【培训回顾】从“写教案”到“解学情”——新教师准入培训开展教学设计专题指导

 为夯实新教师教学基本功，助力新教师从“学者”向“师者”顺利转变，近日，学校组织开展新教师课堂教学准入培训。本次培训特邀公共卫生学院刘旖老师，以“教学设计的基本思路与实践”为题，为全体新教师带来了一场干货满满的实操指导。

 “教学设计不是写教案，而是通过教学活动的思考解决学生学习问题。”培训伊始，刘旖老师一针见血地指出了教学设计的本质。围绕如何发现学习问题，刘老师详细介绍了“3S分析法”，指导新教师从知识水平、能力水平和个性特质三个维度精准把脉“学情”。在教学目标设计环节，她强调要从学习者角度出发，运用“谁、在什么情况下、学到什么、达到什么标准”的四要素法，并结合布鲁姆认知目标分类，将教学目标从“记忆”向“创造”逐级推演，确保目标可达成、可评估。

 刘老师以BOPPPS有效教学模型为例，系统讲解了教学设计如何实施。她将一节课生动地比作“凤头、猪肚、豹尾”：课前通过“导言”激发兴趣，明确可测的“目标”与“前测”；课中通过多元的“参与式学习”引导学生深度思考；课后通过“后测”检验学习成效，并进行“总结”延伸。通过具体案例与现场互动，新教师们对如何设计一堂结构严谨、互动高效的课有了直观且深刻的理解，为站稳三尺讲台打下了坚实基础。