中外历史纲要上第二十八课教案

《中外历史纲要（上）》第28课深度教学设计

课题：改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就（1978—2012）

课时：1课时（45分钟）

一、教学立意与目标重构

本课立意：

以“变革与发展”为主线，通过“经济崛起—国家统一—全球角色”三大维度，引导学生理解改革开放不仅是经济政策的调整，更是一场深刻的国家转型与社会革命，是中国特色社会主义道路的生动实践。

核心素养目标：

1. 唯物史观

      通过对改革开放进程中的重大决策（如家庭联产承包责任制、863计划、加入WTO）的分析，理解“解放思想、实事求是”如何在实践中推动生产力发展与制度创新。

2. 时空观念

      构建“1978—2012”时间轴，标识关键事件（如1984年城市改革起步、1992年南方谈话、2001年入世、2008年奥运会），理解不同阶段改革重心的演变。

3. 史料实证

      运用经济数据图表、政策文件摘录、影像纪实等多元史料，指导学生分析改革开放成就的实质与限度，培养审辩式思维。

4. 历史解释

      探讨“一国两制”从构想到实践的创造性转化，理解其作为中国特色国家统一方案的历史逻辑与现实意义。

5. 家国情怀

      通过抗洪抢险、抗震救灾、取消农业税等具体史事，感悟中国共产党“以人民为中心”的发展思想，增强对民族复兴道路的情感认同。

二、教学重难点解析

· 重点：改革开放的阶段特征与标志性成就；“一国两制”的理论创新与实践成效。

· 难点：如何理解改革开放进程中的“挑战与应对”（如1998年洪水、2008年金融危机）；如何认识中国在国际体系中从“融入”到“参与治理”的角色转变。

三、教学过程设计

【导入】情境创设：一张老照片的见证（5分钟）

展示教材中“河北灵寿农民王三妮自铸‘告别田赋鼎’”图片，请学生阅读铭文摘录：“今朝告别了田赋，我要为农民铸鼎刻铭，告知后人……”

提问引导：

1. 为什么一位农民要自费铸鼎纪念取消农业税？

2. 从“缴纳田赋”到“告别田赋”，反映了国家与农民关系怎样的变化？

设计意图：从具体而微的农民个体叙事切入，引出改革开放“惠及人民”的本质，激发学生探究兴趣。

【展开】三层推进：巨变的中国（30分钟）

第一层：国力之变——从追赶世界到引领创新

1. 数据透视：

      呈现1980—2010年中国GDP增长曲线图，对比同期世界主要经济体增速，引导学生概括中国经济发展的“加速度”。

2. 科技突围：

      以“银河-I”巨型计算机、“神舟”系列飞船为例，组织小组讨论：

   · 这些科技突破是在什么背景下取得的？（可联系“863计划”）

   · 它们如何改变了中国在国际科技竞争中的地位？

3. 民生温度：

      结合“两免一补”、全民医保覆盖等政策，引导学生理解“小康社会”不仅是经济指标，更是社会公平与人民福祉的提升。

第二层：统一之路——从构想理想到生动实践

1. 智慧创造：

      播放1997年香港政权交接仪式视频片段，引导学生分析邓小平“一国两制”构想的创造性——如何平衡“国家主权”与“制度差异”？

2. 实践成效：

      呈现香港、澳门回归后经济发展数据（如教材所述2011年GDP增长），组织辩论：

   · 正方：“一国两制”保障了港澳繁荣稳定。

   · 反方：港澳发展主要依靠自身原有基础。

        （教师最后总结：中央支持与自身优势的有机结合）

3. 底线思维：

      解读《反分裂国家法》出台背景，强调国家统一的不可妥协性。联系当前两岸关系，引导学生理解“九二共识”作为两岸对话基础的重要性。

第三层：世界之场——从融入国际到贡献全球

1. 角色演变：

      以2008年国际金融危机为例，设问：

   · 危机中中国扮演了什么角色？（“稳定器”）

   · 这反映出中国与世界关系发生了怎样的变化？

2. 主动担当：

      介绍中国参与联合国维和、推动金砖合作、应对气候变化等事例，引导学生认识“负责任大国”的内涵。

3. 主权坚守：

      简要提及钓鱼岛问题与中国反应，强调中国在融入世界的同时，坚决维护核心利益的立场。

【升华】主题凝练：何以创造“中国奇迹”？（8分钟）

小组合作探究：

将学生分为三组，分别从以下角度总结改革开放成就的原因：

1. 领导力量：党的政策连续性、战略规划能力（如五年计划）。

2. 人民奋斗：企业家、科学家、劳动者等群体的贡献。

3. 时代机遇：和平发展的国际环境、经济全球化浪潮。

教师总结提升：

改革开放的成就是“党的领导+人民创造+时代机遇”共同作用的结果，是一条立足中国国情、顺应世界潮流的社会主义现代化道路。

【作业与延伸】分层探究（课后）

基础作业：

绘制本课知识结构图，体现“经济—政治—外交—社会”多线索关联。

拓展作业（二选一）：

1. 口述史访谈：采访一位长辈，记录1978—2012年间其家庭生活变迁，撰写短文《我家的改革记忆》。

2. 模拟外交发言：以“2010年中国代表在联合国气候峰会上的发言”为题，撰写一份简短演说稿，阐述中国对全球治理的立场。

四、教学资源建议

· 视频精选：《改革开放关键一招》《国家记忆：香港回归》片段。

· 文献选读：邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（节选）。

· 数据平台：国家统计局“改革开放40年数据图表”。

五、板书设计（思维导图式）

改革开放与社会主义现代化建设的巨大成就（1978-2012）

┌─ 国力崛起 ── 经济跨越 · 科技突破 · 民生改善

│       ├─ 数据见证发展  

│       └─ 精神凝聚力量（抗洪、抗震）

├─ 统一大业 ── “一国两制”从构想到实践

│       ├─ 港澳回归：主权回归与繁荣保障  

│       └─ 两岸关系：共识与反“独”

└─ 全球角色 ── 从融入到贡献

        ├─ 外交布局：全方位合作  

        └─ 全球治理：责任与担当

核心密码：党的领导 + 人民奋斗 + 道路自信

六、教学反思提示

· 注意平衡“成就讲述”与“问题意识”，可适当提及改革进程中面临的挑战（如区域发展不平衡），培养学生辩证思维。

· 在讲述“一国两制”时，可联系当前粤港澳大湾区建设，体现制度的延续与发展。

· 可鼓励学生收集家庭老物件、老照片，在班级内举办“我家与改革开放”微展览，实现历史与生活的对话。