资料部分展示
第一节 自然环境的服务功能
【教材分析】
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对自然环境的服务功能进行讲解。首先介绍了自然环境的服务功能，通过了解森林的服务功能，能够更好地把握自然环境的服务功能的内涵。其次介绍了为什么要可持续利用自然环境的服务功能，以修建水坝对自然环境的服务功能的影响为例帮助学生更深层次理解可持续利用自然环境的服务功能。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
【教学目标与核心素养】
一、教学目标：
1.通过实例，说明自然环境服务功能的类型与价值。
2.举例说明人类如何利用自然环境的服务。
二、核心素养：
1.区域认知：从可持续发展的角度认识自然环境的服务功能。
2.综合思维：结合图文资料，分析自然环境的服务功能。
3.地理实践力：绘制自然环境服务功能的思维导图，。
4.人地协调观：说明人类活动对自然环境服务功能的影响。
【教学重难点】
1.说明自然环境的服务功能。
2.人类如何利用自然环境的服务。
【课时安排】1课时
【教学方法】
多媒体教学辅助法、讲授法、启发式教学法，讨论法
【教学设计】
一、教学导入
利用课本第2页的课前案例导入，多媒体展示下列材料
材料一 如果用金钱来衡量一棵树的价值，一棵50年树龄的大树，可以值多少钱？展示《一棵树的价值》视频
材料二 2015年3月12日植树节，人民日报公众号从64个方面介绍了一棵树的价值:一棵50年树龄的大树，除去花、果实和木材价值外，价值在百万元以上。
【思考题】为什么一棵大树的价值如此之高呢?除了生产氧气、涵养水源、提供栖息地等价值，树木还有哪些价值?
【老师】陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对自然环境的服务功能的学习领略自然环境的风采。
板书：第一节 自然环境的服务功能
一、自然环境服务功能的类型(板书)
【老师】我们能从自然环境中获得哪些益处呢？
【学生】积极举手发言
【老师】人类不仅从自然环境中获得食物、淡水、木材、各种矿产…还享受了自然环境提供的质量良好的空气、舒适的气候以及娱乐和审美体验等。自然环境是人类生存和发展的基础，而人类刚刚我们已经说了，从自然环境中获得了各种各样的益处，这些人类从自然环境中获得的各种益处，就是自然环境的服务功能。
1、概念(板书)
【老师】服务功能具体包含哪些方面呢？同学们结合课件中的图片思考一下。
2.自然环境服务功能的类型（板书）
【学生】积极举手发言。
【老师】这些图片都体现了自然环境，为人类提供各种自然资源，满足人类生存和发展的空间与物质需求，我们称之为供给服务。
（1）供给服务（板书）
【学生】认真听讲记笔记。
【老师】再来看这两张图片，第一张图片展示的是雨林，第二张图片湿地可以调节温度，净化空气，并且降解污染物，这又体现了自然环境的什么服务功能？
【学生】积极举手发言。
【老师】这体现了自然环境可以为人类提供相对适宜的生存环境，我们称之为调节服务。人类社会发展带来的许多问题，环境问题需要通过自然环境的调解服务来化解。
（2）调节服务（板书）
【学生】认真听讲记笔记。
【老师】再来看这两张图片，一张图片九寨沟的秋冬，人类通过游览美丽的风景，可以获得精神享受，审美体验等，可以陶冶人们的情操，丰富人类的精神世界，我们把这一种服务功能称为文化服务，文化服务是人类从自然环境中获得的精神享受，审美体验等非物质受益。你都游览过哪些让你难忘的美景呢？
【学生】积极举手发言。
【老师】通过游览让你身心愉悦，这就是自然环境的文化服务功能。
（3）文化服务（板书）
【学生】认真听讲记笔记。
【老师】再来看这两张图片，这又体现了自然环境的什么服务功能？
【学生】积极举手发言。
【老师】同学们说的很好，这体现了自然环境能够维持自己本身的相对稳定状态，我们称为支撑服务。
（4）支撑服务（板书）
【老师】以上就是自然环境的四个服务功能。自然界的这些服务功能是不是孤立存在的呢？我们通过一个案例来学习一下。图片中给出的森林分别体现出自然环境的哪些功能？具体是如何体现的？
【学生】小组讨论，举手发言。
【老师】同学们回答的很好，归纳来说:图片中体现了森林的供给服务，调节服务，支撑服务和文化服务。其中，供给服务主要指可以提供森林资源、动物资源等；调节服务指的是调节气侯、净化空气和水质、涵养水源等；支撑服务体现在作为生物的栖息地，能够维持生物多样性，增加土壤肥力等；而文化服务则体现在提供美丽的风景，也供人类旅游休憩，获得精神享受等。
3.自然环境服务功能是同时存在的（板书）
【老师】自然环境给人类提供这么多服务我们就应该好好爱护自然环境，近年来“绿水青山就是金山银山”的提出让我们更加重视环境保护了。
二、可持续利用自然环境的服务（板书）
1.背景（板书）
【老师】图片上给出了水资源缺乏，第二个图片，体现的是因人类活动而造成的水资源压力。这两张图片给了我们什么启示呢？
【学生】思考并回答。
【老师】这两张图片告诉我们，如果人类利用自然环境的数量和速度超过了自然环境的供给能力，就会使自然资源的供给难以为继
【学生】认真听讲记笔记。
【老师】再来看这两张图片，图片上，排放的核污染水影响哪些海域？这又是在表达人类活动和自然环境的什么关系呢？
【学生】认真思考并回答。
【老师】这说明如果人类排放的废弃物，超过了自然环境本身的调节能力，有毒有害物质就不能完全得到净化。综合上述两个方面，我们可以得到结论，人类一定要可持续利用自然环境的服务。
2.人类可持续利用自然环境的服务的策略（板书）
【老师】人类如何做到可持续利用自然环境的服务呢？
【学生】认真思考后回答。
【老师】同学们回答的很好。人类要想可持续利用自然环境的服务，必须对自然环境提供的不同服务进行综合权衡，在不损害自然环境以保证自然环境服务功能可持续利用的前提下，选择最优的利用方案。“绿水青山就是金山银山”希望同学们在日常生活中也做到从身边小事开始，保护自然环境，爱护我们的家园。
【合作探究1】
讨论修建水坝对自然环境服务功能的可能影响
人类通过修建水坝获得水能资源,调节水资源的供应量,提高应对旱涝灾害的能力,但同时也会对自然环境的其他服务功能造成一些影响(图1.4)。
【老师】
1.水坝可以强化自然环境的哪些服务能？同时又会对哪些服务功能造成不利影响？
2.为了保障河流的运输功能，修建水坝应注意什么？如果要保证河流中鱼类的洄游，又应当如何修建水坝呢？
【学生】小组合作探究，思考讨论然后发言。
【老师】概括总结答案：1.有利影响:利于发展旅游业(文化功能);生产廉价的水电、提供稳定的灌溉水源、利于渔业的发展(供给功能);减少下游洪灾(调节功能)等。
不利影响:损害支撑功能,自然环境的稳定状态被打破,会产生很多不利的影响,如使下游损失大量的水、失去富含营养的泥沙(供给功能),淹没上游土地,水坝引发地震(调节功能)等。
2.修船闸或升船机 ，预留洄游通道、建设鱼道等。
【学生】认真整理记录。
【板书设计】
【随堂练】略（见学案）
展示部分
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
