【课件】喀斯特地貌该怎么上?【第一课时】
- 2026-11-06 19:55:13
【课件】喀斯特地貌该怎么上?【第一课时】 最近上高一的湘教版必修一《喀斯特地貌》，作为常态课应该怎么上？注意此课件为常态课非比赛课。我结合自己的上课思路给大家分享一下，不当之处，请批评指正。 （一）首先给自己的课，取一个好听的名字 我给自己的这节课取名为《喀斯特别美》，封面放一张喀斯特与油菜花交相辉映的美景。给学生视觉冲击。喀斯特别美，中间的特字可以串联前两个字，也可以串联后两个字。完美吻合的主题是，就是这节课要展示喀斯特优美的地貌景观。 
（二）用视频导入，让学生说出看到哪些喀斯特地貌类型 
（二）关于喀斯特的概念 很多老师直接把概念和定义放在ppt上，这是严重错误的。因为教材中有概念。我们最重要的是把喀斯特岩溶地貌需要的要素让学生推导出来。 
如果说你非要保留上面一张课件也行，但是下面一张Ppt要结合起来讲，让学生观察右图，把理想的岩溶发育条件推导出来。而不是老师直接把条件讲出来。 
把上面这张题目一思考，其实另外一个问题迎刃而解。那就是为什么我国西南地区喀斯特最典型。因为它完美吻合和上图的所有要素：有广大深厚的石灰岩，地壳活跃岩石裂隙多，地势坡度大、气候高温多雨等。 （四）充分解读教材文本和概念（至关重要） 我还是强调，重视教材，重视教材的文本解读和概念理解。比如；石芽溶沟的概念。 
这是教材上的概念，很多老师都忽略解读。要知道教材中的每句话都是有用的。比如石质沟槽、石脊和云南石林就是石芽群。这块怎么处理。我分别示范一下错误的处理方式和正确的处理方式。 （1）首先要解读概念和图片，因为课标对地貌这块的要求就是：能识别各种地貌特征。因为这个概念很专业必须老师先解读。 
（2）但是光解读概念，不能应用也不行。比如云南的路南石林是石芽。很多人就疑惑了，云南石林不就是石林吗？怎么是石芽。其实石林是一个生活化的词语，石林不只是可以喀斯特有。砂岩也可以有石林地貌。喀斯特专有名词为是芽。于是我们要创设情境，让学生加强对石芽和溶沟的理解。比如下图左下角就是云南石林它是全裸石芽，而B没有完全裸露出来，只是裸露出石头尖尖，就是半裸石芽，中间长草的地方就是溶沟。因为溶沟处、地势低，水土汇聚可以长草。 
把上面的情境讨论后，再讲下面的石芽到石林的演变过程，学生就很容易理解了。 （五）峰林、峰丛等地貌怎么处理 很多老师就是直接把概念和图片展示出来，然后对着图片说两者的区别。千万不要这样，应该是先创设情境，让学生根据概念自己把两者区分开，这样才能培养学生的地理实践力呀。我们老师动不动就自己讲，这是要不得的，把课堂时间交给学生。要注意上课学生才是主体。 
应该这样处理。就是说不要老是一下把概念讲出来，而是创设情境让学生自己推出来。这样学生印象才会深刻，在平时的课堂中也训练了做题思维。 
当然，探究完之后可以适当总结和拓展一下概念。 
再比如，不要直接把喀斯特地貌演化过程图展示出来，而是推导出来。 
（2）地下喀斯特 
（六）喀斯特的应用，或者说对人类生产生活的影响（可能要到第二课时） 我创设的是花江峡谷大桥建设中应对喀斯特的问题。这是一个人类充分利用自然规律，充分将不利的喀斯特条件改造成有利条件的鲜明案例。人们都说喀斯特影响交通。除了地形崎岖，还有就是地质不稳定。因为溶洞多，裂隙多等。但是花江峡谷大桥团队怎么做的？有溶洞我填充，同时溶洞和岩石裂隙中的岩溶水，又为我所用，开发大桥水幕的旅游景观，增加收入。做到桥旅结合。 
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