学期末，又进入紧张的补教案时刻。我很害怕检查教案，很多时候教案进度跟不上上课进度。备课是一个很繁琐的过程，需要花很多的时间，从阅读课本、教师用书开始，理清课本框架，根据自己的思路修改课件，做相关习题，包括教辅资料的题，高考题，一整个过程下来，需要用的知识点，基本已经写到课本上了，或是在课件上呈现。备完一课书，需要花一两天的时间，有时候还来不及详细写教案，就得先上课，教案就一点点搁置了。
于新老师而言，写教案，是一个很好的习惯，相当于提前预演一遍上课流程，上课时，可以参考自己预设的流程，不至于太紧张或是讲述生硬。我是新老师的时候，害怕检查教案，所以写教案很认真，严格按照“八备”来写，每隔一两周要交给师傅检查。因为教材很不熟悉，所以备课速度就很慢，为了争取教案进度和上课进度一致，很多时候都是在下班以后补教案。
“没写教案，不进课堂”，很多年轻老师应该都有听过这句话，也许，有它的道理。年轻老师需要写详案，内容比较多，很多时候，是已经上完课之后，才来补教案。补教案的过程，紧张中带着一点无奈，总会有那么一瞬间，后悔自己没有早点把教案写好。
后来，为了避免一直一直补教案，我的教案写得就不是很详细了，课本上有的和我写在课本上的，就不再重复写了，多数时候以思维导图，知识框架的形式来写，于我而言，这种方式比较实用，当我备完一课书，我把所有的知识点以思维导图的形式写出来，重新整理思路，上课之时，参考着梳理出来的思维导图，讲起来比较顺畅，思路更清晰。
教案是为上课服务的，不应该成为一种负担，教案内容应该注重实用性，当过于强调形式的时候，也许，它会失去原本的意义。用自己方便使用的方式呈现出来，也便有了它存在的意义，既不需要花太多的时间写，还能在上课过程中发挥作用。当我为没有补完教案而苦恼的时候，也会想补不完的直接跳过了，或是用比较简洁的方式来写。我觉得教案最大的作用就是帮助我们把一课书的思路理清楚，上课的时候，有一个更清晰的思路，上课过程更流畅。
作为小科目老师，课时相对较少，因为课时少，一节课需要讲较多的知识点，我花一两天备的内容，可能一节课就讲完了。多数时候，都要抓紧时间备好新课内容。课本，课件，教案都是为上课服务，只要能帮助上好课，形式应该是可以多样的。
这两天，出去学习，当大家讨论到教案的时候，有一个老师说：“可以少写一点教案，但是反思一定不能少，反思是一个年轻老师快速成长的方式。”我觉得很有道理，不管是教案本身的内容，还是反思，都是要为我们的上课服务，应该要更加注重其实用性。
