《数星星的孩子》第一课时逐字稿
（师）：小朋友们好?请坐，好的，很有精神，21班的小朋友！这一单元我们学习了《彩虹》《去外婆家》，还请不少小朋友写了自己在外婆家的好吃的、好玩的经历。这里有两个小朋友写的内容，谁愿意读一读，跟大家分享一下?第一个小朋友，来，你试试，你来。
（生）：每次去外婆家，外婆总会煮好香气扑鼻的茶叶蛋，咬一口软软的，酱咸咸的。
（师）：他写了外婆家的茶叶蛋，软软的、咸咸的，很具体。第二个，请你来分享
（生）：每次去外婆家，外婆总会给我泡好甜的糖水，真是好喝极了。
（师）：“好甜的糖水”，把这个词语连在一起读，会更流畅。这是上一节课，我们在“外婆家”的发现，寻到的好吃的宝贝。这节课，我们要回到1900多年前，回到遥远的汉朝，一起来认识一位小朋友【播放爱ai小张衡的视频】我们跟这个小朋友一起数星星，发现星空的奥秘。来，谁来读读课题?
（生）：数星星的孩子。
（师）：“星星”读轻声，“孩子”读轻声，很好。把中间的字读得轻一点、短一点会更好，“数星星的孩子”，谁来试试?
（生）：数星星的孩子。
（师）：你来。
（生）：数星星的孩子。
（师）：“孩子”读轻声，我们一起读：
（师）：课题里还有一个今天要学的生字“数”，你们在哪里看到过这个字?一起说————数学！它还有一个读音“shǔ”，表示“数”这个动作的时候，读“shǔ”。来，拿起你的右手，我们一起书空写“数”。
（生）：(跟着书空)写
（师）：写的时候笔画要紧凑。“数”的右边是一个“攵”。再读一读课题。
（生）：星星的孩子。
（师）：张师：喜欢更干脆一点的，“数星星的孩子 。
（生）：数星星的孩子。
（师）：那我们就去看看，这个数星星的孩子到底是谁。请你打开课本，自由读一读这篇课文，翻到第几页?32页。注意读准字音、读通句子，读完以后标自然段序号，再找一找“他到底是谁”。拿起语文书自己读
（师）：21班的小朋友停一下，不要跟着别人读，你会越拖越慢的，跟着自己的节奏读。
（生）：朗读课文
（师）：读完以后，标好自然段序号，找一找“这个数星星的孩子是谁”，课文哪一自然段告诉你了这个消息?
生答
（师）：是第五自然段。谁来读?读第五自然段。这节课张师：也准备了很多“星星”，上课认真倾听的孩子，可以得到“倾听星”；等会大声朗读，可以得到“朗读星”；要是你能大胆跟同学们交流分享，还能得到“表达星”。来，谁来争取第一个“朗读星”?请你读一读第五自然段。其他小朋友边听边想，这个段落里还告诉你了关于这个小男孩的哪些信息。站起来读，其他小朋友认真听。
（生）：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他刻苦钻研天文，后来成为了著名的天文学家。
（师）：最后多了一个“家”字，不过没关系，后来成了著名的天文学家，张师：还是要为你点亮第一颗“朗读星”！像他这样大声朗读的小朋友，都可以得到“朗读星”，你们可以吗?我们一起读一读好不好?“这个数星星的孩子”，预备起。
生集体：你叫张恒(衡)，他刻苦读研 (钻)。
（师）：是“张衡”“刻苦钻研”哦。读完了，你有什么想说的?你觉得张衡怎么样?
(生)：他很努力地在学习天文。
(师)：不光是学习，还自己研究，是吧?觉得他很了不起。还有想说的吗?
(生)：我记得张恒 (衡)还发明了地动仪。
(师)：你的课外知识很丰富！是的，张衡是非常有名的天文学家，他还发明了世界上第一台可以检测地震的仪器，叫地动仪。地动仪上面的球掉落到哪个方向，就预测着哪个方向可能会发生地震。
(师)：那你觉得张衡怎么样？很伟大、很了不起，是不是？我们为了不起的人物做一张“名人标签”好不好？你觉得这张标签上可以写上他的哪些信息?
(师)：我们已经知道他的姓名叫什么————他的姓名叫张衡。从这一自然段里，你还知道了他的哪些信息？那你来说。
(生)：张衡是汉朝人。
(师)：这是他生活的朝代，汉朝。张师：说过，汉朝已经距我们有1900 多年了，来读一读“汉朝”。
(生)：(小声跟读)看。
(师)：“汉朝”的“汉”，你还在哪里看到过这个汉字？给它找找词语朋友。
(生)：武汉。
(师：对，一个地名里有“汉”；还有“汉族”，我们在座的小朋友应该都是汉族的小朋友吧？是不是？是的，点点头。那我们汉族人写的字叫什么？对，叫汉字；说的话叫汉语。传统节日的时候，小姑娘还会穿上汉朝的服饰，那叫汉服。张衡就生活在那样的朝代———汉朝。除了姓名、朝代，这里还藏着他的什么信息，可以写在名片上?
(生)：他是天文学家。
(师)：这是他的职业、他的工作，非常好，很专业的一个词。对，我们可以说他的工作是“著名的天文学家”。你看，张衡的一张简单名片就做好了，是不是？要不要再添上其他信息?
(师)：有的小朋友还想加一点，那小姑娘，你想说吗?拿起话筒，把话筒递给他。
(生)：他刻苦钻研天文。
(师)：你觉得这个很重要，是吧?要把它加上去。这是什么呀?
(生):这是
(师)：这是他成为天文学家的原因，非常好。来读一读这个关键的词——“刻苦钻研”，有点难读，我们慢慢读。
(生)：刻苦钻研。
(师)：它是四个字，其实是两个词语“刻苦”“钻研”，连起来读。
(生)：刻苦钻研。
(师)：再连起来，读准确。
(生)：刻苦钻研。
(师)：张师：读“刻苦钻研”，词语和词语之间不能断开，“刻苦钻研”。你知道什么是“刻苦钻研”吗?你生活当中看到过怎么样的人在“刻苦钻研”?
(生)：科学家。
(师)：科学家刻苦钻研科学知识，是不是?有的科学家在发明为人类服务的人工智能机器人，有的在发明最新型的药物，他们这样就叫“钻研”——在某一个领域不断思考、不断研究，这就叫“钻研”。你们认识袁隆平爷爷吗?袁隆平爷爷长期在田间地头观察、研究杂交水稻，这就叫“刻苦”。
(生):关于……
(师)：这就是刚才小朋友说到的科学家，他们不断实验、尝试解决人类遇到的问题，这就叫“刻苦钻研”。
(生)答
(师)：那小朋友们有没有“钻研”的时候呢？你有没有过“钻研”的经历？
(生)：我会非常勤奋地写作业、听课。
(师)：这叫“刻苦”，但还不算“钻研”——认真、努力是“刻苦”，但“钻研”需要更深入。
(生):没有
(师)：来，你来说说看，小姑娘。
(生)：我在家里刻苦钻研我的钢琴谱。
(师)：不断练习钢琴，这叫“刻苦”。如果有一句特别难的旋律，你想办法把它弹得更好听，那就是“钻研”了。还有的小朋友会钻研魔方的玩法，有的小朋友遇到难题时，一定要动脑筋解答出来，还想找最优的解答方法，这就叫“钻研”。我们一起读“刻苦钻研”。
(生):蜿蜒
(师)：现在张衡的名片完整了，是不是？请小朋友拿出课堂抽屉里的学习任务单，我们把这张名片补充完整好不好？要写两个生字，一个是“张衡”的“张”，一个是“汉朝”的“汉”。先不急着自己动手，张师：带着大家一起写，好不好？
(师)：来，举起你的右手，我们先写“张”字。“张”是左右结构，左边是“弓”字旁。我要把这颗“五角星”送给眼睛跟着师：、专注倾听，并且手跟着师：一起书空的小朋友，你们可以得到“专注星”。我们开始写“张”：“弓”字要写得有力量，横折和竖折折钩的竖段都要微微往左边斜；右边是“长”，要沿着竖中线写。再写“汉朝”的“汉”：三点水要注意有一点点弧度，第二点往左边写一点；横撇穿插到左半格，捺要写得舒展。请你拿起笔，把名片补充完整，
写的时候注意书写姿势，做到两个字都是“左窄右宽”——写得规范，得一颗星；页面整洁，尽量不用橡皮，得第二颗星；摆好书写姿势，得第三颗星。可以把任务单垫在语文书上写，字会更漂亮。我看第一组的小朋友背挺得特别直，写字姿势很好，给他们送上一颗“书写星”，这样真漂亮！
(师)：已经写好的小朋友举手，让老师看看你们写的字。
(师)：已经写好的小朋友，我们来看前面两个同学写的字。先看他们有没有做到“左窄右宽”?做到了，是不是？都做到了“左窄右宽”，很好。尤其是“汉”字的三点水，弧度写得特别好。“张”字右边的“长”，捺有没有做到舒展？也做到了，只是有个小朋友“张”字的一撇稍微短了一点。我们21班小朋友的字真漂亮！都写完了吗？写完了，那接下来我们有个新任务———不好意思，刚才有点打断，我们继续。
(师)：接下来，请你用上这张张衡的名片，向大家介绍这位天文学家。用名片上的信息，先自己组织语言：“我给大家介绍一下张衡，他是……”先同桌互相说一说，等会可以到前面来，对着大家介绍，要把信息连起来，用自己的话表达。
(师)：谁来试一试？现在是第一个挑战，张师：把最大的“表达星”送给敢于上来交流的小朋友，谁来？好，那个小姑娘，拿起话筒，你到上面来，对着大家说。
(师)：(引导)我给大家介绍
(生)：他叫张衡，是汉朝人，工作是著名的天文学家，因为他刻苦钻研天文。
(师)：我特别喜欢她介绍原因时用了“因为”这个词，把信息连起来了！要是说话时再大胆一点，就更好了。谁愿意用上这些好
(生)：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、两颗，一直数到了几百颗。
(师)：非常好，读得很准确、很连贯。
(生)：一个孩子坐在院子里
(师)：第一句你听张师：怎么读，仔细听：“一个孩子坐在院子里”，不要读成“一个孩子 坐在院子里”，“一个孩子”是一个词语，“坐在院子里”是一个短语，词语和短语之间要连起来，不要断开。
(生)：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、两颗，一直数到了几百颗。
(生):你好。
(师)：你是很聪明的孩子，很会学习，一点就通！这颗“进步星”特别送给你。听了这两个小朋友的朗读，你发现张衡做了哪些动作吗?来，拿起笔，把他做的动作圈一圈。张衡先怎么样?“坐在院子里”，然后是“靠着奶奶”———“靠”，接着是“仰起头”————“仰”，再是“指着天空”————“指”，还有一个最关键的动作————“数”，而且是“一直数到了几百颗”。你看他做了一连串的动作，多连贯！请男孩子来读这句话，突出这些动作；女孩子可以一边听一边做这些动作，好不好?男孩子准备，预备起。
(生)：(个别生走神嘀咕)奥特曼，我听视频下载一颗……
(师)：男孩子把张衡一连串的动作读得特别连贯，很好，请坐。现在我们眼前也有一片“星空”，你们就是小张衡，我们坐在院子里，靠着椅背，仰起头，一起数一数星星，好不好?我们来体验一下，“一个孩子”，预备起。
(生)：(跟着做动作，个别生数星星)播放海⋯⋯坐在院子里，靠着，仰起头，指着天空，数星星。
(师)：是“院子”“仰着头”哦。张衡数星星有这么快吗?“一颗、两颗”，中间省略了他很多次数数的动作，所以这个省略号朗读的时候，要停顿得长一点，再长一点，把张衡反复数星星的过程读出来。你看，“一颗、两颗……一直数到了几百颗”。星空里的星星那么多、那么广，又那么亮，你觉得数得清吗?
(师)：我们来表决一下：觉得数得清的，举一根手指；觉得数不清的，举两根手指。你觉得星星数得清吗?大多数小朋友都认为星星数不清，有个别小朋友觉得数得清——看来同一片星空，每个人都有不同的观点。那我们看课文里出现了三个人：爷爷、奶奶和张衡，他们三个人认为星星数得清还是数不清?分别是什么理由?
(师)：接下来请小朋友们合作，分角色读 读第二、三自然段———一个人当小张衡，一个人当奶奶，一边读一边想：他们认为星星数得清吗?开始吧。
(生):然后你
(师)：好，大家赶紧分好工，马上开始朗读。
(生)：你先读，你先读。
(师)：要读出声音来，让同桌能听到你的朗读。
(生)：(个别生朗读)奶奶，我看得见，能数得清星星……星星是在动，可不是乱动，您看，这颗星和那颗星，总是离得那么远⋯⋯
(师)：读完了吗?想一想，奶奶认为星星数得清吗?张恒 (衡)又觉得怎么样呢?
(师)：现在请你给同桌评星：看他有没有读准字音、读好停顿，有没有读出人物的语气。根据你的发现，给同桌的语文书打星————他读了哪个自然段，就在哪个自然段旁边打星。我想问一问，给同桌打了三颗星的小朋友，举手示意一下。这边的女孩子都给同桌打了三颗星，我们请小裴来展示一下。谁来当奶奶？谁来当小张衡？好，这个小朋友当奶奶，你当小张衡，我们请他们两个人来读。其他小朋友认真听，听完想一想：奶奶觉得星星数得清吗？张衡呢？
(生，扮演奶奶)：傻孩子，又在数星星了！那么多星星，一闪一闪的，乱动，眼睛都看花了，你能数得清吗？
3号讲话人(师：，承接上一环节)：(对扮演奶奶的生)你能数得清吗？
(生，扮演张衡)：能！看得见就能数得清。星星是在动，可不是乱动，您看这颗星和那颗星中间，总是隔那么远。
(师)：大家觉得这位“奶奶”能得几颗星?(稍作停顿，等待生回应)有小朋友说三颗星。那这位“小张衡”呢?
(生)：(小声提问)三个？小张衡得几颗呀?
(师)：有小朋友觉得“小张衡”得两颗星，为什么呀?
(生)： (小声嘀咕)永远爱我?一…
(师)：(忽略无关嘀咕，解释)因为他朗读时的停顿不是特别好，对吧？好，请两位同学坐下。现在我们先来分析奶奶的观点——大家觉得，奶奶认为星星数得清吗?
(师)：为什么奶奶觉得星星数不清？谁来分享一下?
(生)：因为星星在动。
(师)：对，奶奶觉得星星一闪一闪的，还乱动。还有补充吗？奶奶还有什么理由觉得星星数不清?
(生)：星星一闪一闪的乱动，感觉眼睛都要看花了，怎么可能数得清呀?
(师)：掌声响起来！为这个“小张衡”鼓掌，我都快被你说服了！总结一下：奶奶认为星星数不清，张衡认为星星数得清。那爷爷觉得星星数得清吗？下节课，冯师：会带着大家继续学习爷爷的观点。
三、课堂总结与作业布置
(师)：这节课，赵师：要留一个小作业。大家看任务单，里面有第二个任务————把课文里描写星空的优美句子积累下来。从这一单元开始，我们要制作自己的“积累本”，把课文中喜欢的、优美的句子写进去。
(师)：这一单元加上前面两篇课文的积累内容，我们就能组成一本属于自己的《童年的发现》积累手册，记录我们童年里有趣的发现，多有意义呀，对不对？
(师)：今天这节课就上到这里，下课！小朋友们再见。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
