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《雾在哪里》第一课时逐字稿

第一课时

一、导入：猜神秘客人，认识雾孩子

师：小朋友们，坐直身子，眼睛看老师！今天咱们教室要来一位“神秘客人”—— 它呀，能让远处的房子、大树 “突然不见”，太阳出来又会 “悄悄躲走”，像个会变魔术的小调皮！想不想听听它说话？

（播放 AI 数字人 “雾孩子” 动画）

师：哇，这位客人就是—— 雾孩子！让我们去看看他都藏起来了什么呢？

出示被雾遮住一半的“露、霞、雷”），这些字都有 “雨” 字头，跟天气有关！“露” 是早上叶子上的小水珠，“霞” 是傍晚天上的彩云，“雷” 是下雨时 “轰隆隆” 的声音 —— 雾孩子也是天气家族的一员呢！（板书“雾”）你们看 “雾” 字，上面是 “雨” 字头，说明它跟天气有关，就像小水滴聚在一起变出来的！今天咱们就跟着雾孩子，学课文《雾在哪里》（补全课题，带读 2 遍：“雾 — 在 — 哪 — 里，读的时候把‘雾’的声调读饱满哦”）。

任务一：识字学词，走进雾世界

师：打开课本，咱们先自己读课文，读的时候要做到两件事：第一，不认识的字看拼音，自己试着读一读。第二，读完后告诉老师，雾孩子最爱做的事儿是什么呢？开始吧，声音轻轻的，自己读自己的！

（学生自由朗读，老师走下讲台，弯腰听学生读，碰到读错的小声提醒）

师：好啦，放下课本，小手举起来！谁愿意当“小老师”，把课文前两段读给大家听？注意哦，要读得通顺，让大家能听清每一句话。

（生 1 举手站起来，读：“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。有一天，雾飞到海上……”）

师：哇，小老师读得真流利！谁来当“小评委”，说说她读得好在哪儿？

生 2：她把 “又淘气又顽皮” 读得很有劲儿！

师：没错！雾孩子就是这么调皮～现在咱们一起读课文（齐读接下来的课文内容）

师：读完啦！读的真流利，现在我们来看看你认不认识这些生字呢，自己试着读一读。

生自由朗读生字。

师：哪位同学愿意当小老师领着大家读一读？

生：当小老师领读。

师：真流畅啊，现在谁来说一说，雾孩子最喜欢干什么呢？谁来说？

生 3：雾孩子爱藏东西！

师：太对啦！（板书：雾孩子→藏东西）

师：看屏幕，这个藏字有一个好朋友，也在我们的文中横线的生字上面，谁能找一找，跟藏的意思最相近的那个字是谁呢？

生：躲。

师播放动画：小老虎藏在树后面，你看这只小老虎藏在了树后面，也可以说，这只小老虎躲在了树后面，躲藏，他们两个意思非常相近，也可以作为一个词语来使用，我们一起读一读。躲藏。

生：躲藏。

师：同学们看这张图（黑漆漆的房间），你看到了什么？

生：我看到了一个黑漆漆的屋子，有一个门，透出了一点点的光。

师：一点点的光说的非常准确，所以，我们能理解暗的意思是“房间昏暗的样子”，那，老师把这个门打开了。现在你看到了什么？

生：光

师：门的那一边怎么样？

生：很明亮。

师：是啊同学们，所以，一个是光线昏暗的样子，一个是光线明亮的样子，它们是——

生：反义词！

师：总结的真对。

师：接下来，我们再来认一认暗的同音字，看看这个字念什么？

生：岸。

师：再看这张图（出示海边照片），海水旁边的陆地就是“岸”，比如 “海岸”“河岸”，跟 “暗” 读音像，但意思完全不一样，记住了吗？

生：记住啦！

师：（出示街道照片）来看看，我们每天上学走的这条路，就是“街道”，在海上跨起来的路就是——

生：桥梁。

师：你们看“街” 字中间是 “圭”，像不像街道中间的凸起的土地？再看这张（出示小桥照片），能跨过小河的“桥”，以前很多是木头做的，所以 “梁” 字下面是 “木”（板书 “梁”），“桥梁” 就是帮咱们过河的桥！

师：来，咱们一起读一读这两个词。

生：街道、桥梁

师：声音真洪亮，看来你们的生字掌握的很好，现在我们去读一读这些长句子，看你能不能读好呢？第一个长句子，谁来试一试。

生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

师：读的真好，我们一起读一读。

生齐读。

师：这里有一个生字也是我们需要认识的，看看这个字是什么？

生：论。

师：谁来组组词。

生：无论讨论

生：议论

师：同学们说的真好，我们一起读一读这些词语。

生：无论讨论议论。

师：接下来我们去看看第二个长句子。谁来读一读？

生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

师：停顿的很准确，我们一起来读一读。

生齐读。

师：读的真好，这里有一个词语，谁来读一读。

生：甚至。

师：这里的甚至，代表程度更深的意思。再来读一读这个词。

生：甚至。

师：谁来读一读这个词？

生：一切。

师：这里的一切指的是所有的事物。来，一起读一读这个词。

生：一切。

师：闯关成功了同学们，不管是生字还是长句子，你们都出色的完成了任务，现在玩“开火车读词语”，一起去收集雾孩子。从第一组开始，“街道、桥梁、甚至、一切”，（火车开起来，学生依次读）

任务二：再读课文，寻找雾踪迹

师：接下来，让我们打开课本，再读课文，去寻找雾孩子都去了哪里？它去哪里干什么了呢？

生自由朗读课文。

师：谁来说一说，雾孩子都去了哪些地方呢。你是从哪个句子看出来的？

生：有一天，雾飞到海上。

师：所以雾来到了哪里。

生：海上。

师：还有吗？你来说。

生：雾来到岸边。

师：雾还去了哪里？

生：雾躲到了城市的上空。

师：找的真准呢，那雾到底去干什么了呢？读一读雾说的话。

生：雾去藏东西了。

师：没错，让我们去看看雾说的话，你们看这些话里有一个共同的字，谁啊。

生：藏。

师：没错，雾，真是一个淘气的孩子呢。那雾到底是怎么藏的，藏起来以后，周围又发生了什么变化呢。这都是我们下节课要研究的内容，下面，请同学们打开课本，让我们走进今天的任务三。

任务三：回归文本，书写新生字

师：翻开书本，今天咱们写“论、岸、街” 三个生字。先看 “论”（在田字格黑板上示范）：左边 “讠” 要窄，竖要写直；右边 “仑” 的撇捺要打开，像小翅膀一样，左窄右宽才好看。

（学生书空，边书边说：“论，讠 + 仑，撇、横、竖、撇、点……”）

师：再看“岸”：上面 “山” 要小，中间 “厂” 要宽，下面 “干” 要稳，像海边的小山一样，站得牢牢的！（示范后）谁来试试在黑板上写一个？

（生 4 上台写，老师点评：“‘山’字写得刚好，‘干’的竖再直一点就更棒了！”）

师：最后写“街”：中间 “圭” 要居中，两边的 “彳” 和 “亍” 像两个小卫兵，要对称！（巡视学生书写）小明，你的 “街” 中间有点歪，用橡皮轻轻擦了调整，慢慢来，别着急～

（学生描红 1 遍、临写 1 遍，老师逐个指导）

师：好了，同学们，这节课我们就上到这里，下课。

生：老师再见！

《雾在哪里》第二课时逐字稿

一、复习：回忆雾孩子的“调皮事”

师：上课前，咱们先“回头看”—— 请同学回忆一下，雾孩子是一个什么样的孩子。你能用文中的词语形容一下吗。

生：淘气的雾孩子。

师：那你记得他是如何淘气的嘛。

生：它最喜欢就是藏东西，它把很多事物都藏起来了。

师：那你们还记得它去过哪些地方吗？举手说！

生 1：去过海上、岸边！

生2:还有城市的上空。

师：那你能借着老师给你的提示，连起来说一说嘛？

生：雾先飞到海上，接着来到岸边，然后躲到了城市的上空。

师：那今天咱们就跟着雾孩子，看看它在海上、岸边和城市的上空都藏了啥“宝贝”，我们还要学它的样子“藏东西” 呢！你们期不期待？

生：期待。

任务一：聚焦海上，理清脉络

师：打开课本，找到写“海上” 的段落（手指课文 3-4 自然段），请小朋友们默读这两段，用 “横线” 画出雾孩子说的话，用 “圆圈” 圈出它藏的东西，默读完跟同桌说说：雾孩子藏完东西，海上发生了什么变化呢？

（学生默读、圈画，同桌小声交流，老师巡视：“注意哦，雾孩子说的话有引号，别漏啦！”）

师：谁愿意分享雾孩子说的话？

生 2：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

师：读得真清楚！你们听，雾孩子说这话的时候，是不是有点“得意洋洋”？像在说 “我能藏好多东西，厉害吧！” 谁能带着这种语气再读一遍？

（生 3 站起来读，语气带点小骄傲）

师：太像雾孩子啦！奖励你一颗小星星！那雾孩子在海上都藏起来了谁呀。

生：大海、天空、太阳。

师：说的很准呢，同学们，那雾孩子藏了大海以后，海上变成什么样了？

生 4：无论是海水，船只，还是蓝色的远方都看不见了。

师：那雾把天空和太阳藏起来以后，又变得怎么样了呢？

生5：霎时四周变暗了，无论是天空，还是天空的太阳，都看不见了。

师：真棒！那我们对比这两个句子，看看这里的连词是谁呀？

生：无论是，还是。

师：那咱们也来学这个句式说话—— 谁能用“无论是…… 还是……”，来说一说，当雾藏起来大海的时候，海上还有可能发生什么变化？

生 6：无论是海岸，还是海中的灯塔，都看不见了。

生7：无论是海面上的浪花，还是海洋里的动物，都看不见了。

师：说得太好啦！逻辑很清楚，你们真会思考！

师：同学们，那让我们一起来梳理一下，雾在海上发生的这段故事。这里是——

生：雾说的话

师：这是——

生：雾做的事

师：这里是——

生：海上发生的变化。

师：没错，所以文中都是采用这样的顺序去书写雾孩子的，接下来，请你也按照这样的顺序去找一找，看一看，你能将雾在岸边发生的故事梳理清楚嘛。

任务二：聚焦岸边，学用方法

师：雾孩子藏完海上，又飘到岸边啦！（出示课文 5-6 自然段截图）这次咱们小组合作：4 个人一组，一起读这两段，讨论两个问题：默读5-6段，用“”画出雾孩子说的话。圈出雾孩子藏起来的事物，讨论岸边发生的变化。

师：讨论时间到！哪个小组愿意分享？

师：来，你们组来找一找，雾说的话。谁来说一说。

生：现在我要把海岸藏起来。

师：找的很准，请坐，那一组来找一找雾做的事？

生：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

师：这个时候，岸边发生了什么变化？你们组找一个代表来说一说。

生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

师：看来同学们已经能将结构梳理的非常准确了呢。接下来，老师有一个问题，我们一起来对比一下“甚至”前后的词语，你看看它们有什么不同的地方？来，你们组找一找，甚至前面的词语都是谁？

生 6（小组代表）：房屋、街道、树木、桥梁，

师：你们组找一找，甚至后面的词语。

生：甚至行人和小黑猫。

师：那你们看看，房屋，街道，桥梁，和行人和小黑猫有什么区别呢？

生：房屋、街道是大的、不动的，行人和小黑猫是小的、会动的！

师：我的天，你们组观察得太仔细了！所以“甚至” 这个词用得特别妙 —— 说明雾孩子藏的东西越来越多，连小小的行人和小黑猫都没放过，真是个调皮的小家伙！而且它的本领也非常大，连动的东西都能被它藏起来。

师：现在咱们一起读这两段，读到“甚至行人和小黑猫” 的时候，声音稍微重一点，突出雾孩子的 “调皮”，准备 —— 读！

任务三：学法迁移，仿说训练

师：雾孩子还想飞到更多地方藏东西呢！咱们来梳理一下，雾是怎么藏东西的，“从雾到的地点——雾说的话——雾做的事——周围景物的变化”这样的顺序去写的。

师：接下来，我们去看这组图，看，雾来了。

师：你看清楚了吗，雾都把谁藏起来了？

（出示句型：“雾飞到____，‘我要把____藏起来。’于是，，无论是、，还是，都看不见了。”）

生：自由说一说，老师相机点评。

师：看来你们都是厉害的小作家！那这里还有一张图，仔细观察，看，雾来了，雾把谁藏起来了？

生：自由说一说，老师相机点评。

师：同学们，雾去了这么多地方，藏起来这么多东西，当她没有东西可以藏的时候，他会怎么办呢？我们一起去读一读8-10自然段看看雾又去了哪里，把谁藏起来了，这回，周围的景物又发生了什么变化呢？

生自由读。

师：谁来说一说？

生：雾去了城市的上空，这回他把自己藏起来了。

师：对啊，她真的是太淘气了，他竟然把自己藏起来了，你想想，它读这句话的语气应该是怎么样的呢？

生：可爱，淘气。

师：那你能用这样的语气读一读这句话嘛？

生：这回我要把自己藏起来。

师：生动又形象。我们来看，老师把雾说的所有的话都放在这里了，咱们一起来读一读，注意，这里标红的是什么句子。

生：疑问句。

师：疑问句要读出疑问的语气，好，现在开始。

生齐读，老师点评。

师：真棒！那你们看，这回景物发生了什么变化？

生：城市里的事物都出现了。

师：一个接着一个的事物都出现了，这里用了一个连词，看看是什么？

生：连同。

师：谁能用连同造个句子？

生：大街上的车辆，连同车辆里的人都出现了。

师：真棒啊。说的真好。那同学们，你看，这里还强调了行人和小黑猫也出现了，小黑猫更是用了更多笔墨去描写，请你想一想，小黑猫现在心情怎么样？谁来说说你从哪里看出来的？

生：小猫的心情很好，因为它悠闲地散步。

师：这里悠闲用的很好，体现出了小猫的心情很愉悦。自然界一切都随着雾的消散恢复了正常。真是一个有趣的一天啊。

师：雾孩子藏完所有东西，连自己都藏起来了—— 可太阳出来后，它去哪了呢？咱们听听雾孩子自己怎么说（播放科普动画，雾孩子飘在太阳旁边说：“我是小水滴变的！天冷时，空气中的水蒸气凝结成小水滴，聚在一起就是我；太阳出来变热，我又变成水蒸气飞上天啦！”）

师：原来雾孩子是“小水滴” 变的呀！以后早上看到雾，你们就知道：“哦，这是小水滴聚在一起啦！” 太阳出来，它就悄悄飞走咯～

师：同学们，在你心目中，雾还是什么呢？请你说出自己的理由，并且将你的理由在下课的时候，跟同学们交流一下。这节课就上到这里了，下课。

生：老师再见。

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