一个豆荚里的五粒豆》公开课课件:带着孩子学会提问,阅读就活了【AI赋能】

《一个豆荚里的五粒豆》课堂逐字稿

（PPT 第一页：小小提问研习院欢迎视频）

师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。今天我们开始学习第二单元，本次我们将跟随提问研习院的问问开展研习活动，那么我们先和问问打个招呼吧。

【播放AI 问问大情境视频】

师：好，同学们，这是第二单元导读页，我们来读一读单元导读页当中的这一句话，谁愿意读给大家听？好，请你。

生：为学患无疑，疑则有进。宋・陆九渊。

师：读得非常好，只不过有一个地方要纠正，在这里第一个字读wéi，为学，表示的是做学问，谁再来试试看？好，请你。

生：为学患无疑，疑则有进。宋・陆九渊。

师：很好，学着她的样子，我们一起读一读，预备起。

生（齐读）：为学患无疑，疑则有进。宋・陆九渊。

师：这句话讲的是做学问的道理，谁能够用自己的话来说一说这个做学问的道理？来，你先说。

生：就是有……

师：做学问。

生：有学问就要……

师：做学问…… 好，有一点小卡顿，关键在 “患” 这个字。我悄悄告诉你，患的意思是担心。做学问，最担心……

生：做学问，最担心，就是没有问题。

师：掌声送给她！好，继续。那么有问题了就要——

生：就会有进步。

师：好，谁能够站在这位古人的角度，说说我们做学问的道理？她说得很好，来，请你。

生：就是学习最担心的事是自己没有问题，因为有问题则有进步。

师：有问题了就有进步。我们想要有进步吗？

生：想。

师：所以我们要有进步，最关键的是读书的时候要学会——（生：问问题）。真棒，学会问问题，也就是说我们要学会提问。那怎么学会提问呢？我们看看单元导读页的这一句话，谁愿意带着大家读一读？好，请你来。

生：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

师：很好，谁再来读一读？来，你来。

生：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

师：好，那我们要怎样去提问题？谁读懂了？来，你来。

生：我们就是读书的时候，要从不同的角度去考虑自己的问题。

师：嗯，从不同的角度去提问题，这就是我们这一节课要学习的语文本领。那我们一起跟随提问研习院的研习员问问，开启今天的研习活动吧。【播放AI 视频】同学们，今天我们就要从这篇课文当中尝试提出问题，努力成为学习小达人。有信心吗？

生：有！

师：好，那我们先来齐读课题。预备起。

生（齐读）：一个豆荚里的五粒豆。

师：好，老师把课题贴出来—— 一个豆荚里的五粒豆。这种豆子，它有一个好听的名字，叫 ——（生：豌豆）。很好，豌豆。来，女生一起叫叫它。

生（女生）：豌豆。

师：我们全班再叫一叫它。

生（齐读）：豌豆。

师：我们来给“豌” 换个偏旁想一想，把豆字旁去掉，换上其他偏旁，你能想到哪些汉字？你来。

生：碗。

师：什么偏旁？

生：石字旁。

师：那就是饭碗的碗。好，继续。就请你，还想到哪个字？哦，还没想出来是吗？好，你来。提手旁？不对，这个字读——

生：惋。

师：哪个惋？

生：惋惜的惋。

师：惋是竖心旁。你看，他想到竖心旁，联系到了惋惜这个词语。最后一个机会，你说。

生：女字旁。

师：嗯，组词。

生：婉转。

师：这个字读婉，委婉、婉转。你看，由一个汉字想开去，我们就能学习一组字词，学习要学会联想。今天课文里的豌豆就生活在豆荚里面，豆荚就是豌豆的家，豌豆眼中的世界就是豆荚里面的世界。如果豆荚是绿色的，豌豆们就会觉得这个世界是绿色的；如果豆荚变成了黄色的，它们就觉得这个世界是——

生：黄色的。

师：原来豌豆会跟着豆荚的变化看待世界，多有意思。今天我们就走进《一个豆荚里的五粒豆》，齐读课题，预备起。

生（齐读）：一个豆荚里的五粒豆。

师：看着这个题目，你的脑袋里产生疑问了吗？会提问吗？来，请你。

生：一个豆荚里的五粒豆会发生什么故事？

师：你想知道故事的内容。还有吗？来，你来。

生：这五粒豆都有自己的什么神奇之处？

师：嗯，它们身上会发生什么神奇的事？你来。

生：它们的作者是谁？

师：你想了解作者。老师直接告诉大家，本文作者是著名童话作家安徒生，大家都认识他。好，你来。

生：这五粒豆能干什么？

师：五粒豆都做了些什么？你也好奇故事内容。同学们真厉害，会做提问小达人。提问，在读课文之前就可以开始。那接下来，我们就带着问题读课文，好不好？

生：好！

师：去看一看五粒豆到底做了什么，身上发生了哪些有趣的故事。接下来我们完成两个任务：第一，读通课文，读完之后用一句话说说你的感受，想一想这是一个怎样的故事；第二，读课文的时候，至少提出一个问题，写在书上。听明白了吗？好，开始读书。

（学生自由朗读课文）

师：好，可以开始交流了吗？读完的同学把手举高，告诉我。大部分同学已经读完了。谁来说一说，如果用一个词说说读完课文的感受，你觉得这是一个怎样的故事？来，请你。

生：有趣的。

师：嗯，这是一个有趣的故事。你来。

生：奇妙的故事。

师：还有不一样的答案吗？你说。

生：神奇的。

师：有趣、神奇、奇妙的故事。故事里有五粒豌豆，第一粒、第二粒、第三、第四粒，还有第五粒。故事里还有一个——（生：小女孩）。对。刚刚读书的时候，大家心中产生疑问了吗？

生：有。

师：好，这位女生。

生：那个小女孩问妈妈，为什么说那一粒豌豆是一个小花园？

师：很好的问题，豌豆为什么可以成为一个小花园？你来。

生：这些豌豆的梦想都实现了吗？

师：豌豆各有梦想，它们的梦想都实现了吗？你说。

生：为什么豌豆们要比谁会走得远？

师：嗯，它们想要比一比谁走得更远。好，你来。

生：那颗泡在臭水沟里的豌豆真的很美吗？

师：你很好奇，泡在水沟里的豌豆真的很美吗？你来。

生：豌豆们变黄了，为什么世界也变黄了？

师：这个问题我们课前已经聊过，因为豌豆透过黄色的豆荚看世界。来，你来。

生：小女孩的病为什么会好起来？

师：你想弄明白小女孩的病为什么痊愈。你说。

生：豌豆会飞到哪里去？

师：你看，大家提出了这么多问题。老师告诉大家，刚刚这些问题，都是围绕课文内容提出来的。有的问题需要读完整篇课文才能找到答案，这叫针对全文内容提问；有的问题，只读课文一部分就可以回答，这叫针对部分内容提问。咱们班同学太棒了，一边读书一边学会提问，都是学习小达人，给自己掌声！

（学生鼓掌）

师：有了问题，我们就要试着解决，对不对？接下来我们继续读课文，思考、解决问题，也可以继续提出新问题，好不好？结合大家刚刚的提问，我发现大家最想知道：五粒豌豆的梦想是什么？它们最后的结局又怎么样？接下来我们完成这个学习任务：找出描写五粒豌豆愿望的句子，用横线画出来；找出描写五粒豌豆最终结果的句子，用波浪线画出来。

（学生勾画课文语句）

师：有的同学已经找到第一粒、第二粒豌豆的愿望，还有同学已经找到第三、第四粒。速度很快，画完就坐端正。好，谁来说一说，豌豆的愿望在哪些自然段？结果又在哪些自然段？你来。

生：豌豆的愿望是在9‑12 自然段里找到的，结果是在 21‑23 自然段里找到的。

师：那你读一读第一粒豌豆的愿望。

生：现在我要飞到广阔的世界里去了，如果你能捉住我就请来吧。

师：这是第一粒。第二粒，请你。

生：我将直接飞到太阳里去。

师：这是第二粒豌豆的想法。第三、第四粒豌豆的想法，你来。

生：我们到了哪就到了哪住下，我们还得向前滚。

师：这也是第四粒豌豆的想法，它们俩想法一模一样。第五粒豌豆的愿望，最后这位女生，请你。

生：该怎么样就怎么样吧！

师：好。接下来，我请五位同学扮演五粒小豌豆，读出你们的愿望。谁愿意做第一粒豌豆？就请你。第二粒豌豆在哪里？你。第三粒、第四粒豌豆，你们俩是好朋友，一起来。最后一粒豌豆，你来。其他同学认真听，听完试着用简洁的话说出五粒豌豆各自的愿望。五粒小豌豆，可以开始了。

生（扮演第一粒豌豆）：现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！

师：听清楚了吗？第二粒。

生（扮演第二粒豌豆）：我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豆呢，而且与我的身份非常相称！

师：非常相称。这粒豌豆志向可大了，一心要飞到太阳里。再读一遍。

生（扮演第二粒豌豆）：我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豆呢，而且与我的身份非常相称！

师：第三粒、第四粒，你们一起说。

生（扮演第三、四粒豌豆）：我们到了哪儿，就在哪儿住下来。不过，我们还得向前滚。

师：嗯。最后一粒小豌豆。

生（扮演第五粒豌豆）：该怎么样就怎么样吧。

师：好，请五位小豌豆坐下。谁能用简洁的话概括它们的愿望？来，你说。

生：第一粒豌豆的愿望是飞到广阔的世界去。

师：说得真好，飞到广阔的世界去。（板书）第二粒豌豆的愿望，谁来说？就请你。

生：飞进太阳里去。

师：它想飞进太阳里。第三粒豌豆，请你。

生：到哪儿就在哪儿住着。

师：到哪儿就住哪儿。第五粒豌豆，全班一起说。

生（齐读）：该怎么样就怎么样。

师：谁能完整连贯地说一说五粒豌豆各自的愿望？来，请你。

生：五粒豌豆，各有各的愿望。第一粒豌豆想飞到广阔的世界，第二粒豌豆想飞进太阳。第三粒和第四粒豌豆想到哪就住到哪。第五粒豌豆该怎么样就怎么样。

师：表述清晰完整。那它们的愿望都实现了吗？快速找出写它们结局的句子，读一读。好，你来说第一粒豌豆的结果。

生：第一粒豌豆落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。

师：找到这句话的同学举手。我再请一位同学读一读。你来。

生：如今想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。

师：这句话里有一个新词—— 水笕。看到这个陌生词语，你可以提出什么问题？你来。

生：水笕长什么样？

师：你想知道水笕是什么样子。大家想看一看吗？

生：想！

师：（出示图片）水笕装在屋檐下面，用来承接雨水，古时候很多是竹子做的，所以“笕” 是竹字头。一起读词语。

生（齐读）：水笕。

师：第一粒豌豆结局简单说就是—— 被鸽子吃掉了。第二粒豌豆，你来。

生：就进了一个臭水沟里，然后泡了几个礼拜。

师：它掉进了脏水沟。齐读词语。

生（齐读）：脏水沟。

师：第三、第四粒豌豆去哪里了？你说。

生：那两粒在地上打滚的豌豆也没走多远，也被鸽子吃掉。

师：真可惜，也被鸽子吃掉了。最后一粒豌豆，你来。

生：变成了一株豌豆苗。

师：这株豌豆苗不断生长，还开出了一朵很漂亮的紫色小花。我们带着问题读书，就理清了五粒豌豆的故事。谁能完整讲一讲五粒豌豆的经历？你来。

生：五粒豌豆各有各自的梦想。第一粒想要飞到广阔的世界里，结果掉在水笕里，被鸽子吃掉了。第二个，想要飞进太阳的那粒豌豆就掉进了脏水沟里，泡了几个礼拜，它觉得自己又胖又美。

师：是它自认为又胖又美。第三、第四粒豌豆呢？

生：第三粒和第四粒豌豆，它们的愿望是想到哪里就住到哪里。结果没滚多远……

师：也被鸽子吃掉了。第五粒豌豆？

生：第五粒豌豆愿望说该怎么样就怎么样吧。钻进一个长满了青苔的裂缝里，最后开出了一朵最漂亮的紫色的小花。

师：说得很好。这就是我们读书、提问、解决问题的收获。记住：读书，思考就开始；思考，提问就开始。边提问边进步，我们还想继续进步吗？

生：想！

师：课文除了五粒豌豆，还有一位主要人物，是——（生：小女孩）。关于小女孩，你有什么想问的？你说。

生：她的病是怎么好起来的？

师：她为什么会得病，这个信息课文里面没有。换一个，你来。

生：她为什么看到第五粒豌豆长成苗的时候病就好了？

师：研究小女孩，我们不用读完整篇课文，只需要研读课文部分段落，这就是针对部分内容提问。接下来，请大家画出描写小女孩的语句，读一读，试着提出你的问题。开始。

（学生勾画句子）

师：大家找得很快。描写小女孩的句子集中在哪些自然段？你说。

生：第13 自然段。

师：还有哪些段落也写到小女孩？你说。

生：18 自然段。

师：18 自然段是零散描写，还有一处集中描写在 —— 你来。

生：24 自然段。

师：没错，主要就是这几处。画好的同学举手。我们先来读第13 自然段。读这一段，你会带着什么样的情绪？你来。

生：我会带着同情的情绪。

师：同意的同学举手。说一说，你为什么同情小女孩？你说。

生：小女孩身体很虚弱，她生病了。

师：还有哪些语句能看出小女孩身体虚弱？你说。

生：她躺在床上已经有一年了。

师：整整一年躺在床上，不能跑、不能跳、不能玩耍，多可怜。还有哪里能看出来？你说。

生：小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着。

师：她的活动范围就只有小小的房间，身体十分孱弱，让人同情。那我们就怀着同情来朗读这一段。预备起。

生（齐读）：在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她很强壮，很勤劳，每天擦火炉，劈木柴，干很多苦活，不过还是很穷。她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。

师：（板书：虚弱）我们认识了这个虚弱可怜的小女孩。再看第24 自然段，读这一段，该用什么情绪？你来。

生：用快乐的情绪来读。

师：说说理由。

生：因为现在的她脸上洋溢着健康的光彩。

师：不再虚弱，变得健康又快乐。那我们带着愉悦快乐的心情朗读，节奏可以轻快一点。预备起。

生（齐读）：此刻，顶楼窗子旁那个小女孩—— 她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光 —— 正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。

师：大家看黑板，小女孩从身体虚弱，变得健康、快乐。读到这里，你心中产生问题了吗？谁来提问？你说。

生：为什么只是一株豌豆苗，却可以让小女孩的身体变好了？

师：小女孩的转变，是因为——（生：豌豆苗）。是哪一粒豌豆？

生：第五粒豌豆。

师：也就是大家想问：是什么神奇的力量，让第五粒豌豆帮助小女孩恢复健康、收获快乐？想探究这个问题的同学举手。哇，好多同学！我们一边读一边解决旧问题，又不断产生新问题。这个有深度的问题，我们留到下一节课继续探究，可以吗？

生：可以！

师：这节课，我们读课文、思考、提问，读懂了故事主要内容，了解小女孩的前后变化，更重要的是学会了一项阅读本领，是什么？

生：提问。

师：那提问有哪些小窍门？谁来说一说。你来。

生：第一个就是可以针对内容去提问。

师：很好。你补充。

生：既可以针对全文提问，也可以针对部分内容提问。

师：我们还可以抓住词语、句子、段落针对课文内容提问。还有，你来。

生：可以从不同的角度去提问。

师：这就是单元导语告诉我们的方法。读书，读前就可以开始提问；读的过程当中也要提问；读完之后，依旧可以继续提问。就这样，读文—— 思考 —— 提问 —— 解决问题，循环往复。

生：提问解决问题。

师：坚持这样做，我们就会慢慢学会阅读，成为学习小达人，不断取得进步。正如陆九渊所说：为学患无疑，疑则有进。希望大家多多提问，日日进步。今天的课就上到这里，下课。

生：起立。

师：同学们再见。

生：老师再见。

更多精品公开课资料、精品家常课资料、教辅资料、小学语文、班主任资源欢迎扫码咨询！很高兴在此相遇！关注芳菲爱小语，一起学习一起进步呀！若您喜欢芳菲的资料，感谢点赞、收藏与转发分享哦！