六年级上册第二单元《语文园地二》教案、教学设计、教学反思,可下载

课题

语文园地二

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化点面结合方法在场面描写中的运用。

语言运用：通过朗读对比和仿写改写，体会反复的强调作用；体会提示语的多样性。了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

思维能力：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。

审美创造：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。

【课前解析】

本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例，进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生注意反复写法的好处，了解其表达效果，体会反复的写法是如何增强语言感染力的；第二题引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写；一幅是书信抄写，横行书写。“日积月累”安排了三句关于爱国的名人名言。在朗读背诵的同时，学习古人心系祖国、为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀。

【教学目标】

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2.读句子，体会句子的表达效果。

3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。

5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学重点】

回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

【教学难点】

学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2.读句子，体会句子的表达效果。

【教学过程】

一、“交流平台”的教学

（板书：语文园地）（出示课件3）过渡：本单元有的课文写到了大的场面。如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。

1.《狼牙山五壮士》的激烈战斗（出示课件4）

出示《狼牙山五壮士》第2自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。

（出示课件5）预设1：既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。

预设2：又对五壮士的动作、神态进行具体描写。

预设3：既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。

2.《开国大典》的阅兵式（出示课件6）

出示《开国大典》第12自然段，交流语段中运用点面结合写法的好处。

（出示课件7）预设1：从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。

预设2：又注意通过细节去展现各个方阵的风采。

预设3：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。

3.总结：课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。（出示课件8）（板书：点面结合）

4.平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。（出示课件9、10）

二、“词句段运用”第一题的教学

比一比，下面两组中哪个句子更好？（出示课件11、12）

◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

每组第一个句子更好，因为运用了重复，感情更加强烈。（板书：反复手法）

总结：重复词语有增强语势、增强情感的作用。（出示课件13）

第二课时

【教学目标】

1.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

2.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。

3.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学过程】

一、“词句段运用”第二题的教学

1.读题中前两个例句，圈出表示“说”的词语。（出示课件14）

赞叹、婉言谢绝。

2.读题中后两个例句，体会句子如何不用与“说”有关的词语来表达说的意思。（出示课件15）

这两句话中没