2026新版 爬山虎的脚(课件+教学设计)

《爬山虎的脚》教学设计

一、基本信息

教材版本：部编版小学语文四年级上册

课时安排：2课时（本次为完整教学设计，含两课时内容）

单元主题：留心观察，学会细致、连续观察事物，学习有序、具体的景物描写方法

学情分析：四年级学生具备基础的朗读、概括课文内容的能力，能够初步观察身边事物，但观察缺乏细致性、连续性和条理性，难以精准捕捉事物细节和动态变化。本文是单元观察习作的典范课文，语言准确、描写有序，能有效引导学生学习科学的观察方法和写作技巧，为后续观察日记习作奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 认识“柄、弯、曲”等生字，会写“虎、操、嫩”等生字，正确读写“爬山虎、均匀、重叠、空隙”等重点词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的形态和攀爬过程的重点段落。

3. 理清课文写作顺序，准确把握爬山虎叶子、脚的外形特点，完整说出爬山虎爬墙的动态过程。

（二）过程与方法

1. 通过圈画关键词、品读语句、小组探究、动画演示等方式，体会作者精准、生动的描写方法。

2. 学习作者整体观察、细致观察、连续观察的方法，掌握“先外形、再动态、讲顺序、抓细节”的写景技巧。

（三）情感态度与价值观

1. 感受爬山虎顽强的生命力，体会大自然的奇妙与美好。

2. 培养留心观察、细致观察、持续观察身边事物的好习惯，激发热爱自然、乐于习作的情感。

三、教学重难点

教学重点：了解爬山虎叶子和脚的外形特点，梳理课文写作顺序，体会作者准确生动的语言表达。

教学难点：理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的动态过程，领悟作者连续、细致的观察方法，并学会运用到日常观察和习作中。

四、教学方法与学法

教法：问题引导法、朗读感悟法、多媒体演示法、情境教学法、点拨法

学法：圈点批注法、合作探究法、品读感悟法、归纳总结法

五、教学准备

1. 多媒体课件：爬山虎实景图片、爬山虎攀爬动态动画、生字词课件

2. 实物教具：爬山虎枝叶实物、简易观察记录表

六、教学过程

第一课时：初读感知，扫清障碍，品读花叶

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 课件出示墙面、围墙爬满爬山虎的实景图片，提问导入：同学们，大家平时在校园、路边见过这种绿色植物吗？它就是爬山虎。大家都知道它会爬墙，但你们知道它靠什么爬墙吗？它的“脚”长什么样、又是怎么一步步爬上高墙的？

2. 板书课题《爬山虎的脚》，指导齐读课题，引导质疑：看到课题，你想知道哪些问题？（预设：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子？怎么爬墙？）

3. 导入新课：著名作家叶圣陶先生通过长期细致的观察，把爬山虎的脚写得生动具体，今天我们就一起走进课文，解锁爬山虎的攀爬秘密。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词，难读的句子反复多读几遍。

2. 生字词教学：

（1）重点指导读音：柄（bǐng）、曲（qū）、隙（xì）、嫩（nèn），区分多音字“曲”的读音。

（2）重点指导书写：“嫩”字笔画多，左窄右宽；“叠”字结构紧凑，注意笔顺；“隙”字不要漏写笔画。教师范写，学生练写、互评纠错。

（3）理解重点词语：均匀、重叠、空隙、牢固、弯曲，结合图片和生活经验理解词义。

3. 再读课文，整体感知：思考课文围绕爬山虎写了哪两部分内容？理清课文脉络。

明确：第1-2自然段写爬山虎的生长位置和叶子的特点；第3-5自然段写爬山虎的脚的位置、样子、颜色以及攀爬过程、攀爬特点。

（三）精读品读，赏析花叶（20分钟）

1. 聚焦第1、2自然段，探究爬山虎叶子的特点，学生默读圈画关键语句。

2. 品读重点句，感悟写法：

（1）“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”引导学生体会：作者通过连续观察，发现了叶子颜色的变化，用词准确、观察细致。

（2）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

提问赏析：“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠、不留空隙”写出了叶子怎样的特点？（整齐、茂密、整齐有序）

3. 朗读训练：带着赞美、喜爱的语气朗读段落，读出叶子的鲜活与整齐，尝试背诵。

4. 小结写法：作者观察叶子，先写颜色变化，再写形态排布，条理清晰、细节饱满，这就是有序、细致的观察。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1. 小结：本节课我们扫清了字词障碍，理清了课文脉络，欣赏了爬山虎叶子的美丽姿态，学习了作者有序观察的方法。

2. 作业：（1）抄写本课生字新词；（2）熟读课文，背诵第二自然段；（3）观察身边一种植物，简单记录它的外形特点。

第二课时：聚焦脚的特点，探究攀爬奥秘，习得观察方法

（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）

1. 抽查生字词背诵、段落背诵。

2. 回顾提问：上节课我们欣赏了爬山虎整齐翠绿的叶子，这节课我们重点探究核心问题——爬山虎的脚到底是什么样的？它是怎么爬墙的？

（二）精读第三自然段，感知脚的外形特点（12分钟）

1. 学生自由朗读第三自然段，小组合作完成探究：爬山虎的脚长在哪里？样子、颜色分别是什么？圈画关键词。

2. 汇报交流，梳理要点：

（1）生长位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。

（2）外形样子：枝状、六七根、像蜗牛的触角（比喻句，生动形象）。

（3）颜色变化：刚长出来是嫩红的，后来变成灰色。

3. 语句赏析：作者用比喻的手法，把细丝比作蜗牛的触角，精准写出了脚纤细、柔软的特点，让读者直观易懂。

4. 朗读指导：轻柔朗读，读出爬山虎脚的小巧、灵动，体会作者观察的细致入微。

（三）突破难点，探究攀爬动态（15分钟）

1. 聚焦第四自然段，这是全文难点，学生默读段落，圈画爬山虎爬墙的动作动词。

2. 梳理动词：触、变、巴、拉、贴，结合动画演示，拆解攀爬过程：

第一步：细丝触墙；第二步：细丝头部变成小圆片；第三步：小圆片巴住墙面；第四步：细丝拉紧茎；第五步：茎紧紧贴在墙上。

3. 重点突破核心问题：为什么说爬山虎是“一脚一脚”往上爬，而不是“一步一步”？

对比辨析：“一步一步”是移动脚步前行，“一脚一脚”是长出新的脚、固定身体，再向上攀爬，每一只脚都牢牢巴住墙面，不会脱落，体现攀爬的艰难、扎实，凸显爬山虎顽强的生命力。

4. 小组模拟：学生结合动词，用手势模拟爬山虎攀爬过程，加深动态记忆。

5. 品读感悟：作者通过连续观察、动态观察，用精准的动词把无声的攀爬过程写得鲜活生动，值得我们学习。

（四）研读第五自然段，总结攀爬特点（5分钟）

1. 齐读第五自然段，思考：爬山虎的脚有什么特点？

2. 明确要点：脚巴在墙上非常牢固，不费力扯不下来；爬山虎靠着无数的脚，能够爬满整面高墙。

3. 情感升华：体会爬山虎脚踏实地、坚韧顽强、坚持不懈的品质。

（五）总结写法，拓展迁移（7分钟）

1. 整体总结作者的观察方法：先整体后局部、先静态后动态、细致观察+连续观察、抓住细节和变化。

2. 写作技巧总结：写景文章可以按照“外形—颜色—动态—特点”的顺序描写，巧用比喻、精准动词，让内容具体生动。

3. 小练笔：运用本节课学到的观察方法，观察身边一种植物的枝叶或藤蔓，写两三句话，写出它的外形或动态特点。

（六）课堂小结与作业（3分钟）

1. 小结：本文作者用细致的观察、准确的语言，为我们展现了爬山虎的美与坚韧，我们不仅学会了课文知识，更掌握了科学的观察方法。

2. 分层作业：

基础作业：背诵课文3、4自然段，整理本课重点词语。

提升作业：完成课堂小练笔，持续观察一种植物，记录它的细微变化，为观察日记积累素材。

七、板书设计

# 爬山虎的脚

叶子：嫩红→嫩绿  新鲜整齐  一顺儿朝下（静态、有序观察）

脚：

位置：茎上叶柄反面

样子：六七根细丝→像蜗牛触角

颜色：嫩红→灰色

攀爬过程：触→变→巴→拉→贴（精准动词、动态观察）

品质：脚踏实地、坚韧顽强、坚持不懈

核心方法：细致观察、连续观察、有序描写

八、教学反思

1. 本课紧扣单元观察要素，以“问题链+动词拆解+动画演示”突破教学难点，让学生直观理解爬山虎攀爬过程，有效落实了观察方法的习得与迁移。

2. 课堂注重读写结合，通过小练笔及时巩固所学写法，衔接单元习作需求，贴合四年级学生的认知和习作能力。

3. 不足与改进：部分学生对“连续观察”的理解不够深入，小练笔细节描写不够细腻。后续可增加长期观察任务，引导学生持续记录事物变化，真正将观察方法内化于心、运用于笔。