（26春）三下七丨《火烧云》教案+课件

📝 一、《火烧 云》（第一课时）教学设计
1. 教学目标与情境
核心目标：掌握生字词（如“檀、猪”），积累颜色词语；朗读课文，感知火烧云从颜色、形状两方面描写；背诵3-6自然段。
情境任务：以课文为脚本，制作纪录短片，记录火烧云的精彩画面。
2. 教学过程
初观火烧云：
初读：自由朗读，正音（如“盈”后鼻音、“彤”读第二声），辨析多音字“模”。
释义：通过“红彤彤”、“着了火”体会火烧云的红艳与动态，重点品析“烧”字的妙用。
顺序：梳理写作顺序（上来了—变化中—下去了），划分段落。
观赏霞光：
画面：通过“小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等短句，感受霞光染色的奇妙效果。
朗读：利用短句末尾的“了”字，进行接龙朗读，体会韵律。
记录绚丽色彩：
颜色多：圈画“红彤彤、半紫半黄、葡萄灰”等词语，分类积累（ABB式、半A半B式、事物+颜色），并仿说。
变化快：通过“一会儿……一会儿……”的排比句及顿号的使用，体会颜色变化之快。
生字书写：重点指导“彤、武”的笔画与结构。
🌅 二、《火烧云》（第二课时）教学设计
1. 复习导入
字词巩固：复习“笑盈盈、一模一样”等词语。
回顾：承接上节课内容，由颜色变化过渡到形状变化的学习。
2. 记录多端形状
自主学习：
圈画：自读4-6自然段，圈出火烧云的形状（马、大狗、大狮子）。
特点：通过“一会儿、忽然、接着”体会形状变化的“多”与“快”。
发现表达特点：
结构：师生合作朗读，发现作者描写动物的固定模式——出现—样子—变化—消失。
写法：在“样子”描写中，结合观察与想象；在“变化、消失”描写中，用词不重复，富有变化。
仿照表达：引导学生仿照课文段落，描述火烧云可能呈现的其他形状。
背诵积累：借助图片与提示，背诵4-6自然段。
3. 拓展延伸
对比阅读：延伸阅读《庐山的云雾》（节选），感受不同作家笔下云雾形态的变化。
推荐阅读：课后阅读萧红的《呼兰河传》，体会语言魅力。