师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：同学们请坐。今天上课老师给大家带来了两幅作品，这是两幅摄影作品，是张老师在出去玩的时候拿手机拍下来的，我把它拍下来之后放在相框里，就放在我的书柜上，你看看左边一副是什么呀？
生：夕阳。
师：是夕阳，好，红彤彤的是火烧云。后面我们在 24 课也会学到一篇文章火烧云，右边一幅是
生：荷花。
师：嗯， 那你觉得张老师为什么要把这两幅作品给他这样子用相框放好，放到书柜上，你看到这两幅作品的时候，你心里一定有一个字是什么？
生：怕忘记。
师：怕忘记，你给了几个字你看到这两幅作品的时候，心里一定会有一个字在闪是什么？
生：美。
师：美，要是用两个字来说是什么？
生：美丽。
师：那 3 个字来说是什么？
生：很美丽。
师：哎，你们不都喜欢用美美哒这样的语言吗？是不是？这里有美美的火烧云，还有还有美美的荷花。那这一节课我们就先去看看美美的荷花。来看，看到了吗？你看到了什么样的荷花？不能再用美美的三个字了。来，你来。
生：我看到了生机勃勃的荷花。
师：嗯，好的，小姑娘用了一个生机勃勃。是呀，他们长得多好。
生：我看到了雪白的荷花。
师：嗯，雪白，你可以把雪换成另一个字，什么？
生：我看到了洁白的荷花。
师：诶，好的，洁白的荷花还有吗？来，你来。
生：我看到了嫩黄色的花心。
师：嗯，好的，看到了嫩黄色的花心，那个花心叫做
生：莲蓬。
师：莲蓬，我们看蓬字，我们来读一读它的拼音，破恩彭后鼻音，但是当它跟莲合在一起读的时候它就不再读二声了，它得怎么读？
生：莲蓬。
师：对，读轻声了。读。
生：莲蓬。
师：嗯，好的，读。
生：莲蓬。
师：好。
生：莲蓬。
师：嗯，非常好。看看那个蓬字，这是我们这一课要求你会写的一个生字，你看看你会写吗？会吗？
生：会。
师：谁愿意上来把它写在这个田字格里？我们班写字最漂亮的同学是谁？
生：王毅。
师：来写在这里给大家学习一下。好，写在这个田字格里。好，他写，我们先来看画中的白荷花，有着洁白的花瓣，还有着嫩黄色的莲蓬，还想看吗？
生：还想。
师:好，还想看。你又看到了什么样的荷花？来，你来。
生：没有莲蓬的荷花。
师：没有莲蓬的荷花，其实老师大屏上给了一个词儿。
生：我觉得右边这幅画是粉嫩的花瓣。
师：嗯，好的，有着粉嫩花瓣的荷花。诶，你看大屏上还有一个字老师加了音，我们一起读一读它。
生：瓣。
师：对，花瓣，如果后面加个儿，我们怎么读？
生：花瓣儿。
师：来，花瓣。唉，好的，你再来，儿化音。
生：花瓣儿。
师：嗯，好的，来，再来。
生：花瓣儿。
师：唉，非常好，花瓣儿。注意，我们看这个瓣字，也是我们这一刻要求大家会写的生字笔画很多，看清了没？左边但是竖变成了撇，中间花，右边辛，夏天我们吃西瓜的时候可不是要切成一半的吗？是不是？好的，谁再来把这个字写在田字格里。来，女生，你来。写在田字格里。好，她写着瓣，我们来看这个同学写的蓬，我们先看写的对不对，什么结构？
生：上下。
师：诶，写对了，但是下一次再写的时候我们可以把它写得。
生：大。
师：好的，好，接着看这是两朵什么样的荷花？这两朵呢？
生：是半开着的。
师：嗯，有开了一点点，右边那个呢？
生：是花骨朵。
师：嗯，还是没有开的，我们可以叫它。
生：花骨朵。
师：对，花骨朵，注意这里骨，读几声？
生：一声。
师：诶对，一声。那昨天呢老师胳膊撞了一下，我这里骨头疼，几声？
生：三声。
师：诶对，但是在花骨朵这个词里面，它要读一声，一起读这个词。
生：花骨朵。
师：哇，再读一遍。
生：花骨朵。
师：好的，来看一下我们这个同学写的瓣字，看看对不对？
生：不对。
师：诶，有一点点小小的问题。对的，来，眼睛往这里看，我们右手食指伸出来，跟老师一起来写。注意，这里出头吗？
生：不出头。
师：对，好的，我们要把这个字写对。这一课里面这两个字是笔画比较多，而且大家容易写错的字。好的，刚刚我们看了很多美美的图，也看到了很多美美的荷花。现在出现在你们眼前的是一池的荷花，有的……有的……有的……好，谁来说一说荷花池里的白荷花已经开了不少，老师开了头，谁来，请你。
生：有的还是花骨朵。
师：嗯。
生：有的半开着。
师：嗯。
生：有的整个都开了，还有的连蓬都结出来了。
师：好的，它不仅用上了有的……有的……有的……还用上了，还有的，我再请一位同学来说一说。来，请你。
生：有的长着花骨朵。
师：嗯。
生：有的长着洁白的荷花，有的半开了荷花。
师：嗯，有的荷花半开着，有的荷花已经全开了，是不是？好，我们同学们说的怎么样？这么美的荷花，我们说的美不美？美，是吧？好，有一位老爷爷也写了荷花，他写的也是这一池白荷花。我们来看看他写的。你先来读一读，等会儿我们给自己打打分，跟叶圣陶老爷打打分，开始，自己读自己的。有答案了吗？谁说得好？我们说得好，还是叶圣陶老爷爷说得好。好的，那既然是这样美丽的荷花，那我们在读的时候也得美美的读。张老师也想美美的来读一读，你们听听，看看老师读的美还是不美。我读的时候你不要插嘴好不好？我读完了，你再举手。一个自然段一个自然段来。清早我到公园去玩，闻到一阵香，我向荷花池边跑去。我读的美不美？
生：不美。
师：为什么呢？我没读错，我读得也很流利，为什么呢？来。
生：漏了一个字。
师：嗯，他说我漏了哪一个字？漏了哪个字？
生：清香的清。
师：清香的清，那我没改变意思。我不是说了吗我到公园去闻到一阵香。不行吗？行不行？为什么？
生：我觉得是不行的。因为如果你不说一些仔细的关键词的话，别人脑海里可能就想象的不清楚。
师：嗯，好的，来，我们眼前就是一池荷花。深深的吸口气，你闻到了一股。
生：清香。
师：诶对，荷花那样的清香。所以这里清字老师漏掉了，还美不美？
生：不美。
师：好，这个轻字你先把它圈起来，张老师刚才就把它漏掉了，我们读的时候可不能再漏了。还有吗？还有哪里我读得不好，还有没有？来。
生：我赶紧往荷花池边跑去，说明他速度很快。
师：说明他速度很快，为什么速度很快？
生：因为赶紧这个词。
师：因为他心里干嘛呀？
生：很好奇。
师：很好奇，很。
生：很着急。
师：很着急去看一看一池荷花是不是。好的，那你把赶紧也圈起来。好的，我知道了，这一池美美的荷花要想读的美，这个清，赶紧，我是不能丢的。好，那接下来听老师读第二个小节第二自然段，你注意听看我这样读得美不美。荷花已经开了不少了，荷叶像大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间长出来，有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，有的还是花骨朵。这样读美不美？
生：不美。
师：还是我读对了呀，哪里不美啦？来。
生：老师读的时候漏了一大片。
师：嗯，哪个漏了？说清楚。
生：像一个个碧绿的大圆盘。你只说了荷叶像大圆盘。
师：嗯，我把那一个个碧绿的给漏了，那为什么不能漏呢？
生：漏掉的话就不美了。
师：噢，那就像吃饭的盘子了，是不是？好，除了这个地方，我知道了这一个个碧绿的大圆盘的荷叶是碧绿的，我不能漏。还有吗？
生：还有第二句，嗯，荷叶挨挨挤挤的这个不能漏，要不然不能体现它有很多荷叶。
师：这挨挨挤挤怎么就说荷叶多了？他没说呀。
生：因为荷叶多才会挨挨挤挤的。
师：噢，那我们同学们要怎么样才能挨挨挤挤？你们俩怎么样才能挨挨挤挤？哎，凑在一起要挤在一起多的都没地方站了才叫挨挨挤挤。好的，那我知道了，挨挨挤挤我也不能漏。还有呢？
生：还有第三句话，张老师把那个冒出来读成了长出来，如果读成长的话，那就说明它长得不快，如果是是冒的话，就表述它长得非常快。
