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课件越华丽,课堂越空洞?新学期,我选择“去课件化”

每到开学前备课时对着电脑发呆，课件越改越花哨，心里却越来越空。想了很久，决定做些不一样的事。

这些年，人工智能的风吹进校园，声势越来越大。智慧课堂、数字课件、云资源、AI工具轮番登场，好像教室里少了块大屏、课堂上缺了份精美课件，就算不上现代化教学。

我不排斥技术。技术赋能课堂，是时代给的红利。但站了三十年讲台，见多了各种热闹，心里反而越来越清楚：课堂最珍贵的，从来不是形式上的华丽，而是那份入心、润心、育人无声的温度。

不知从什么时候起，课堂的评判标准悄悄变了味。

我们不再首先关心学生听懂了没有、思考了没有、被触动了没有，反而在意课件够不够精致、动画够不够流畅、画面够不够饱满。老师被预设的脚本套牢，一页页翻，一步步走，不敢临场发挥；学生沉浸在屏幕的光影里，走马观花地刷过一堆碎片信息，看着挺热闹，心里却没留下多少真正的回响。

时间长了，师生都得了"课件依赖症"。

备课，从深挖文本、琢磨学情，变成了搜模板、堆素材；上课，从师生对话、思想碰撞，变成了走流程、秀表演。模板框住了教学的灵气，程序锁死了课堂的温度，屏幕隔开了师生之间最宝贵的共情和交流。

人工智能的先驱、麻省理工终身教授西摩·佩珀特说过一句很犀利的话：

教育最大的误区，就是用最先进的技术，去固化最落后的教学逻辑——让机器主导人的学习，而不是让人驾驭工具。

精美课件把知识点切得细碎、包装得花哨，学生看得热闹，却少了静下心来追问"为什么"的空间。越是华丽，越是挤占了留白和思考的余地。

技术可以罗列出无数观点、铺开海量信息，但替代不了教育最核心的事：价值的浸润、思想的启迪、人格的滋养。

尤其是明理修身的思政课堂，重在唤醒内心的自觉，而不是灌输一个既定答案。学生心里那些藏着的迷茫、一闪而过的困惑，师生之间一问一答擦出的观念火花，全都是课堂上动态生长出来的瞬间，没法提前写进任何一张幻灯片里。

课件终究只是助手，不该站在课堂的C位。

一方黑板，一支粉笔，一册课本，自有它们不可替代的分量。粉笔随讲随写，随思随落，把思辨的路径一层层铺开；黑板刻意留出的空白，就是留给学生咀嚼、发问、感悟的空间。那些即兴的拓展、及时的答疑、现场的梳理，是任何预制课件都复制不了的课堂灵魂。

所以新学期，我坚定地选择"去课件化"。

有人会问：这是教学的回归，还是观念的倒退？

我的回答很笃定：

回归，是回归育人的本心；倒退，是死守陈旧的形式。

丢掉繁复的课件，不等于拒绝科技、固守传统。遇到好的时政影像、纪实画面、抽象图示，多媒体照样可以适时登场，锦上添花。我想摆脱的，是那种流于表面的形式内卷，是被动照读的授课惰性，是只顾视觉好看、不管心灵滋养的空洞课堂。

"去课件化"，不是拒绝技术，而是剥离浮华，回归本源。

教学的真功夫，从来不在课件的精美度里，而在能不能走进学生心里——以思辨润初心，以温情育品格，接住学生每一次真诚的发问。

新学期，我想给课堂做一场温柔而坚定的减法。

减去满屏冗余的图文堆砌，守住明理润心的教学内核；

减去一成不变的流程程序，拥抱真实鲜活的课堂生成；

减去刻意雕琢的表演式教学，回归立德树人的朴素初心。

我始终向往这样的课堂：

师生抬眼相望、真诚对话，而不是全员盯着冰冷屏幕；

课堂重在思辨、感悟和修身，而不是单向机械地播报知识；

教学节奏随着思维的起伏、心境的变化自然流动，而不是被程序代码死死捆住。

让学习从被动的信息接收，变成有所思、有所疑、有所悟、有所省的内心生长。

教育从来不是炫技，而是润心。

AI浪潮越是喧嚣，教育者越要守住自己的心。

挣脱技术裹挟的浮躁，洗尽屏上的浮华，让三尺讲台，重新回到笔墨书香、思辨有声、温情润心的本来模样。

如果你也对“被课件绑架”的课堂有话想说，留言区见。

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