七年级下册历史 教案 1.2 唐朝建立与“贞观之治”

七年级历史下册《唐朝建立与“贞观之治”》教案

一、教学目标

1. 学生能准确说出唐朝建立的时间、建立者和都城；列举“贞观之治”的主要内容；理解“贞观之治”时期各项政策措施之间的内在联系及其对社会发展的综合影响；学会评价唐太宗在历史上的地位和作用。

2. 通过分析唐朝建立的背景，培养学生用唯物史观分析历史现象的能力；借助史料分析，提高学生从史料中获取有效信息和分析解读的能力；组织学生讨论，锻炼其合作学习与探究问题的能力。

3. 使学生认识到唐太宗的开明思想及政策对唐朝繁荣的促进作用，体会杰出人物对历史发展的推动；激发学生对祖国历史文化的自豪感和认同感，增强民族自信心；引导学生从唐太宗的治国理念中汲取智慧，培养社会责任感和历史使命感。

二、教学重难点

1. 教学重点

唐朝的建立过程和基本史实；“贞观之治”的形成原因、主要内容和历史意义。

2. 教学难点

理解“贞观之治”各项政策措施的内在联系及综合影响；客观评价唐太宗的历史地位和作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、角色扮演法

四、教学过程

一、导入新课

1. 教师在课堂开始时，展示有关唐朝建立的图片，并在屏幕上展示相关文字

介绍。

教师提问：“同学们，刚才我们看到的这些图片展现了隋末唐初那段波澜壮阔的历史。在隋末的乱世中，李渊和李世民父子顺势而起，最终建立了一个辉煌的朝代——唐朝。那么，唐朝是如何建立的呢？它的建立又有着怎样的历史背景和意义呢？今天，就让我们一起走进这段历史，去探寻唐朝建立的历程和它早期的辉煌。”

二、讲授新课

（一）唐朝的建立

1. 教师利用时间轴和地图，生动地讲述隋末农民起义的背景和概况。

教师：“隋朝末年，隋炀帝杨广穷奢极欲，滥用民力，开凿大运河、三征高句丽等一系列浩大的工程和军事行动，给百姓带来了沉重的负担，民不聊生，社会矛盾急剧激化。于是，各地农民纷纷揭竿而起，形成了众多的起义军。在这样的乱世之中，李渊父子也看到了机会。”

教师展示李渊的画像，介绍李渊的身世、职位以及起兵反隋的经过。

教师：“李渊出身于关陇贵族集团，世袭唐国公。在隋末大乱时，他任太原留守。公元 617 年，李渊在晋阳起兵，打着尊隋的旗号，一路南下，直逼长安。”

教师在地图上标注李渊起兵的路线和重要地点，让学生有更直观的感受。

教师接着讲述李渊进入长安后的情况。

教师：“李渊进入长安后，立隋炀帝的孙子杨侑为帝，遥尊隋炀帝为太上皇，自己则掌握了实际的权力。公元 618 年，隋炀帝在江都被部下所杀，李渊随即废掉杨侑，自己称帝，建立唐朝，定都长安，改元武德，李渊就是唐高祖。”

教师引导学生分析唐朝建立的意义。

教师：“同学们，唐朝的建立结束了隋末以来的混乱局面，为社会的稳定和发展创造了条件。它继承和发展了隋朝的政治、经济和文化制度，为后来的‘贞观之治’和唐朝的繁荣奠定了基础。那么，唐朝建立后，又迎来了怎样的发展呢？接下来，我们一起了解‘贞观之治’。”

（二）贞观之治

1. 教师在屏幕上展示唐太宗李世民的画像，介绍其生平经历和继位过程。

教师：“李世民是唐高祖李渊的次子，他在唐朝的建立和统一过程中功勋卓著。在唐朝建立后，李世民被封为秦王，他继续领兵出征，先后平定了薛举、刘武周、窦建德、王世充等割据势力，为唐朝的统一立下了汗马功劳。但在唐朝建立的过程中，李世民与其兄李建成之间的矛盾日益尖锐。公元 626 年，李世民在长安城宫城北门玄武门发动政变，杀死了李建成和李元吉，史称‘玄武门之变’。不久后，李渊退位，李世民即位，次年改元贞观，李世民就是唐太宗。”

2. 教师讲述唐太宗的治国措施，包括政治、经济、法律等方面。

政治上，教师：“唐太宗完善了三省六部制。中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行。六部则分别负责具体的政务。这种制度分工明确，相互制约，提高了行政效率，加强了中央集权。”

教师在黑板上画出三省六部制的简单示意图，帮助学生理解其结构和运行机制。

经济上，教师：“唐太宗轻徭薄赋，鼓励农业生产。他多次减免租税，让百姓能够休养生息，发展生产。同时，他还推行均田制，让农民有田可种，促进了农业的恢复和发展。”

法律上，教师：“唐太宗制定法律，减省刑罚。他强调法律的公正和公平，反对严刑峻法，注重通过教育和感化来预防犯罪。”

3. 教师分析唐太宗这些治国措施之间的内在联系。

教师：“同学们，我们可以看到，唐太宗的这些治国措施是相互关联、相辅相成的。以民为本的思想是核心，轻徭薄赋、鼓励农业生产是为了让百姓安居乐业，从而赢得他们的支持；完善三省六部制、制定法律减省刑罚是为了建立一个清明的政治环境，保障各项政策的顺利实施。这些措施共同作用，使得唐朝在贞观年间出现了政治清明、经济复苏、社会安定的局面，史称‘贞观之治’。”

三、课堂小结

1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容。

教师：“同学们，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。首先，我们了解了唐朝的建立过程，知道了李渊在隋末乱世中起兵反隋，最终建立了唐朝。然后，我们重点学习了‘贞观之治’，了解了唐太宗李世民的治国思想和措施，以及‘贞观之治’的历史意义。那么，谁能来总结一下‘贞观之治’的主要内容呢？”

学生举手回答，教师进行补充和完善。

教师：“‘贞观之治’是唐太宗在位期间推行的一系列政治、经济、法律等方面的改革和措施所带来的盛世局面。其主要内容包括以民为本的治国思想、完善三省六部制、轻徭薄赋、鼓励农业生产、制定法律减省刑罚等。这些措施使得唐朝在贞观年间政治清明、经济发展、社会稳定，为唐朝的繁荣昌盛奠定了坚实的基础。”

教师强调“贞观之治”的重要意义。

教师：“‘贞观之治’不仅是唐朝历史上的一个重要里程碑，也为后世的治国理政提供了宝贵的经验和借鉴。它展示了一位杰出君主的智慧和胸怀，也体现了人民群众在历史发展中的重要作用。希望同学们能够从这段历史中汲取智慧和力量，为自己的成长和未来的发展打下坚实的基础。”

四、课堂练习

1. 教师在屏幕上展示精心设计的相关练习题，包括选择题、简答题等。

选择题：

唐朝建立的时间是（  ）

A. 581 年  B. 618 年  C. 626 年  D. 907 年

唐太宗时期，负责决策的是（  ）

A. 中书省  B. 门下省  C. 尚书省  D. 六部

简答题：

简述“贞观之治”出现的原因。

谈谈你对唐太宗治国思想的认识。

2. 学生认真思考，独立完成练习题。教师巡视课堂，观察学生的答题情况，及时给予个别指导和帮助。

3. 练习完成后，教师通过屏幕展示答案，进行讲解和纠错。对于学生普遍存在的问题，教师进行重点强调和再次讲解，确保学生对知识点的掌握和理解。

五、课后作业

1. 教师布置课后作业。

作业一：让学生撰写一篇小短文，评价唐太宗的历史地位和作用，要求观点明确、论据充分、条理清晰。

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