《海燕》教案
部编版初中语文九年级下册第一单元第4课
一、教学目标
知识与能力：了解作者及写作背景，整体感知课文，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，分析海燕的形象，掌握象征手法。
情感态度与价值观：学习海燕精神，理解作品的时代意义，感悟无产阶级顽强拼搏的精神。
二、教学重点
重点：分析海燕的形象，掌握象征和对比手法。
难点：学习海燕精神，体会作品的深刻内涵。
三、图片谈话导入
多媒体展示海燕的图片。
教师导语：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，
当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 (板书课题)
四、初读
1、了解作者和背景。
2、检查字词的读音。
3、自由朗读课文，初步感知主要内容。(本文描写了海燕在暴风雨来临之时奋勇搏击的画面，突出了海燕的英勇和乐观。)
五、析读
第一层：分析海燕在海面的画面，体会海燕的形象
小组合作讨论：文中暴风雨来临前海面景象的变化，你对哪副画面印象最深刻?
小组汇报，预设：
(一)来临之前高傲飞翔
1、这幅画面中从哪一句看出海燕高傲? (在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。)
2、这句使用了什么修辞手法?(比喻)
3、这样写的作用是? (句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿)
4、这里你是如何理解“高傲的飞翔”? (“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写
法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。)
5、文中对海燕的飞行姿态的描写中你看到了怎样的海燕? (高傲的海燕、勇敢的海燕)
6、指导朗读，把握停顿、重音、语速。
(二)来临将近搏风击浪
1、这部分你印象最深的句子是?(狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。)
2、这句话采用了什么修辞手法?(拟人)
3、你能试着说说这样写的好处吗?(运用拟人的修辞。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。)
4、你是如何理解“它深信，乌云遮不住太阳，——是的， 遮不住的!”这句话的? (运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。)
5、你看到了怎样的一只海燕?(自信的海燕、乐观的海燕)
6、指导朗读，注意停顿。
(三)来临之际预言胜利
1、面对就要降临的暴风雨，海燕处于什么状态? (高昂的态度，热烈的斗志)
2、这里描写了大海和闪电激战，说明了什么?(说明大海必将胜利)
3、结尾三次写到海燕，与之前有什么不同?(运用拟人手法，描写海燕的声音，突出了海燕胜利的预言)
层次二：品味象征手法，体会作者情感
1、海燕象征了一个怎样的革命形象?
2、从文中对海燕的赞美声中，你体会到了怎样的情感?
六、品读
再读课文，分别说说海鸥、海鸭、企鹅象征着什么?
乌云、闪电、狂风象征着什么?大海象征着什么?(海
鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。乌
云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。)
七、小结作业
教师小结，布置作业：阅读高尔基的《在人间》,写一篇读后感。
八、板书设计
本文共1383字，同学们根据面试时长进行增减。
《海燕》试讲稿
部编版初中语文九年级下册第一单元第4课
开场白：各位评委老师好，我是面试中学语文教师的3号考生，我试讲的题目是《海燕》,下面开始我的试讲。
一、导入
师：同学们好，请坐!
师：可能同学们大都去过海边，不少同学甚至曾经有出海游玩的经历，不知同学们是否有留意，大海上，总有一种黑色的海鸟像闪电一样掠过海面，甚至在海风与波浪间嬉戏。
师：这位男同学已经说出来了，那就是海燕。
师：老师为大家准备了一组关于海燕图片，请同学们认真观察，说说你对海燕有怎样的感受?
师：前排这位男同学，就你来吧!
师：你说你感受到了生命的力量之美。你的感受很深刻，老师给你点个赞，请坐。
师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受海燕的魅力。
二、初读
师：课前老师布置了预习，谁先来说说通过预习你们都知道了那些内容?
师：这位女同学，请你来说一说。
师：你说高尔基，苏联作家。小说有《童年》、《母
亲》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《底层》等.还有其他同学说说你们的收获吗?
师：你的眼神充满了自信，请你来说一说。
师：你说《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，当时俄国是革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底
层、深谙底层人民疾苦的高尔基写下《海燕》,欢呼即将来临的革命风暴。
师：非常棒，说的很全面详细。老师给你鼓鼓掌，请坐。
师：书读百遍，其义自现。接下来老师就给同学们5分钟时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边解决这样几个问题。
问题一：用笔圈出文中重点生字词
问题二：用自己的语言概括本文的主要内容。
师：好，开始你们的朗读吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在请同学们合上书本，老师已经将生字词整理到了PPT上，谁愿意来尝试一下?
师：你的手举的最快，就你吧。大家说他读的怎么样?
师：声音很洪亮，哦?我听到有同学说他有一个词读错了，应该读“呻吟”是前鼻音。
师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文主要讲了什么内容?
师：我看你已经跃跃欲试了，就请你来回答吧。
师：没错!本文描写了海燕在暴风雨来临之时奋勇搏击的画面，突出了海燕的英勇和乐观。
三、析读
师：接下来老师再给同学们10分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论，文中暴风雨来临前海面景象的变化，
你对哪副画面印象最深刻?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师：嗯，老师看到不少同学做好了记录，一定分析得差不多了!那现在就来分享你们的成果吧。
师：第一组的同学，自信满满的样子，那小组代表就来说说你们小组的分享吧。
师：哦，你们印象最深刻是：来临之前海燕高傲飞翔。快说说你从哪里看出来的?
师：你说通过‘在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，
在高傲地飞翔’这一句看出海燕高傲。那你是如何理解“高 傲的飞翔”?
师：你说高傲地飞翔总写海燕的行动，‘高傲’赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。你分析的很深刻。
师：老师想问下，作者是如何写出海燕这种高傲的，有什么作用?
师：真聪明，你的回答让老师眼前一亮。
师：你说作者运用比喻和拟人修辞手法。用“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
师：是啊，作者把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典
型环境中，以此来烘托海燕的性格。文中对海燕的飞行姿态的描写中你看到了怎样的海燕?
师：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么?表达了作者的什么情感呢?
师：是呀，作者让我们看到了高傲的海燕、勇敢的海燕。表达了作者对海燕的赞美之情。
师：海燕在恶浪腾空，雷电交加，狂风怒吼的险恶环境
下，表现的永远都是那么的勇敢，自信，让老师都为之汗颜。谢谢第一小组带给我们精彩的分享，让我们把热烈的掌声送给他们。
师：让我们带着对海燕的赞美之情把这个句子再读一遍，果然理解的到位，读的感情也不一样了。
师：还有那个小组愿意分享你们小组讨论的结果呢?
师：第三小组的同学已经跃跃欲试了，那小组代表快来分享你们的结果吧。
师：你们找到的是这么一句“狂风紧紧抱起一层层巨浪，
恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”让你们脑海中感受到海燕搏风击浪的画面。
师：那老师想问，能否把句子中的“抱”“甩”“摔”这些词语删掉呢?
师：你的头都快摇成拨浪鼓了，说不能删掉，你说运用拟人的修辞。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”,
赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
师：是呀，作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，让我们看到了自信的海燕、乐观的海燕，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴。
师：结合下文你是怎么理解“你是如何理解“它深信，乌云
遮不住太阳，——是的，遮不住的!”这句话的?
师：非常棒，理解很到位。运用反复手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。
师：你们的分享也精彩绝伦，同样把掌声送给你们。师：让我们带着对革命必胜的信念把句子再读一遍。
四、品读
师：作者表面赞美海燕，实际上是赞美向海燕一样乐观自信勇敢的人，这种以物喻人借物抒情的表现手法就叫做象征。本文有很多运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，说说其他象征意义?
师：你终于鼓起勇气举起了手，你来说说吧!
师：你说，海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色的假革命和不革命者。乌云、闪电、狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境。大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
五、小结作业
师：美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时
间。我们欣赏海燕在暴风雨来临之时奋勇搏击的画面，突出了海燕的英勇和乐观。
师：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。那么课下，请同学们阅读高尔基的《在人间》,写一篇读后感，下节课我们一起分享。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
