹字头你好。
师：哦，叫你好，它叫什么名字?
生：竹字头。
师：那你连起来试试。
生：竹字头。
师：嗯，你好，竹字头，还有你来。
生：竹字头。
师：你的声音真响亮。
生：竹字头，
师：咱们一起读
生：竹字头，
师：小朋友们，那我很好奇为什么这个笔上面是竹字头，下面是个毛呢?有点难度喽，这个问题谁知道?来请后面这个男生请你来。
生：这样就是像那种拼音，两音相连，猛一碰的那种，就是上面那个读那个两个字相对在一起做成为好朋友。然后毛字也想跟他们作为好朋友，所以也跟他们说，你们，我想跟你们一起做好朋友，他们说好的，所以他们就组成了一起，成为了笔。
师：他觉得这个竹字头和下面这个毛，他们想成为朋友，然后组合在一起成了这个笔。说的有点道理，小朋友们，其实是因为我们古代的人，他们是用毛笔写字的，你们看他们是用竹子做笔杆，用毛做笔头，我们毛笔的笔就是这么来的，现在明白了吗?好，认识了这个笔字，咱们一起再来叫一叫这个文具的名称，起
生：铅笔。
师：那除了铅笔，除了刚才咱们说到的这个毛笔，你还知道什么笔?
生：蜡笔，圆珠笔，油画棒，
师：什么笔?
生：彩笔，
师：知道彩笔，请你
生：钢笔。
生：画笔，水彩笔。
师：哇，小朋友们可真能干，知道这么多的笔，来看，这是什么笔?这是钢笔，这是蜡笔，这个你知道吗?粉笔，嗯，这是老师在黑板上写字用的粉笔，这个是我们小朋友画画会用到的。美，好好，咱们继续来摸，大卫的书包里还有什么文具?来，男生请你来，你过来摸，你少伸进去摸摸看，还有什么文具。看看是什么?你先不要答出来，你想不想让他们猜一猜?好，那你请一个小朋友直接猜。
生：郭成庆。
师：在哪里?好，你先不要拿出来，我们来问问他。来，你猜猜看他摸了什么文具?
生：文具盒。
师：哦，他，你，他猜对了吗?对，你是直接打算出示还是再请一个小朋友再好?那再给一个机会，你请谁?
生：刘润博。
师：在哪里?好，你大声一点，直接说，对吗?哇，这么厉害，举起来给他看看。哇，他这么厉害，猜对了，你有什么话想跟他说吗?
生：你真棒。
师：哇，真棒真厉害，一下子就猜对了。恭喜你，那谁能够读准这样文具的名称呢?请你
生：尺子。
师：听见没有?尺是翘舌音，子是平舌音。区分得那么好，学着它的样子，谁还想读?
生：尺子
师：轻声，谁来试试?尺子平翘舌音区分出来了，子的轻声也读得特别好。还有谁想读。
生：尺子。
师：尺子
生：尺子。
师：有点难，尺是翘舌音，子是平舌音。再来试试
生：尺子
师：哇，是不是应该给他点掌声?经过努力，他读准了。尺子也分很多种，小朋友们，咱们来看，这是什么呀?这是直尺，小朋友笔袋里的直尺，这个三角形的，它叫三角尺。这种尺子有没有见过，卷尺。有的小朋友在点头了，生活当中可能见过这些，他们都叫一起读
生：尺字。
师：好，咱们继续来摸。还有什么文具?来，请这个女生，仔细看。
师：摸到了吗?好，直接拿出来，还是请他们猜一猜好，还是想请你们猜好?你打算请谁?
生：严若曦。
师：在哪里?好，大声地喊出来，文具盒，错了，那你直接出示吧好不好?好，来，这是什么?好，请回，谢谢。这是我们的语文课堂作业本来谁能来读?作业本的名称，请你
生：作业本。
师：每个字发音都很准确。请你。
生：作业本。
师：来男生读
生：作业本。
师：女生起
生：作业本。
师：诶，小朋友们，这个我们来看，是我们的语文课堂作业本的封面，你在这个封面上找到作业本三个字了吗?谁找到了?上来指指看。作业本三个字在哪?请你，在这是吗?你们同意吗?同意(生)。请回， 夏老师把它擦出来。你看，这个就是我们今天新认识的三个字，读作业本。这个作业本的作字也有一个新的偏旁，它叫，
生：单人旁。
师：这么厉害，一口气都说出来了。这个叫单人旁，是由人这个字演变过来的，我们看人的撇慢慢地缩短，它的那慢慢地站直，就成了单人旁。一起读，单人旁，
生：单人旁。
师：单人旁。好，咱们继续来摸，这一回我请，请你。不着急，还有机会来请你来。好了，直接拿出来还是猜一猜好?准备好了吗?请谁?
生：付子博
师：在哪里?大声地喊出来，是吗?哦，这是我们的大卫的笔带，谁能来读准这个词?请你
生：笔袋，笔袋，笔袋。
师：一起读。
生：笔袋。
师：你看，大卫的笔袋在这呢，还有一样文具，我还要请小朋友来摸一摸。女生，请你，好了吗?好，来，拿出来给大家看看。拿出来看看哦，摸到什么?这是什么?举高，这是什么?
生：削笔刀。
师：哦，咱们认识，他是不是用来削铅笔的，好，请回，不过要读准这个文具的名称可是有点难度的，谁有信心第一个站起来能读准他?请你。
生：卷笔刀。
师：看仔细好像有点不对。请你
生：卷笔刀。
师：第一个字是什么?来，咱们一起看过来，这叫什么呀?拼音职务按转，转笔刀，谁再来读。
生：转笔刀。
生：转笔刀
师：翘舌音
生：转笔刀，
师：你看，进步了，咱们一起读
生：转笔刀。
师：转这么难读的词，咱们开火车来试试。来，小火车开起来，火车往哪开?
生：火车，火车这里开。
师：这一大组，来
生：转笔刀，转笔刀，转笔刀。
师：转是翘声音，再试试。
生：转笔刀。
师：进步了，咱们一起读
生：转笔刀。
师：火车开得这么顺溜，声音又那么的响亮，夏老师要奖励大家来看一幅图了，瞧，这图上其实是一个字，是什么字都说出来了，确实它是刀，转笔刀的刀。好，咱们认识了这么多文具的名称，现在这些文具的名称他们，你看这些文具都全部跑出来了，谁有信心读准他们这么多小朋友，那要不这样，咱们男女生配合着读读好不好?第一行请男生，第二行女生，每个词读两遍，准备好了吗?好，男生起
男生：橡皮，橡皮，尺子，尺子，作业本，作业本。
女生：笔袋，笔袋，铅笔，铅笔，转笔刀，转笔刀。
师：读得真准确，现在这些文具上面的拼音全部都跑掉了，你还认识他们吗?有信心的小朋友，坐端正，咱们一起来试试，每个读两遍起
生：橡皮，橡皮，尺子，尺子，作业本，作业本，笔袋，笔袋，铅笔，铅笔，转笔刀，转笔刀。
师：是啊，文具都跑出来了，你们看，放在这里好乱呐，大卫都发愁了呢(教师播放视频)。
AI大卫：小朋友们，以前都是爸爸妈妈帮我整理小书包，最近我在尝试
着自己整理，可我还不大会，你们能帮帮我吗?
师：谁来帮帮他?咱们把这些文具的名称有序地放进这个书包里面，谁能来试一试?请谁来?女生，请你。
师：好，这是它放进哪里比较合适?生：文具盒里。
师：嗯，在哪里?把它找出来?
师：橡皮，他说了要放到笔袋里面。那请你把笔袋找出来在哪里?好，在这儿。那么还有什么文具也是放到笔袋里面的，咱们仔细看好。尺子也是放进笔袋里的，还有吗?哦，他说没有了，谁来帮帮他?你先请回好不好?看一下别的小朋友是怎么样整理书包的。同桌，橡皮和尺子放进笔袋里，铅笔在哪里?自己找，好，这3样。文具是放进笔袋里面，然后，作业本这是直接放进去的，这样，好，他说作业本转笔刀和笔袋直接放进书包里。那我想问问，这样直接放进去好像还是会有点乱哦，怎么样放比较合适?请你
生：可以把作业本放在大的那一层，把那个转笔刀给放在中格的一层，然后再把尺子，再把文具盒放到和本子一样的地方。
师：他关注到了我们的书包里面有大隔层和小隔层。什么是放进大隔层里面的?他还没想好什么是放进大隔层里面的。
生：作业本。
师：作业本放进大隔层里面，那这个什么笔袋比较小的是放进一起说叫什么啊?小隔层，嗯，还有书包旁边的侧袋里面一般放什么比较合适?
生：水壶或者餐巾纸。
师：水壶，餐巾纸这里的哪要文具放在旁边的侧袋里会比较合适，你来说
生：转笔刀。
师：对不对?好，那我们的新朋友大卫，他学会整理书包了吗?咱们一起来看看(教师播放视频)。
视频：小朋友们，我现在也学会整理书包了。瞧，我先把铅笔、橡皮和尺子放入笔袋中，然后把课本、作业本放入书包最大的隔层中，笔袋可以放到小隔层。转笔刀放入书包侧面的小袋子里。我的书包再也不是那么乱糟糟了。谢谢你们。
师：看来大卫他也学会整理书包了。现在这些文具的名称，他们要休息了。你看，他们藏进了一首儿歌里。小朋友们，来，咱们起立，一起跟着音乐来读一读。起立准备哦。
生：(配合音乐读)我的小书包，宝贝真不少，课本，作业本，铅笔转笔刀。我的小书包，宝贝真不少，课本，作业本，铅笔转笔刀。
师：请坐回到课文中去。咱们再来读一读儿歌。请小朋友们轻轻地把语文书打开，会学习的小朋友一下子就把语文书打开了。捧起语文书，做好读书的姿势，我看谁最会学习。书本立好，我们再等一等小朋友，还有几个小朋友。书本立好，做好读书的姿势，捧起咱们的语文书，准备好了吗?我的小书包起
生：我的小书包，宝贝真不少，课本，作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑，天天起得早，陪我去学校。
师：轻轻地把书本放好。小朋友们，小朋友们，现在这个大卫特别的感谢咱们，瞧，他给我们寄来了一封感谢信，咱们一起来瞧瞧(教师播放视频)。
AI大卫：小朋友们，这节课我不仅认识了很多玩具，还学会了如何整理书包，现在我要试着来写一写他们的名字了，快和我一起行动起来吧。
师：今天咱们要学习的两个字是书，本。咱们先来看这个书，你觉得在写这个书的时候，你有什么要提醒大家的吗?你来
生：就是右上角那个点，右上角那个点也有时忘记写了。
师：他关注到了这个上面有一个点，写的时候不能忘记，那么写的时候把它放到田字格里，有没有什么笔画你想提醒大家要特别关注的?
生：悬针竖要在竖中线。
师：他发现了这是悬针竖，下面要写得尖一点，而且它是压线笔画，写在哪里?竖中线上，真会观察。还有吗?来，同桌，
生：横竖钩。
生：这叫横折钩，
生：横折钩。
师：下面的横折钩的折是在。
生：横中线。
师：你们发现了没有?这个横折钩的折是在横中线上。那我们来看电脑老师写一写。
师：好，接下来请小朋友们跟着夏老师一起来写。准备，1笔横折二笔，3笔，四笔。好，小朋友们现在在语文书上描两个写一个在我们
的语文书，我看看谁的姿势最好，背挺得直直的。
师：来，小朋友们，我们来看一下这个小朋友写的字，谁来点评一下，有没有哪些笔画写得好的?咱们表扬表扬它哪里又可以改进的?来，请你。小朋友们来。眼睛看过来。
生：它的悬针竖已经在竖中线上，但是还是有点长。
师：他关注到了这个悬针竖是压线，笔画在竖中线，他做到了有点长对不对?好，还有其他补充吗?请你。
生：就是他的点就还在一竖的感觉，
师：这个点太，太大了是不是?那我们写的时候这个地方要写得稍微小一点，横折钩也怎么啦?往里斜，这样会不会好一点，可以吗?好，接下来我们来看第二个字是什么呀?这个是本小朋友轻轻地把笔放好，写这个本字，你有什么地方要提醒大家的吗?请你
生：就是下面的那一行，不要忘记，你如果忘记写的话，就写成了木。师：他关注到了下面这一横。千万不要忘记，如果把下面的短横忘记，它变成了另外一个字了，是什么字?是木了。关注到了这个短横，真厉害。还有什么地方要提醒大家的?
生：忘记写那一行的话就变成木了。
师：是的，不过要注意倾听别人说过的，咱们不重复了。还有什么要提醒大家的吗?请你。
生：就是那一竖是最长的，然后撇和那个捺要比那个竖短。
师：他关注到了这个竖写得很长，在什么位置?这个竖在竖中线上，刚才我们这个书里面有一个悬针数，这个数是垂路竖，我听到有小朋
友在说了，是不是撇捺要舒展，不能太长，是这个意思吗?好，我们再来看看夏老师这里呀有三个小朋友写的这个本字，你仔细观察，你觉得哪个字写得最好?你说。
生：第三个，第三个字。师：为什么呢?
生：第三个字写的最直，正确。
师：都是挺正确的。他说第三个字写得最好，你们同意吗?同意(生)。原因是因为，来这个小朋友很想说，我请你来说，你想说是不是来请你。
生：只是木写得都很好，但是下面那个横写的位置都不同。第三个因为是横，写的是中间另外两个一个，第二个是低，第一个是高，所以就有点难看，都是对的。
师：是不是?你们听明白了没有?哦，我们关注到了这个本，它里面的短横太怎么了?太上面了，这个本的下面短横太靠下了，这个呢?不上不下刚刚好。好，请小朋友们举起右手跟夏老师一起写准备，嗯，金手指在哪里?1笔，二笔，这是垂路竖，三笔，四笔画，有点断了。好。5笔不能太上，也不能太下。好，小朋友们在语文书上描两个写一个，开始，好，停笔。我们来看看这个小朋友写的这个本字，谁来点评一下。先说说它的优点，有什么地方值得我们学习的，如果有小小的问题，咱们把它揪出来，女生，请你。
生：它第二个瞄的时候，那个撇有点出了，出那个瞄的线了。
师：是的，观察得很仔细，我们描的时候要描得慢一点，按照这个红
色的字，那他自己写的这个字呢?怎么样?
生：就是这个捺和这个撇长短不同。那太短了，撇太长了。
师：撇和捺稍微这个，不过确实写的时候要撇稍微靠下面一点，这个捺再往下一点，是这个意思吗?再出来一点，下面的短横位置怎么样?刚刚好吧。嗯，很多小朋友在点头了，不上不下，刚刚好。好，小朋友们，这节课咱们学到这，夏老师，想问问你收获了什么呢?你学到了什么?来，请你。女生。
生：我学到了整理书包，整理笔袋。
师：他整理书包，还学会了整理笔袋，小手越来越能干了。你学到了什么?
生：我还认到了好多字。
师：发现了，认识了很多很多的字，都变成识字大王了，还有你学到了什么?
生：我认到写字。
师：你看他学会了写了两个字，是不是你的小手也越来越能干了?那么小朋友们还有什么问题想问吗?学到这儿来，小眼睛看过来，你还
有什么问题想问的吗?你来。生：我学到了好多字啊。
师：你收获了很多的知识，是不是?没有问题，收获满满是不是?好，
那最后一个发言的机会给你，你是不是有疑问?好，请你生：现在我们学习越来越懂事，越来越聪明。
师：看出来了，你特别的乖巧。好，小朋友们，那这节课啊，咱们就
上到这下课，真有精神，小朋友们再见。生：老师再见。
授课教师教学反思
师：大家好，下面我来说说我执教的小书包的设计思路。我授课的主题是境，理，趣，第一学段识字教学的着陆点小书包，它是由6个词语和一首活泼生动的儿歌组成的。6个词语是学生常见的学习用品，贴近儿童生活。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉学生这些学习用品陪伴他们的学习，是他们读书写字的好伙伴。
师：本课共有11个生字，教学前，我通过调查了解学生实际有难度的字，基于学情分析，聚焦几个难字，寻找适合学生的学习方法，突破识字难点。对于新出现的偏旁，借助微课、实物展示等方式，注意加深学生的学习记忆。那么,我们一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师要顺应儿童心理，结合学生实际情况，巧妙创设有趣的情境，顺延轻松有趣的情境，充分调动学生的多感官参与。用联想、比较、拆分、组合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率，并在识字的过程当中创设游戏与表达的机会，让学生享受学语文、玩语文、用语文的乐趣。
师：根据学情，我设计了如下的教学目标，第一个是借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法，认识8个生字和三个部首，会写书本两
个字，并且关注关键笔画它的位置和注意书写的时候它的笔顺。第二个是学习正确、流利、有感情的朗读前半首儿歌。第三个是爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学前抓住主任务，摸一摸文具。创设情境，由大卫这个人物贯穿整节课，设计了思维游戏语言，运用游戏、情境游戏、视听游戏等，通过丰富多样的游戏激发孩子的兴趣，提高学习效率。
师：通过猜谜语，猜一猜书包，揭示课题，学习书包两个字，那么这个书的学习呢?先让孩子们自己说一说有什么好的方法。接着用形象 的图片展示书叠起来的样子，通过口诀书是小阶梯，一竖到顶点来识记这个书。那么生活当中有没有见过书，引导孩子们认一认，指一指书在哪里?在生活当中，识字包的学习采用字理识字方法出示。古时候的这个包，它就像一个小孩藏在妈妈的肚子里，现在这个包就泛指装东西的口袋，由此来记一记这个包。
师：接着拿出我们的新朋友大卫他的小书包，诶，这个书包里都有哪些文具呢?让孩子们上来摸一摸。围绕摸一摸文具这个主任务，扎实做好识字教学。孩子们摸到了铅笔，笔，它是个生字。通过展示实物毛笔认识新偏旁竹字头，了解它是由竹这个字演变过来的。接着问孩子们，你知道都有什么笔吗?对笔进行归类，反复出现笔这个字，加强记忆。孩子摸到了转笔刀、出示刀这个字的古体字，引导字里识字。孩子摸到了尺子，这个词比较难读，因为尺是翘舌音，子是平舌音，
而且这个子是轻声，尺子。那么我们通过多种形式，教师泛读、指明读、分组读等各种形式落实读音，并出示直尺、三角尺、卷尺等复现尺这个生字就这样通过多种游戏活动，孩子们慢慢认识了文具的名字。
师：在整理书包这个环节，我们借助板书摆一摆，其实这个环节既是对生字进行巩固，又在不知不觉当中引导孩子整理书包，再通过视频进行巩固和提升。整节课我们由摸一摸文具这个主任务进行驱动，融丰富多样的游戏与学习过程中开展识字教学，孩子们玩得快乐，学得有效，谢谢大家。
