《鹿柴》逐字稿
（上课铃响，师生问好）
师：同学们，咱们之前学过王维的《九月九日忆山东兄弟》，还记得“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 吧？今天咱们要走进这位诗人的另一首诗 ——让我们一起读一读。
生：《鹿柴》
师：先看“柴” 这个字，平时咱们读 “chái”，但在课题里得读 “zhài”，“柴” 在这里通 “寨”的意思。现在让我们去看看字典里 “寨”的几个意思。你们来看看应该选择哪一个？
生：第一个，栅栏的意思。
师：你真会观察，我们去看看文中的注释，这里的柴作为“栅栏”而使用，因为在这个地方养了很多的鹿，所以名字叫鹿柴。
师：这里的“鹿柴”还是个地名，在今天的陕西蓝田，来，让我们在一次一起读课题，注意 “zhài” 的读音！
生：（齐）鹿柴（zhài）！
师：想不想去看看鹿柴的样子呢？
生：想。
师：来看，这就是王维的辋川别业其中一个景点，这里因为养鹿而得名鹿柴。
任务一：初读感知，认识作者
师：接下来咱们开启第一个任务——“初读感知，认识作者”。先看大屏幕，咱们来聊聊这位诗人（出示王维简介）。王维生于 701 年，字摩诘，大家知道他有个特别的称号吗？——“诗佛”！因为他的诗里总带着一种安静、超脱的感觉，而且他不光会写诗，还特别会画画，苏轼评价他 “诗中有画，画中有诗”，因为王维的母亲性好佛理，所以王维受到母亲的影响，他的诗中总是充满着禅意。就像我们今天看到这首诗，就是一首典型的田园诗。相信同学们已经读过了，谁来说说自己朗读的感受。
生：我感受到了一种悠闲的感觉。
生：我感受到了一种怡然自乐的感觉。
生：我感受到了一种美好的感觉。
师：也就是说，我们都在王维的古诗里，感受到了王维的超然洒脱，而实际上，王维这个人的一生有得意也有失意。他出身高贵，在他的一生当中，既有喜中状元，身居高位的辉煌时刻，也有不幸被贬，失去官职的失意时刻。他的一生可以说是起起伏伏并不平顺，于是啊，在他40多岁的时候，他来到了今天陕西蓝田这个地方，购买了一处居所，过上了半官半隐的生活。在这里，他创作了许多经典之作，其中就包括我们今天所学的——
生：《鹿柴》。
师：打开课本，让我们去感受一下这首诗吧！现在大家自由读，先读准字音，注意把握古诗的节奏。
生自由朗读。
师：我听大家都读的很认真，现在让我们先听老师读一遍，注意字音和停顿（范读：空山/ 不见人，但闻 / 人语响。返景 / 入深林，复照 / 青苔上。）。听出来了吗？五言诗一般是 “二三节奏”，在中间稍作停顿，比如 “空山 / 不见人”。现在，谁愿意站起来读给大家听？来，这位同学试试！
（学生朗读，读完后）
师：字音都读准了！“柴（zhài）”“返（fǎn）” 都没出错，要是停顿再明显点就更好了，比如 “但闻 / 人语响”，再试试？
（学生再读，进步明显）
师：真棒！谁还想读？咱们男生女生比赛读吧！男生读前两句，女生读后两句，注意节奏和语气！
（男女生分读，读完后齐读全诗）
任务二：调动感官，耳听空山
师：接下来，请大家默读前两句“空山不见人，但闻人语响”，想一想：诗人在山里看到了什么？又听到了什么？在文中圈画出来。
（学生默读思考，片刻后举手）
师：谁来说一说，诗人看到了什么呢？
生：诗人看到了空山，听到了人语。
师：那你能不能来说一说，空山是什么样的山呢？
生：空荡荡的山。
师：人语响又是什么意思呢？生：听到了人说话的声音！
师：太会思考了！老师有一个大大的疑问，想请教大家：诗人一开头就说这是一座——"空山"。"空"给你什么感觉？
生：空荡荡的，没有人，很安静。
师：既然这么安静，为什么我们又能清晰地听到"人语响"呢？诗人这样来写不是这不是自相矛盾了吗？你们想不想弄清楚这个问题？
生:想。
师：那么请大家闭上眼睛，我们回到那座山林里。（播放音频）。、师：同学们你们刚刚在音频里都听到了什么？生：我听到了风声，雨声，流水的声音。
师：那刚才听到这些声音的时候，你觉得山林更吵了，还是更静了？
生：更加幽静了。
师：没错，这就是王维的高明之处！我们刚刚听到了自然界这些微小的声音是因为山林本身就很安静，而王维也是用了“人语响” 这种微小、短暂的 “动”（板书：人语响 —— 动），来衬托空山的 “静”，这种写法叫 “以动衬静”（板书：以动衬静）。
师：王维还写过这样的句子呢，比如“明月松间照，清泉石上流”，清泉流动的声音，反而让山林更静了；还有 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”，鸟叫一声，春天的山涧更幽静了。
师：现在咱们带着这种“听着小声更觉静” 的感觉，再读前两句，声音轻轻的，慢慢的，读出空山的幽静！
（学生轻声齐读前两句）
师：耳朵听完了，该用眼睛看了让我们一起走进任务三：“调动感官，眼观林幽”。
任务三：调动感官，眼观林幽
师：默读后两句“返景入深林，复照青苔上”，说说你看到了哪些景物？
生：我看到返景、深林，还有青苔！
师：（板书：返景、深林、青苔）我们去看看书中的解释，“返景” 是什么意思呢？生：夕阳的光。
师：它照进的是什么地方？
生：山中的林子里。
师：可能阳光平时都照不进去，只有傍晚的余晖能钻进去，最后落在了“青苔” 上。大家见过青苔吗？我们来看看它的样子。（出示图片）
师：它一般长在什么地方？
生1：长在墙角，背阴的地方！
生2：长在石头上，特别潮湿、晒不到太阳的地方！
师：没错！青苔喜欢阴暗的地方，可偏偏这夕阳的光，就照在了它身上。返景的返字这里用的很传神。让我们一起书写一下，“返” 是半包围结构，里面 “反” 字笔画要紧凑，撇和捺要舒展，外面 “辶” 的平捺要像小椅子一样，稳稳托住 “反”，不能让它掉下来哦！
师：写完的同学，把后两句再读一遍，想象夕阳照在青苔上的画面，试着自己翻译一下这句话。
生：夕阳的光芒透过山中的树林，照在幽暗的青苔上。
师：想想这个画面，夕阳的光是明亮的，照在角落的青苔，这里明暗交替，更显得山中怎么样？
生：幽暗、幽静。
师：总结的真好，让我们带着这种感觉读一读这句话。
任务四：“以诗入画，品悟诗情”
师：我们读着这句话，就已经想想到了这样的画面，这就是苏轼说的“诗中有画”（出示苏轼评价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”），接下来让我们将这首诗中的画面，在纸上涂画出来，你们来看手中的画，想一想，如果让你来涂颜色，你应该怎么涂？师：我们先来画"返景"。这傍晚的几缕斜阳，你们想用什么颜色来表现？
生：我想用金色。
师：是一大片耀眼夺目的金色，还是温柔浪漫的金色？
生：是温柔的金色。
师：这个感觉抓得太准了！这束光一点儿都不刺眼。我仿佛看到了那束柔和的夕阳。请你来为这片"深林"选个颜色吧。
生：深绿色。
师：为什么呢？
生：因为山中的树木很茂盛，遮天蔽日，看起来深绿色更符合。
师：那最后，我们来看看"青苔"。
生：我要涂嫩绿色。
师：真好，是充满生机的嫩绿色。现在，想象你就是这株青苔，当夕阳穿过密林，把点点光斑温柔地洒在你身上时，你的心情怎么样？有什么感觉？
生：我很开心，感觉很温暖、很舒服。
师：是啊，你们和青苔一样，感受到了这份突如其来的温暖和舒服。老师看到了大家涂的画，都很美丽，谁愿意来展示一下呢？（随机挑选学生的展示，或者时间少的情况下可以不展示）
师：下面让我们去看看老师借助AI生成的图画，看到这幅图画，你有什么感觉？
生：我感觉到了一种明暗的交替，有了光以后好像显得林子更加幽暗了。
师：老师也跟你有同样的感觉呢。我还在这幅画中感受到了安静，在万物各得其实的时候，我感受到了王维诗中淡淡的禅意。王维把颜色、光影都写进诗里了，咱们再读这两句，读出光影的温柔和树林的幽深！
（学生齐读后两句）
师：下面请大家当“小诗人”，看着大屏幕的模板（出示：“在这片空山，我听到了______，看到了夕阳照入______，又照在了______，这种画面让我感受到了______”），把你脑海里的画面和感受填进去，同桌可以先互相说说！
师：谁愿意分享自己的小诗？
生：在这片空山，我听到了轻轻的人语响，看到了夕阳照入深深的树林，又照在了绿绿的青苔上，这种画面让我感受到了特别安静、特别舒服！
师：太精彩了！“轻轻的”“绿绿的” 用得特别好，还写出了自己的感受 —— 安静、舒服，这就是王维想告诉我们的 “幽静之美”（板书：幽静之美）。
师：其实《鹿柴》是王维《辋川集》里的一首，他在辋川别业有二十多个景点，每处都写了诗（出示辋川别业平面图）。他想告诉我们：美不一定是热闹的，有时候，一声轻轻的人语、一缕温柔的夕阳，更能让人静下心来。
师：现在你想不想去看看王维辋川别业的实景图？这是AI生成辋川别业的实景，让我们去看看吧！（播放视频）
师：最后，咱们带着这份安静的感觉，齐背《鹿柴》，把这份美记在心里！
（学生齐背古诗）
师：课后大家也走进大自然，比如公园的树林、小区的绿化带，完成“自然探索卡”（出示卡片）：写下地点、时间，还有你看到的、听到的景色，下次咱们分享！
师：下课！
生：老师再见！
