语文教研组在方俊副校长的带领下扎实推进检查工作，检查中发现亮点纷呈。林爱友、黄杏仙等老教师的教本上，密密麻麻的红笔批注满是对教学的深耕与对学生的关爱，成为青年教师看齐的标杆；多数教师备课环节完整规范，教学目标清晰、重难点突出，教学过程设计贴合学生实际学情，且能及时记录教学反思、补充二次备课内容，让教案真正服务于课堂教学。
作业批改中，一年级教师巧用卡通贴纸、小红花等趣味形式激励学生，高年级教师精准设计分层作业，个性化评语走心又有指导性，如“这个比喻句用得特别妙！”让反馈更具针对性。同时检查也发现，少数教师评语过于笼统，低年级分层作业设计不够系统，二次复批落实不够到位等问题，需在后续工作中着力改进。
数学组在黄普觉主任的统筹安排下，细致地进行检查。该组教师的备课主要聚焦教学实效，周桂梅、陈彩妮等教师的教案实用性突出，教学方法选择科学、教具准备清单详实、学情分析精准，教学过程设计可操作性强，充分体现了“以学定教”的理念。
作业批改环节，教师们格外注重解题步骤与思路指导，低年级用趣味符号激发学生学习兴趣，中高年级积极尝试分层作业设计，批改流程规范、评判标准统一。针对检查中发现的二次批改落实不到位、评语表述单一、部分学生书写潦草等问题，检查组明确要求：将二次批改列为硬性指标，评语需给出具体改进建议，同时强化学生书写规范的日常指导，助力学生养成良好学习习惯。
英语组在农雪煜副主任带领下，有序地开展检查工作。据检查员反馈：该组的教师教案、作业批改规范且高效。罗健、廖玉好等教师的教案细节完备，从教学目标拆解到教学活动设计，再到针对班级学情的个性化调整，均留下清晰痕迹；作业批改中，教师们采用统一规范的批改符号，反馈及时高效，常用“Good/Great”等鼓励性语言传递教育温度。
尤其值得肯定的是六年级任课教师采取的深化分层批改模式，他们为优等生设计拓展性任务、为基础生强化核心知识巩固，充分满足不同层次学生的学习需求。针对老师们个性化辅导覆盖不足、评语互动性欠缺、部分学生订正不及时等问题，检查组建议进一步深化分层作业设计，增加评语的互动交流感，紧盯学生订正环节，形成“批改—反馈—订正—复批”的完整教学闭环。
