课件资源展示

艺术领域——百变小演员（大班）

★ 核心素养：感受与欣赏  表现与创造  人际交往  学习方法

★ 核心经验：艺术元素感知  艺术情感共鸣  艺术符号表达  想象与创造  合作分享 游戏体验

★ 重点领域：艺术（整合社会）

★ 活动背景

★ 活动目标

1. 通过欣赏音乐，感受乐曲的旋律及感知音乐速度的变化。重点

2. 听辨乐曲，能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。难点

3. 乐于参与音乐欣赏活动，在欣赏音乐与用肢体动作表现音乐的过程中体验乐趣。

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★ 活动过程

一、 情境导入，初步感受乐曲的旋律

引导语：小朋友们，今天老师邀请大家一起去听一场音乐演奏会，我们跟着音乐的节奏出发吧！播放乐曲，初步感受乐曲的旋律。

引导语：音乐会即将开始，今天我们欣赏的音乐作品是《匈牙利舞曲第五号》，请大家安静欣赏。

提问：在这首音乐中你听到了什么？听起来有什么感受？听到这首音乐，你想到了什么？

鼓励幼儿充分表达自己欣赏音乐的感受。

小结：这首乐曲听起来活泼欢快，有时快，有时慢，感觉很有力量，听了让人想跟着音乐动起来。有一位著名的喜剧表演大师“卓别林”听到这首音乐，他扮演理发师，一边听着这首乐曲，一边给客人刮胡子呢，我们一起来欣赏一下他精彩的表演吧！

二、 欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲

1.请幼儿欣赏视频，初步感受音乐与动作之间的关系

【提醒幼儿仔细倾听音乐节奏的变化】

提问1：看完了这段视频你有什么感受？

提问2：理发师是怎样给客人刮胡子的？

鼓励幼儿大胆表达自己的感受，并模仿一下他的动作。

提问3：音乐慢的时候他在干什么？音乐快的时候他又在干什么？

鼓励幼儿大胆表达自己看到的动作，并邀请个别幼儿模仿卓别林表演的动作。

小结：理发师刮胡子时，音乐慢时他的动作也慢，音乐快，他的动作也快了起来，原来他是跟着音乐的节奏，带着丰富的表情给客人刮胡子的！

过渡语：他快快的或者慢慢的动作，究竟是根据什么节奏来表现的呢？我们一起来探究他表演的奥秘！

2.出示图谱，感知音乐节奏

（1）教师出示图谱，带领幼儿理解音乐节奏

引导语：这几个符号表示他正在忙碌地做准备工作，音乐很快，他的动作也很快，我们跟着音乐图谱节奏一起来感受一下！

引导幼儿尝试用肢体动作表现音乐快的节奏。

引导语：这几个符号表示他正在为客人刮胡子和清理工具呢，刮胡子需要小心一点，所以动作要慢一点。清理工具时动作是比较快的，所以我们节奏就稍快，所以这一段的音乐节奏时快时慢，跟着音乐图谱节奏一起来感受一下。

鼓励幼儿用肢体动作表现节奏稍慢的部分（刮胡子的动作）。

引导语：现在我们把前面的节奏和这一段节奏连起来，完整地感受乐曲的节奏。

（2）讨论动作节奏的变化

引导语：现在我们已经探究出了他刮胡子的节奏，那理发师刮胡子的时候做了什么动作，先做什么？然后干什么？最后干什么？

鼓励幼儿大胆表现动作的节奏变化。

小结：理发师在为客人刮胡子时，他先是开始磨刮胡刀，刀磨好了后就开始给客人刮胡子了，他左边刮一下，右边刮一下，左边一下，右边一下，上面好多胡子渣呀，他便又开始在毛巾上清理刮胡刀，接着又开始左边一下，右边一下。胡子刮好了，收工！

（3）根据图谱，尝试用肢体动作表现音乐节奏

引导语：现在我们跟着音乐中的节奏一起来模仿他刮胡子的动作吧！

三、 听辨乐曲，大胆想象并创编动作

1.启发幼儿创编按摩动作

提问：在理发店里除了能打理头发、刮胡子，还有哪些服务？

引导幼儿说出还可以按摩。

提问1：你会按摩吗？可以按摩身体哪些部位？可以用哪些动作来按摩？

提问2：那如果要像卓别林一样，一边听音乐，一边做按摩动作，可以怎么做呢？

鼓励幼儿结合自己的生活经验，创编按摩动作。

2.尝试用肢体动作表演按摩动作

引导语：谁愿意来像卓别林一样一边听音乐，一边给我按摩？

请个别幼儿结合音乐，尝试表现按摩的动作。

鼓励幼儿对同伴创编的动作进行评价，并提出建议。

小结：我们在按摩的时候可以按摩肩部、背部、手臂和腿等，音乐节奏很快的时候，我们的动作就要加快，音乐节奏慢的时候，我们的动作就可以随着音乐稍慢一点。

四、 大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢

1.幼儿根据音乐的节奏做按摩动作，感受乐曲时快时慢的节奏

引导语：我们两个人一组，一位扮演按摩师，一位扮演顾客，合作表演按摩，按摩的过程中注意节奏和旋律。

幼儿根据乐曲节奏做按摩动作，可换动作进行按摩。

引导语：大家学会了跟着音乐的节奏按摩的技能，那我们现在来开个按摩店怎么样？

过渡语：按摩店的服务要专业，才会有客人光顾，所以现在我们来检验一下大家是否学到了真本领！

2.幼儿集体尝试按摩，通过动作感受乐曲的节奏和旋律

引导语：下面我们一起来试着给同伴按摩吧，在按摩的时候要注意音乐的节奏和旋律哦！

五、 情境表演，结合音乐节奏表演按摩情境

引导语：我们的店开业了，但是还没有客人呢。现在我们拿着宣传单去招揽客人吧！

1.播放音乐，幼儿结合音乐节奏去招揽客人

引导语：客人招揽回来了，我们开始工作了，请按摩师做好准备。给客人按摩结束后，我们可以说“欢迎下次光临”表示服务结束了。

2.教师播放音乐幼儿根据音乐节奏为客人按摩

过渡语：客人们，觉得按摩师的服务怎么样？对她们的服务还满意吗？可以给个几星好评呀！

生成建议：幼儿对职业感兴趣，可生成社会实践活动“参观不同的职业”。

六、 生活拓展，创意表现 

引导语：在生活中除了有理发师、按摩师，你还知道有哪些职业？这些职业会做些什么工作？

1.引导幼儿结合自己的生活经验大胆分享

例如：面点师会做什么？（面条）他用什么动作做呢？（揉、搓、拍）你能结合音乐给我们表演一下吗？

引导语：请大家自由选择职业和相应的道具一起，跟着音乐表演吧！

过渡语：大家准备好了吗？我们要开工咯！

2.幼儿结合音乐节奏进行表演

小结：今天我们欣赏了精彩的音乐演奏会，大家还像喜剧大师卓别林一样，进行了音乐表演，原来我们不仅可以欣赏音乐的美，还可以用动作来感受音乐给我们带来的欢乐。大家可以把今天这场快乐的音乐会带回家与家人分享，共同来感受这首乐曲带来的欢乐。

附：音乐图谱

★ 核心素养：数学感知 数学思维 数学语言 数学运用 大胆表达

★ 核心经验：感知生活中数学的有用和有趣 数感思维 数学符号表达 准确表达 解决问题 情境迁移 清楚表达

★ 重点领域：数学(整合语言)

★ 活动背景

★ 活动目标

1. 能通过观察小动物的位置，理解序数的含义。

2. 能从左往右、从右往左两个方向确定物体在序列中的位置，并能用“第几排、第几号”的序数词表达物体的位置。重点

3. 在游戏情境中，能积极主动地探究，运用双向排序的方法找到自己的位置。难点

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★ 活动过程

一、 情境导入，激发兴趣

1.邀请参加运动会

引导语：小朋友们，羊村要举办运动会啦，村长邀请我们参加，一起出发吧！

2.引导幼儿运用序数词“第几”表述位置

(1)出示投掷网球比赛图片，用“第几”说说排名。

引导语：首先进行投掷网球比赛，规则是按投掷远近排名，请你们为运动员的比赛结果排序。

(2)出示跑步比赛图片，请幼儿用“第几”说说动物的跑步名次。

引导语：接下来是跑步比赛，规则是按到达终点的先后顺序排名。

二、 找座位号，理解序数的双向性

1.感知序数词的实际意义

引导语：今天还有许多观众来羊村为运动员加油，村长准备了座位牌，可小动物们找不到位置，需要我们帮忙。

2.出示座位牌，理解“排”和“号”

提问1：观众席一共有几排?每排有几把椅子?

提问2：什么是“排”?什么是“号"?

引导幼儿观察座位牌，大胆表达想法。

经验梳理：横向整齐排列的叫作“排”，同一排中的某个位置叫作“号。

3.观察图片，帮小动物找位置

(1)帮小狗找位置。

提问：小狗在第几排?你是怎么知道的?脚印是从哪个方向走来的?

引导幼儿观察脚印，充分表达想法。

小结：小狗的位置是第1排第3号，前一个数字表示排数，后一个数字表示座位号。

(2)帮小鸭找位置。

提问：小鸭在第几排?脚印从哪个方向走来?在第几号椅子?你是怎么数的?

引导幼儿观察脚印，分享发现。

小结：小鸭的位置是第2排第3号，前一个数字表示排数，后一个数字表示座位号。

(3)帮小老虎找位置。

提问：小老虎在第几排、第几号?你是怎么数的?还可以怎么数?

引导幼儿一起数一数，帮小老虎找到位置。

三、分组操作，合作帮小动物找座位号

引导语：刚才我们帮小狗、小鸭、小老虎找到了位置，还有许多小动物没找到座位。接下来请小朋友以小组为单位，帮助其他小动物找位置。

1.教师讲解操作规则

小组分工合作：一人记录，一人展示讲述，其余幼儿帮忙找位置，听到闹钟响后迅速回到座位。

2.小组操作，教师巡回指导

提醒幼儿分工合作，有序寻找座位号，不争抢材料。

3.分组展示结果，用序数语言介绍

(1)引导幼儿用“从左往右或从右往左数，第几排第几个位置”介绍结果。

(2)师幼共同验证。

四、游戏巩固：看电影找座位号

(1)播放村长音频，邀请幼儿看电影。

(2)出示电影票，了解座位信息(如下图所示)。

引导幼儿观察电影票上的排、号信息及座位方向指示牌。如：第一排指示牌在左边，就要从左往右数找位置，依次是第1号、第2号......

(3)幼儿跟随教师前往“电影院”。

(4)幼儿根据电影票座位号找到对应位置。

(5)检票员核实入座情况。

(6)同伴间相互检查验证。

五、回顾与拓展

1.播放视频，巩固序数含义

2.生活拓展

引导语：生活中也有很多用到“第几”的地方，比如做早操时的第几排第几个。请小朋友用今天学到的序数知识，到生活中继续找一找、说一说吧。

★ 核心素养：善于倾听 大胆表达 社会情感 学习习惯 学习品质

★ 核心经验：专注倾听 理解语义 清楚表达 归属感 认真倾听的习惯 乐于想象和创造

★ 重点领域：语言(整合社会)

★ 活动背景

★ 活动目标

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★活动过程

一、图片导入

1.教师出示红色爱心图片，引导幼儿观察

2.出示中国地图，引导幼儿观察

二、 欣赏儿歌，初步感知儿歌的内容

1.教师播放视频，幼儿欣赏儿歌

提问：你听到儿歌里有什么?听完儿歌有什么感受?

引导幼儿充分表达自己听到的事物和欣赏儿歌后的感受。

2.教师有感情的朗诵儿歌，幼儿第二次欣赏儿歌

提问：儿歌里有哪些美丽的景物?

幼儿一边说，教师一边出示图谱，引导幼儿说出“鲜花”“彩云”“小鸟”“鱼儿”等景物。

(教师根据幼儿的回答灵活出示相应图谱)

三、理解儿歌内容及词汇

1.观察图谱，理解儿歌内容

引导幼儿按儿歌的顺序观察图谱，回答问题。

教师引导幼儿结合图谱完整讲述儿歌内容，以加深对儿歌的理解。 

2.幼儿结合图谱的内容，用肢体动作表现儿歌，理解儿歌中的动词

引导幼儿用合适的肢体动作，分别表现“飘”“飞”“游”“唱”这几个动词，直观感受动词的含义。

四、多种形式朗诵儿歌，感受“爱”的情感

(1) 师幼共同跟随图谱，朗诵儿歌。

(2) 幼儿跟随教师边朗诵儿歌边打节奏，感受儿歌的韵律美。

(3) 幼儿一边做肢体动作，一边朗诵儿歌，将动作与儿歌内容结合。

(4) 幼儿与同伴合作，有感情地朗诵儿歌，感受儿歌的意境美，体会其中蕴含的“爱”的情感。

(引导幼儿通过调整语气、表情和肢体动作，充分表现儿歌的情感。)

提问：老师看到了你们美美的动作，你们觉得除了动作，还可以用什么方式表现儿歌的美？（表情、语气）

(5)集体表演儿歌。

教师针对幼儿在表演中表现出的表情、语气、肢体动作，及时给予回应和评价，鼓励幼儿大胆表现。

五、根据儿歌结构，仿编儿歌

1.教师引导幼儿尝试仿编儿歌

(1)替换句式中的名词和动词进行仿编。

提问：大自然里除了鲜花开在春天里，还有什么出现在春天里?

例如：小草长在春天里，燕子飞在蓝天里。

(2)用句式“xx在xx里”进行完整表达。

提问：在我们祖国美丽的大自然里，除了有鲜花、彩云、鸟、鱼，还有什么?它们都在什么地方呢?

引导幼儿大胆想象，自由表达自己的想法，用规范句式完整表述。

2.分组进行诗歌创编

引导语：老师给每位小朋友准备了一张印有“xx在xx里”句式的纸条，请把自己想到的内容画下来，我们一起创编一首新的儿歌，送给祖国妈妈。

3.将幼儿仿编的儿歌展示在黑板上，引导幼儿分组展示创编的儿歌

提问：你们喜欢哪一组创编的儿歌，为什么?

(1)引导幼儿对同伴创编的内容进行简单评价，表达自己的看法。

(2)教师对幼儿的创编成果给予充分的鼓励和积极回应，肯定幼儿的大胆想象。

六、情感升华一为祖国妈妈送祝福

鼓励每个幼儿都能为祖国妈妈送上不同的祝福，大胆表达自己对祖国妈妈的热爱。

附：儿歌《我爱祖国》及图谱

★ 核心素养：自我保护、健康生活、社会适应

★ 核心经验：危险识别与预防、适应不同环境的变化、遵守规则

★ 重点领域：健康(整合社会)

★ 活动背景

★ 活动目标

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★ 活动过程

一、情境导入：小熊的冬日小故事

1.教师出示幼儿冬日在户外活动的照片，引导幼儿分享照片。

提问：小朋友们，看看这张照片里，你和爸爸妈妈在冬天做什么呀?冬天在户外玩的时候，有没有摸过凉冰冰的栏杆呀?

鼓励幼儿说说自己冬天的穿搭、户外玩耍的场景和发现。

2.手偶互动。

教师戴上小熊手偶，模仿小熊语气说话：大家好，我是小熊!冬天好冷呀，我在家和户外玩耍时，遇到了一些小麻烦---摸了凉栏杆手好疼，还差点摔倒，你们能帮我想想办法吗?

鼓励幼儿帮助小熊想办法解决问题。

二、情景感知：小熊的安全小烦恼

教师结合模拟场景，用小熊手偶演绎三个冬日小情景，引导幼儿观察、发现安全隐患。

1.户外情景：小熊(手偶)伸手去摸凉金属玩具/栏杆模型，立刻缩回手喊“好冰!”，又在“户外区域”(小椅子旁)快速跑跳，假装被风吹得站不稳。

提问1：小熊摸了凉栏杆后感觉怎么样?在寒风里跑跳好不好?

提问2：我们冬天在户外玩，要注意什么?

鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆表达。

2.居家情景：小熊(手偶)伸手去摸取暖器模型，教师及时拦住。

提问1：小熊想摸取暖器，这样可以吗?摸了会有什么危险?

提问2：我们在家看到取暖器要怎么做?

鼓励幼儿对小熊的行为进行判断，并充分表达自己的想法。

3.穿搭情景：小熊(手偶)不戴手套、帽子，搓着小手喊“冷”。

提问：小熊觉得好冷，它忘了做什么呀?冬天穿得不暖和，会发生什么事?

鼓励幼儿对小熊的穿戴进行判断，大胆说出自己的想法。

小结：原来冬天户外的凉金属不能摸，会冻得手疼；取暖器不能摸，外出时要戴好帽子、手套才不会冻伤，这些都是小熊和我们都要注意的安全问题。

三、互动学习:帮小熊学本领

教师出示安全情景图片，结合小熊手偶，讲解正确的安全方法。

1.防冻伤小本领。

提问：小朋友们，快告诉小熊，冬天天气冷，应该怎样做才能保暖呀?

鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

引导语：小熊，快把帽子、手套、围巾戴好，小手冷了就搓一搓、哈口气，躲进衣服里保暖，不在户外待太久。

幼儿分组穿戴自己的保暖用品，比一比谁穿得又快又整齐，模仿搓手、哈气的动作。

2.户外防凉小本领。

提问：小熊在户外摸栏杆和摔倒的问题怎么解决呢?

鼓励幼儿充分表达自己想到的办法。

引导语：小熊，户外的栏杆、金属玩具冬天好冰，千万不能用手摸!要把手藏在口袋里或者戴上手套，在户外慢慢走，不跑跳哦!

教师带领幼儿模仿“小手藏口袋”“戴手套”“慢慢走”的动作，避开凉金属模型。

3.安全取暖小本领。

提问：我们在家里取暖应该注意什么?

引导语：小熊要离取暖器远一点，不伸手摸，不靠着玩，要和爸爸妈妈一起取暖才安全。

带领幼儿围着取暖器模型，练习“保持安全距离”的动作。

小结：我们帮小熊学会了三个安全小本领---不摸户外凉金属、穿暖和不冻伤、离取暖器远一点，小熊再也不怕冬日危险啦！

四、游戏巩固：小熊的安全大闯关

1.播放冬日背景音乐，开展“冬日安全大闯关”游戏。

(1)第一关：保暖闯关。教师打乱保暖用品和玩具，让幼儿快速找出冬天需要穿戴的物品，穿戴好，即为闯关成功。

(2)第二关：户外防冻伤闯关。场地摆放冰冷的金属玩具、栏杆模型，幼儿戴着手偶，做到“不触摸、小手藏口袋/戴手套、慢慢走”，顺利通过即为闯关成功。

(3)第三关：居家取暖闯关。模拟居家场景，幼儿戴着手偶在场景中玩耍，需主动远离取暖器，做出正确行为即为闯关成功。

2.分享交流。

邀请幼儿分享自己的闯关体验。

提问：你们闯关的时候用到了什么安全本领?

引导幼儿大胆表达自己闯关用到的本领，鼓励幼儿对同伴的分享进行评价和补充。

五、 安全约定:我的冬日安全小约定

引导语：小朋友们都帮小熊闯过了关，自己也学会了冬日的安全本领。我们在日常生活中要遵守今天学习的安全小约定哟!

1.教师出示图谱，强化约定。

2.朗诵安全儿歌《冬日安全歌》结束活动。

附：儿歌《冬日安全歌》图谱

★ 核心素养：科学态度 科学认知 探究能力 大胆表达 热爱生命

★ 核心经验：亲近自然 好奇好问 认识动植物 提问与猜想 观察与发现 操作与验证 交流与讨论 清楚表达 关爱自然生命

★ 重点领域：科学(整合健康)

★ 活动背景

★ 活动目标

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★ 活动过程

一、谜语导入

提问：请你们猜一猜，老师说的是什么动物?

——“小小姑娘穿花衣，带着剪刀天上飞”(燕子)

——“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，黄黑花衣空中飞;屋檐树上筑纸巢，见到它要离远些”(马蜂)

提问：你们在哪里见过它们?

引导语：这些小动物有没有家呢?它们的家是什么样的呢?我们一起去看看。

二、探索发现:认识四种常见动物家园的特点

1.燕子：出示燕子衔泥筑巢的图片或播放相关短视频

提问：燕子用什么材料筑巢?巢是什么形状的?为什么常筑在屋檐下?

引导幼儿观察常见的家燕会用泥和草茎等材料，在屋檐下筑成杯状的巢。

(经验拓展：燕子到家寓意着好运吉祥)

2.小鸟：动画展示小鸟窝筑巢过程

提问：小鸟怎样建造它的家呢?用了什么材料?为什么要用这些材料来建造家?

不同鸟类会使用树枝、草茎、羽毛、泥等不同材料筑巢，巢的形状和位置也各不相同。

(经验拓展：有的鸟不筑巢，比如杜鹃将蛋产在其他鸟类的巢中)

3.马蜂：用动画演示蜂巢六边形结构

提问：马蜂的家是什么样子的?用什么做的?

引导幼儿发现，马蜂会把咬碎的木质纤维与唾液混合，做成纸一样的巢材，常在屋檐下、树枝上或树洞等处筑巢。

4.蚂蚁：播放蚂蚊地洞剖面视频，观察隧道和房间分工(育婴室、食物库)

提问：蚂蚁的家在哪里?你在地下巢穴里看到了哪些通道和小房间?它们可能有什么作用?

拓展常识

引导幼儿结合生活经验说一说不同动物的家。

提问：你还知道哪些小动物的家?它们的家在哪里?有什么功能?

蚯蚓的家在土壤里，它们的家就是松软的泥土环境。

小结：不同的动物有不同的家，小鸟的家在树上、蚂蚁的家在地下(土壤)、燕子的家在屋檐下。不同动物会选择或建造适合自己生活的家，动物的家能为它们提供休息和躲避危险的地方。

三、互动游戏：巩固认识动物的家园

1.出示动物和动物家的图片，引导幼儿将动物图片与对应的家园图片进行配对(燕子一屋檐下的燕巢、蚂蚁一地下巢穴、马蜂一马蜂窝、小鸟一鸟巢)

2.角色体验:幼儿选择其中一种动物进行扮演，出示什么动物图片，就回到对应的家，并说出“这是xx的家”

教师结合动物家的位置、形状、材料和作用，对幼儿的表达进行回应。

四、情感升华：爱护动物的家园

1.讨论：你们喜欢哪种动物的家?为什么?

引导幼儿发现动物建造家的智慧。

2.出示“被破坏的动物家园”图片(被掏的鸟窝)

提问：如果鸟窝被掏了，小鸟会怎样?

3.出示马蜂窝图片，引导幼儿认识安全距离

提问：看到马蜂窝，我们应该怎样做?引导幼儿说出“不靠近、不触碰，马上告诉成人”

4.讨论：“我们能为保护动物的家做些什么?”(如不掏鸟窝、不踩蚂蚁洞等)

引导幼儿不破坏动物巢穴，看到危险动物的巢穴时及时告诉成人。

★ 核心素养：社会认知 探究能力 数学思维

★ 核心经验：社会规则 文化认同 记录与整理 交流与讨论 分类思维

★ 重点领域：社会(整合科学)

★ 活动背景

★ 活动目标

1.了解买年货的基本流程，能说出超市购物的3~4项规则(如不随意拆包装、排队付款等）。重点

2.能按物品类别整理购物清单，尝试用简单符号记录购物清单。难点

3.在模拟购物中体验同伴合作的乐趣，萌发对新年的期待。

★ 活动准备

★ 活动实施指引

★ 活动过程

一、图片导入活动，引出主题

1.教师出示各种年货图片引导幼儿观察

提问1：看到春联、灯笼、福字......你会想到什么节日?过年前家里还会准备哪些年货?

提问2：去超市买年货前要做什么准备呢?

小结：这些年货都是过年用的。去超市买年货前，我们需要商量好买什么，整理一张年货清单。这样就能有目的地买年货回家啦!

二、制定年货清单

1.引导幼儿分组讨论，制定年货清单

提问1：年货清单可以有哪些物品?哪些是吃的年货?哪些是让家里变漂亮的?......请将年货图片贴在清单对应的区域(食品、装饰、玩具)。

提问2：如果你还有其他年货想买，请用画笔在空白处补充。

2.小组分享年货清单

提问1：哪组小朋友愿意来分享你们的年货清单?

提问2：你们组的清单里有什么特别的年货?为什么想选它?

3.引导同伴补充、评价年货清单

(1)引导幼儿对同伴的年货清单进行优化补充或评价。

(2)教师对幼儿展示年货清单的内容、数量、必要性等进行指导。

三、观看视频，了解购物规则

1.教师播放视频

视频内容为天天在超市乱拆饼干包装、推购物车奔跑撞到人等。

提问1：天天的行为正确吗?我们应该怎么帮助他?

引导幼儿先辨析天天的行为是否正确，然后鼓励幼儿说出改进的办法或正确的行为。

提问2：画册中的小朋友也在超市购物，请在你认为正确的行为下打“√”，说说你的理由。

小结：在超市里购物时，不能推购物车乱跑，不能打开超市里的食品包装袋、吃超市里的东西，选好需购买的物品后要排队结账。

四、分组模拟，文明购物

请幼儿扮演“文明小顾客”，演示正确的做法(如轻拿轻放商品、排队付款)。

1.引导幼儿评价同伴的演示

2.教师对幼儿的演示进行鼓励和回应

教师引导幼儿观察超市标识图标(如禁止奔跑、排队付款、小心地滑等)。

提问1：这些超市的规则标识你都认识吗?说说它们表示什么意思。

引导语：超市属于公共场所，我们在里面买年货一定要遵守购物规则，做一名文明有礼的小顾客。

五、情感升华，宣传购物规则

教师播放课件：《买年货乐悠悠》儿歌

引导语：我们把购物规则编成儿歌，向更多的小朋友宣传。

引导幼儿自发地用语言和动作表演儿歌中的情境，鼓励幼儿通过表演宣传购物规则(如“排好队”做搭小火车动作，“商品轻拿”做轻轻放下动作)。

附：儿歌